A TEORIA DA ATIVIDADE COMO POTENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

Abstract

Ancorados nos aportes teóricos da psicologia histórico-cultural, nosso estudo buscou produzir entendimentos de que ensinar é uma forma de relação humana (SMOLKA, 2010) considerando a formação de professores como um processo que está em constante movimento. Essa concepção parte de uma análise psicológica da constituição do homem enquanto ser humano, que se difere de outros animais pelo aparecimento da consciência. Dentro desta abordagem destacamos especialmente dois autores, Vigotski e Leontiev, que nos dão suporte teórico para compreendermos a constituição do homem enquanto ser social, histórico e cultural.