Encontro Nacional de Educação (ENACED) e Seminário Internacional de Estudos e Pesquisa em Educação nas Ciências (SIEPEC)

O ENSINO MÉDIO BRASILEIRO: UMA PROPOSTA QUE APROFUNDA A DUALIDADE E AS DESIGUALDADES

Edivanda Gambin Albarello — 2022-11-22

O texto em tela tem como objetivo discutir a dualidade instalada no sistema educacional brasileiro e seu agravamento com a implementação do Ensino Médio pela Lei 13.415/2017. Tece apontamentos de pesquisadores/as e analisa estatísticas de aprendizagem, evasão e abandono escolar que contradizem a BNCC e as propagandas nacionais e estaduais em defesa da proposta. O estudo segue os critérios da pesquisa bibliográfica e qualitativa, realiza uma revisão da literatura, interpreta a teoria considerando seu significado contextual, colocando-se em abordagem hermenêutica e dialética. As principais informações, levantadas no banco de dados do IBGE e PNAD, constituem fonte da análise. A reforma educacional promove um processo de crescente desqualificação do Ensino Médio ao forçar uma mudança na educação básica que aprofunda as desigualdades educacionais, hierarquiza escolas e precariza, ainda mais, a formação oferecida pelas instituições públicas de Ensino Médio.

JUSTIÇA SOCIAL PARA OS TRABALHADORES DE MATERIAIS RECICLÁVEIS: UTOPIA OU REALIDADE

Naiane Soares Druzian — 2022-11-22

Este artigo traz para a problematização e reflexão a temática da justiça social em relação aos trabalhadores de materiais recicláveis, que ainda vivem processos de desigualdades, exclusão e marginalização social e econômica. Na pesquisa foram entrevistados 12 trabalhadores de diferentes espaços que possuem ou recebem materiais recicláveis na cidade de Santa Maria/RS, no intuito de conhecer suas dificuldades e expectativas de vida e profissão. Diante de condições precárias e insalubres para o exercício profissional que vão desde a falta de identificação e separação adequada dos resíduos até a forma como as pessoas chegam para a entrega, um olhar humanizado e munido de sensibilização ambiental se faz necessário. A oferta de cursos de formação e ampliação da escolaridade desses trabalhadores, aliados a campanhas de conscientização e valorização destes profissionais, deveriam ser ações assumidas pelas gestões públicas e a sociedade como um todo.

(DES)IGUALDADE EDUCACIONAL DURANTE A OFERTA DO ENSINO REMOTO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Lizandra Karine Mota — 2022-11-22

O presente texto teve como objetivo analisar como a oferta do ensino remoto agravou a desigualdade educacional na educação básica no contexto pandêmico. Dessa forma, o texto resulta das leituras referentes a desigualdade educacional e sobre o Ensino Remoto, modalidade esta que foi utilizada de caráter emergencial durante a Pandemia do Covid-19. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental com caráter qualitativo, nos ajudaram nas reflexões teóricas: Brandão, Arroyo, Alves, entre outros autores que tratam da temática em questão. Na atualidade, é importante analisar a questão das desigualdades educacionais que vem acontecendo e tornou-se mais agravante no período pandêmico.

O QUE DIZEM AS PESQUISAS BRASILEIRAS SOBRE EDUCAÇÃO SEXUAL INDEXADAS NA BASE DE DADOS SCIELO: algumas considerações multidisciplinares

Milene Vieira — 2023-03-08

Este artigo teve como objetivo compreender as contribuições dos autores dos artigos realizados no país sobre Educação Sexual. Apresente pesquisa analisa e apresenta uma proposta de abordagem qualitativa, por pesquisa documental, elaborada a partir da busca de artigos na base de dados Scielo, no período de 2017 a 2021. Os dados foram analisados através da análise temática do assunto. A base de dados expressou um quantitativo de 28 pesquisas que mostrou: - Áreas do Conhecimento e Metodologias utilizadas nas pesquisas. Por fim, salienta-se a relevância de prosseguir pesquisando a temática da Educação Sexual compreendendo-a em diversas produções de pesquisas brasileiras.

EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS E O EMPODERAMENTO FEMINI-NO: um olhar a partir da Casa das Marias

Ielma Silva Santos — 2022-11-22

Diante da ascensão dos índices da violência doméstica e familiar contra a mulher no Brasil, em especial o aumento da incidência no Estado do Maranhão e na cidade de Balsas, reside a importância desta pesquisa, que possui como objetivo analisar como os processos educativos desenvolvidos na Casa das Marias contribuem para o empoderamento feminino. A Casa das Marias é uma instituição sem fins lucrativos que atua no enfrentamento da violência doméstica juntamente com os demais órgãos que compõem a rede de apoio na cidade de Balsas/MA e região. Deste modo, trata-se de uma pesquisa qualitativa, construída a partir dos procedimentos bibliográficos, documentais, observação participante e entrevistas. O processo de educação não formal realizado na Casa das Marias, apesar de eficiente, ainda poderia ser mais explorado, a fim de tornar-se uma efetiva ferramenta de empoderamento.

FESTIVAL PARALÍMPICO: percepções sobre a formação profissional docente

Cláudia Elizandra Lemke — 2022-11-22

O Festival Paralímpico Loterias CAIXA é um evento organizado pelo Comitê Paralímpico Brasileiro para celebrar o Dia Nacional do Atleta Paralímpico, mas por conta da pandemia da Covid-19, no ano de 2021 o evento foi adiado e realizado em dezembro para acompanhar o Dia Internacional da Pessoa com Deficiência. O Festival busca proporcionar as crianças com deficiência e crianças sem deficiência experenciar vivências das modalidades paralímpicas e difundir o movimento Paralímpico no Brasil. As atividades são desenvolvidas por professores de Educação Física em forma de oficinas das modalidades dos esportes paralímpicos. Em 2021 foram 70 cidades (núcleos) com 100 crianças e adolescentes entre 8 e 17 anos de idade. Dessa forma, o objetivo desse relato de experiência é apresentar as percepções de uma professora de Educação Física que atua há três anos no festival, demonstrando a importância do mesmo para a sua formação profissional docente.

IMPACTOS DA POLÍTICA DE RESERVA DE VAGAS PARA PESSOA COM DEFICIÊNCIA NOS CURSOS DE UMA ESCOLA VINCULADA À UFSM

Priscila Rostirola Ritzel — 2022-11-22

Esta pesquisa foi construída a partir dos estudos realizados no Transformação - Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). O lócus de pesquisa foi o Colégio Politécnico, que é uma escola de Educação Profissional e Tecnológica vinculada à UFSM. Selecionou-se a abordagem quanti-qualitativa e definiu-se o seguinte objetivo geral: quais os impactos, nos cursos do Colégio Politécnico, da política de reserva de vagas para pessoa com deficiência (PcD) na Rede Federal de Ensino, considerando as vagas ofertadas nos processos seletivos de 2019 a 2021. Observou-se que essa política impactou na quantidade de vagas reservadas para cotistas, em cada curso técnico e tecnológico, e no trabalho dos sujeitos do colégio. No contexto analisado, os cursos ofertam vagas para PcD. Além disso, é evidente o papel da instituição pesquisada no movimento de inclusão desses sujeitos.

ACESSIBILIDADE EM BIBLIOTECAS: uma pesquisa sobre inclusão

Cristiane Pereira da Silva — 2022-11-22

O presente estudo apresenta os resultados parciais de uma dissertação de mestrado em andamento sobre a acessibilidade em bibliotecas escolares no âmbito dos Institutos Federais. Assume como objetivo apresentar uma revisão do estado do conhecimento acerca da temática da acessibilidade em bibliotecas. Realiza-se uma análise de trabalhos acadêmicos que vêm sendo produzidos na área de acessibilidade em bibliotecas buscando compreender o papel da acessibilidade dentro de espaços não formais de ensino, como as bibliotecas. Realizou-se uma pesquisa no catálogo de teses e dissertações da CAPES, na qual foram encontrados oito trabalhos em nível de mestrado com relação direta com a temática pesquisada. Os resultados da análise indicam que a maioria das bibliotecas não possuem estrutura física e acessibilidade para atender aos usuários com deficiência. Também, identificamos que existem poucas ofertas de formação continuada para os bibliotecários na área da acessibilidade.

O ORIENTADOR EDUCACIONAL E OS DESAFIOS PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Denise Megier Rakowski Rosinke — 2022-11-22

Muitos são os desafios que o orientador educacional pode encontrar ao desempenhar o seu papel na busca de uma educação inclusiva. Diante disso, esse artigo objetiva refletir sobre o papel que o orientador educacional desempenha no processo da educação inclusiva e identificar quais são os principais desafios enfrentados em relação à inclusão. Esse artigo, também busca conscientizar sobre a importância da inclusão na escola, bem como o respeito às diferenças e ainda ver o orientador educacional como um facilitador do processo inclusivo, o elo entre pais, professores, alunos e direção. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com diversos autores relacionados ao tema. Os resultados apontam que o orientador educacional desempenha um papel de grande importância para a construção de uma educação inclusiva, mas que para isso enfrenta muitas dificuldades.

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS ORGANIZADAS NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Cilene Machado Parabôa — 2022-11-22

Este artigo apresenta resultados parciais de uma dissertação de mestrado em andamento sobre a temática das práticas pedagógicas inclusivas na Educação Profissional e Tecnológica. O presente estudo assume como objetivo descrever como a temática das práticas pedagógicas inclusivas organizadas no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica estão sendo descritas na literatura acadêmica brasileira, tendo como procedimento metodológico a revisão da literatura. Para obtenção dos resultados parciais realizou-se uma análise qualitativa de pesquisas acadêmicos-cientificas produzidas sobre o tema. As pesquisas analisadas apontam que não é somente o acesso ao ensino profissionalizante que garante ao estudante Público-alvo da Educação Especial o seu ingresso no mundo do trabalho, ao longo do processo formativo inúmeras variáveis contribuem para sua permanência e êxito, como por exemplo ter uma estrutura inclusiva, rede de apoio socioemocional, e práticas pedagógicas inclusivas, todavia ainda há muito a ser feito pela educação profissional e tecnológica inclusiva.

A INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Vilma Aparecida Bianchi — 2022-11-22

O autista não deve ser compreendido como alguém que não consegue aprender, mas sim, como uma pessoa que tem formas diferentes para alcançar este aprendizado. Dentre as características do transtorno, pode-se citar: os prejuízos nas interações sociais, deficiências na comunicação verbal e não-verbal e a limitação das atividades e dos interesses. O objetivo do presente trabalho é compreender como a inclusão escolar de uma criança autista pode auxiliá-la para um convívio social sem discriminações. A metodologia utilizada para a realização deste trabalho foi uma revisão de literatura. Foram utilizados artigos científicos encontrados em bancos de dados como: SciELO, ERIC, Educ@ e Periódicos Portal Capes. Foram selecionados os trabalhos científicos apropriados ao tema, disponibilizados na língua portuguesa entre os anos de 2002 a 2022. Incluir não é só depositar a criança em uma sala de aula comum, é encontrar meios para que essa criança aprenda, se integre, se socialize. A inclusão da criança autista deve estar muito além da sua presença na sala de aula, deve almejar, sobretudo, a aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades e potencialidades, superando as dificuldades.A inclusão de crianças autistas em classes regulares não pode ser sinônimo de matrícula. Faz-se mister que as políticas públicas busquem como primeiro passo dar prioridade a formação adequada e continuada para os professores. Sem esta ação, nenhuma intervenção pedagógica se fará possível.

O PROCESSO DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA:experiências de uma instituição

Lizandra Falcão Gonçalves — 2022-11-22

RESUMO

Este estudo tem como tema o processo de inclusão de estudantes em uma escola de Educação Profissional e Tecnológica. O objetivo geral consiste em analisar quais são e como se concretizam experiências para a inclusão na instituição de EPT. Este estudo apresenta uma abordagem qualitativa e os dados foram produzidos a partir de estudos das políticas públicas de inclusão, da análise do Projeto Pedagógico da escola de EPT. Verificou-se que as experiências para inclusão se concretizam através de ações construídas pelos sujeitos do colégio, em especial, das seguintes: reserva de vagas nos processos seletivos para os estudantes com deficiência, trabalho colaborativo e formação de professores. Essas ações estão relacionadas à permanência e êxito no percurso educacional dos estudantes.

PRÁTICAS EDUCATIVAS NA PREVENÇÃO E ENFRENTAMENTO DA VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER EM UMA ESCOLA ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE PETROLINA-PE

Gemima Emanuele Albuquerque Ferreira Alves — 2022-11-22

A violência contra as mulheres atinge o direito à vida, visto que há a agressão à saúde dessas mulheres, tanto física quanto mental. A Lei Maria da Penha se tornou uma grande aliada no enfrentamento dessa violência, à medida que pune com mais rigor o agressor, porém essa violência cresce a cada dia, o que mostra que apenas a punição não é suficiente para enfrentar esse problema que está enraizado culturalmente na sociedade brasileira. Por ser a educação uma ferramenta de transformação tanto no âmbito individual quanto em relação às mudanças que o indivíduo pode gerar em sociedade, no caso da violência contra as mulheres, ela se mostra uma aliada para a desconstrução da naturalização dessa prática. Diante desse contexto, o presente projeto de pesquisa, que está com dados parciais, busca analisar as possíveis estratégias educacionais na prevenção e enfrentamento da violência contra a mulher em uma escola de Ensino Médio do município de Petrolina-PE. Serão utilizadas como técnicas de investigação um questionário para identificar o perfil dos docentes frente à temática de violência contra as mulheres, bem como a realização de grupo focal com esses docentes para buscar compreender a percepção deles sobre a temática e possibilitar as suas participações nas discussões a respeito do seus papeis nos processos educacionais dos estudantes do Ensino Médio. Buscar-se-á por meio dessa pesquisa contribuir para a compreensão do tema e estabelecer um diálogo com a comunidade escolar e consequentemente com a sociedade, visando prevenir e enfrentar todas as formas de violência praticadas contra as mulheres.

REPRESENTAÇÕES INDÍGENAS NO LIVRO DIDÁTICO: Desafios para a promoção da educação intercultural

Ceres Daiane Gavioli Ramos dos Santos — 2022-11-22

Ao longo de décadas a invisibilidade do indígena foi reforçada nos livros escolares. Nesse contexto, o presente trabalho busca analisar o livro didático como recurso para promover a educação intercultural e a inserção da temática indígena em âmbito escolar. Em termos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e de cunho teórico. Assim, a partir da reflexão sobre as representações dos indígenas nos livros didáticos, entendemos que a reprodução da história desprovida de preconceitos e ideias malformadas deve ser o objetivo de uma nação que busca democracia e respeito aos direitos humanos e que tem no livro didático ferramenta básica para essa transformação.

Palavras-chave: História. Currículo. Ensino. Diversidade. Interculturalidade.

A proteção da família em tempos de Escola sem Partido e ensino domiciliar: uma leitura do contexto neoliberal conservador

Larissa Scotta — 2022-11-22

Este trabalho apresenta resultados de pesquisa em Doutorado em Educação em que se problematiza o governo da família no atual contexto neoliberal de face conservadora no Brasil, tomando-se como objeto de análise o cenário educacional. As lentes teórico-metodológicas que guiam esta pesquisa têm o aporte dos Estudos Foucaultianos, sendo mobilizado para a problematização o conceito de ‘governamentalidade’. A partir de uma abordagem de cunho qualitativo, a tese levantada é a de que a defesa do programa Escola sem Partido e da modalidade de ensino domiciliar apontam para a circulação de um discurso de ‘proteção’ da instituição familiar em relação às interferências do Estado e às ameaças à moralidade. Tal discurso, que pode ser analisado a partir do ‘fortalecimento dos vínculos familiares’ e da consequente proteção da ‘ordem’ e dos ‘valores’ instaurados pela governamentalidade neoliberal em sua atual conjuntura de recrudescimento de seu ‘núcleo moral’, retoma a relevância que a família tradicional teve para a organização da sociedade brasileira desde o período colonial.

LUDOTECA: um recurso pedagógico para a construção de aprendizagens e para a redução das desigualdades sociais

Franciele Pacheco de Vargas — 2022-11-22

Este trabalho que se constituiu a partir do desenvolvimento do projeto “Ludoteca”, realizado em uma Organização da Sociedade Civil- OSC, do município de Santa Rosa, tem por objetivo investigar a importância de espaços lúdicos para a construção de aprendizagens e redução de desigualdades sociais em contextos de educação popular. A metodologia baseia-se em uma abordagem qualitativa, pautada em uma pesquisa bibliográfica. Conclui-se que a Ludoteca, enquanto ambiência que acolhe o brincar é um relevante aporte pedagógico que promove a interação das crianças, com a sua imaginação, com seus pares, com seu eu interior e possibilita a vivência de situações concretas do mundo de faz de conta, garantindo o acesso a direitos assegurados pela lei no que tange à cultura e ao lazer.

UM PANORAMA DO CONCEITO FOTOSSÍNTESE NO ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA

Angelita Lopes Dahmer — 2022-11-22

A preocupação com o ensino e a aprendizagem nas Ciências da Natureza é recorrente, especialmente, de conceitos abstratos. Neste trabalho realizamos a busca por publicações no Encontro Nacional de Ensino de Biologia que tratam do conceito fotossíntese, para conhecer o que mostram as pesquisas publicadas no Enebio sobre o ensino e a aprendizagem desse conceito na Educação Básica. Foram selecionados 10 trabalhos que compõem o corpus de análise desta pesquisa, analisados por meio da Análise Textual Discursiva. As 45 unidades de significado identificadas nos trabalhos foram organizadas na categoria emergente Ensinar e aprender fotossíntese com estratégias diversificadas. Nela são propostas estratégias que podem auxiliar o ensino e a aprendizagem do conceito fotossíntese, tais como jogos didáticos, experimentação, dentre outras, bem como o próprio livro didático, que, aliados, podem auxiliar no planejamento e na construção de materiais ou recursos para o ensino que serão mediados pelo professor.

O ENSINO DE PALEONTOLOGIA NA BNCC E SUA PRESCENÇA EM LIVROS DIDÁTICOS DO PNLD 2020

Carolina Farias da Costa — 2022-11-22

A discussão envolvendo a Paleontologia é um assunto de grande importância para o Ensino de Ciências, posto que fornece informações quanto ao processo evolutivo das espécies e da Terra. Deste modo, a pesquisa buscou analisar um importante documento curricular brasileiro, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em relação às recomendações referentes ao Ensino de Paleontologia para, em seguida, voltar o olhar a uma coleção de Livros Didáticos do PNLD 2020. Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou para o estudo a análise documental. Analisando a BNCC, no que se refere ao Ensino de Paleontologia, é possível destacar que o ensino dessa temática ainda está aquém do desejado, e por consequência o LD também aborda a temática de forma insuficiente, impossibilitando uma discussão mais apurada do assunto. Os resultados indicam que, a despeito da pouca valorização da temática no documento oficial e no LD, o Ensino da Paleontologia de suma importância para o entendimento da evolução biológica, além de que, se tiver pouca relevância no ensino de Ciências, irá dificultar o interesse dos estudantes por essa importante área de estudo que é a Paleontologia.

ALIMENTAÇÃO – FONTE DE MATÉRIA E ENERGIA: a situação de estudo como ferramenta de ensino interdisciplinar e objeto de pesquisa

Julian Miranda da Costa — 2022-11-22

Esse trabalho é vinculado ao GEQPC (Grupo de Educação Química na produção curricular em Ciências) com sede na Universidade Federal do Rio Grande (FURG), com suporte teórico-metodológico para a produção curricular no ensino híbrido por meio de Situação de Estudo. Esse movimento, contou com a participação discentes, professores preceptores da rede municipal e estadual, além dos docentes das áreas de ciências da natureza da FURG no âmbito do subprojeto interdisciplinar na área de Ciências, do Programa Residência Pedagógica da CAPES. Essa produção foi desenvolvida em um contexto de pandemia, cujos processos interativos limitaram o exercício de práticas educativas de modo presencial. Contudo, produziu-se a SE denominada Alimentação: fonte de matéria e energia, como meio de oportunizar aos discentes a evolução de significados conceituais de uma da biomolécula pela contextualização. Assim, torna-se a referida SE, objeto de estudo e reflexão por meio da atividade de pesquisa.

ABORDAGENS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Luana Zimpel de Quadra — 2022-11-22

Considerando que a Educação Ambiental (EA) necessita se fazer presente desde a Educação Infantil (EI), investigamos: Como o(a) professor(a) pode desenvolver em sala de aula, no Ensino de Ciências da EI, a EA? Objetivamos entender e analisar como ocorre a EA no Ensino de Ciências da EI, tendo como corpus de análise as produções presentes no IBICT. Para isso, tem-se como metodologia de análise a Análise de Conteúdo. Desta, emergiram duas categorias: a) Significados na Aprendizagem da EA na EI; e b) Práticas Pedagógicas de EA na EI. Constatamos que poucos estudos têm sido feitos no âmbito da EA na EI. Isso traz reflexões e questionamentos sobre os motivos de não se ter pesquisas nessa área, visto que ela é importante, sendo esses conhecimentos tão necessários para as crianças desde suas primeiras fases de desenvolvimento.

O ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO NA CONSTITUIÇÃO DE UMA PROFESSORA DE BIOLOGIA: Um olhar para aulas noturnas

Ana Cláudia Zanella Cavalheiro Wottrich — 2022-11-22

Esse trabalho constitui-se em uma reflexão construída a partir de um Estágio de Observação realizado em uma Escola Pública no componente curricular de Biologia nas turmas do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio Noturno. Teve como objetivo a inserção do acadêmico no espaço escolar e na sala de aula, como meio para compreender os processos que se estabelecem nesse contexto visando a aprendizagem dos alunos. A importância dessa etapa na formação do acadêmico está na possibilidade de conhecer as relações, interações, metodologias, documentos pedagógicos que fazem parte do processo de ensino e de aprendizagem. Concluiu-se que por mais que o conteúdo possa ser interessante e de domínio do professor, isso não é suficiente. O processo é complexo e requer pensar que para construir habilidades e competências em Biologia, considerando a BNCC, é necessário criar estratégias metodológicas diferenciadas que por vezes ainda não são compreendidas pelos professores e acadêmicos.

COMPREENSÕES DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL ACERCA DO PENSAMENTO CRÍTICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Letiane Lopes da Cruz — 2022-11-22

Esta pesquisa busca compreender a concepção de Pensamento Crítico (PC) adotada por professores em formação inicial (PFI) de um Curso de Ciências Biológicas e reconhecer quais estratégias de ensino que os mesmos consideram promotoras do PC no ensino de Ciências. Para tanto, durante um Componente Curricular de Prática de Ensino desenvolvemos dois questionários no Mentimeter, os quais foram respondidos por doze PFI e analisados por meio da análise de conteúdo. Os resultados apontam que as concepções de PC dos PFI estão associadas principalmente ao PC como refletir e tomar decisões (6:12). Em relação as estratégias de ensino promotoras do PC foram destacadas principalmente questionamentos, debates e aulas práticas. Percebemos que os PFI reconhecem a importância de um PC, no entanto, suas concepções ainda precisam ser problematizadas com fundamentação teórica e contextualizadas em ambiente prático, para que assim possam intervir positivamente no contexto escolar.

A IMPORTÂNCIA DAS EPISTEMOLOGIAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIA

Josiane dos Santos Aguera — 2022-11-22

O presente trabalho tem como temática as visões deformadas da ciência. Essa pesquisa é de caráter bibliográfico, para análise e discussão dos textos faremos a análise de conteúdo. Nosso principal objetivo é apresentar e discutir as tais visões deformadas da ciência e da tecnologia apresentas no trabalho de Gil-Pérez e colaboradores (2001), visões essas que são comumente transmitidas pelo próprio processo de ensino, nossa discussão se dará à luz das teorias (ou filosofias) de ciência de Karl Popper e Thomas Kuhn, isso pois, consideramos que as concepções de ciência dos professores influenciam diretamente no processo de ensino. Como principal resultado da pesquisa, concordamos com Gil-Pérez e seus colaboradores (2001) que para o melhoramento da educação científica é importante compreender se a imagem da natureza da ciência, que nós professores temos e transmitimos aos nossos alunos, é adequada ao propósito do ensino.

ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DO PNLD 2020

Naiara Wust — 2022-11-22

A temática ambiental tem sido foco em discussões no Ensino de Ciências, tendo em vista a problemática decorrente das mudanças ambientais ao longo dos últimos anos. Tais discussões devem estar presentes no contexto da Educação Básica, pois trata de um espaço profícuo para o desenvolvimento de entendimentos e tomada de consciência acerca dos problemas que acometem a sociedade. Apresenta-se neste texto um estudo com o objetivo de analisar de que forma a Educação Ambiental (EA) está inserida nos Livros Didáticos de Ciências do Ensino Fundamental (LDCEF) a partir da proposição da Base Nacional Comum Curricular. A presente pesquisa em Ensino de Ciências possui uma abordagem qualitativa, do tipo documental, realizada com dez coleções de LDCEF, indicados no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2020, todos são manuais dos professores do 6º ano, o qual obteve um total de 99 atividades analisadas. As concepções de EA que compõem o corpo da pesquisa se destacam sendo três: Conservadora (52:99), Social (39:99) e Política (08:99). Ressalta-se a importância da análise para o processo de escolha dos livros pelos professores com foco em superar a visão conservadora de EA ainda presente no contexto da Educação Básica brasileira.

ENSINANDO CONCEITO DE ENERGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA POR MEIO DA INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Andreia Kornowski Barra — 2022-11-22

O presente texto tem como objetivo apresentar uma sequência didática sobre os conceitos de energia, produção de energia, transformação de energia e alternativas para a geração de energia sustentável, desenvolvidas na disciplina de Ciências do 8° ano do Ensino Fundamental de uma escola da região noroeste do estado do Rio Grande do Sul, utilizando a metodologia da Investigação-Formação-Ação no Ensino de Ciências- IFAEC. Buscamos compreender como esta prática pedagógica pode auxiliar na aprendizagem dos estudantes da Educação Básica. Assim podemos compreender que ao utilizarmos metodologias diferenciadas no Ensino de Ciências como a IFAEC proporcionaremos a (re)significação conceitual dos estudantes conduzindo os mesmos a expressar, duvidar e refletir sobre a ação, e assim produzindo ressignificações sobre o conteúdo estudado e a construção do conhecimento científico.

LETRAMENTO CIENTÍFICO E A PERSPECTIVA AMBIENTAL NOS ANOS INICIAIS: UM OLHAR PARA AS PUBLICAÇÕES

Gabriela Rodrigues Noal — 2022-11-22

O Ensino de Ciências possui importante contribuição na construção do ser social e científico em comunidade, em um processo educativo vinculado especialmente ao contexto escolar, desde a infância. Cabe ao professor pedagogo promover a iniciação à Ciência com as crianças, mesmo diante dos desafios de uma formação inicial generalista, e as atribuições de ensino associadas à criticidade e ao Letramento Científico (LC) dos estudantes. Este último reconhecido pela literatura como caminho para que haja uma contextualização do ensino, fazendo com que seja possível a capacitação dos indivíduos para resolução de ações e decisões cotidianas amparadas pelo conhecimento científico. Neste contexto, este estudo objetiva mapear e analisar artigos encontrados na plataforma Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior relacionados com o Ensino de Ciências e a Educação Ambiental nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos últimos 10 anos, descrevendo possíveis interfaces com LC. Por meio da análise desses artigos, observou-se uma inexpressiva amostra de produções referentes à temática da Educação Ambiental associadas aos anos iniciais do ensino fundamental. Entretanto, os trabalhos existentes apresentam que é possível e eficaz desenvolver uma consciência de natureza e de Educação Ambiental, e consequentemente, a desenvoltura do LC nos anos iniciais, potencializando os níveis de LC. Nos seis artigos analisados foi possível estabelecer os níveis de LC encontrados em cada estudo, resultando em dois artigos classificados com o LC nominal, um com LC funcional, dois com LC conceitual e apenas um com LC multidimensional. Através dessas análises, observa-se que o ensino ambiental nos anos iniciais ainda se apresenta de maneira superficial, e por vezes nula, acarretando em indivíduos que não possuem oportunidade para desenvolver o Letramento Ambiental desde a infância, e se tornar cidadãos ativos e críticos nas tomadas de decisões ambientais em sociedade.

AS EXPERIÊNCIAS DE ESTÁGIO NAS CONSTRUÇÕES PROFISSIONAIS DAS ALUNAS DA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA NATUREZA DO IFRS - CAMPUS PORTO ALEGRE.

Carolina Adriana Cidade — 2022-11-22

Este trabalho mapeou as vivências de licenciandas no estágio obrigatório de Ciências no Ensino Fundamental, no Curso em Licenciatura da Natureza: Biologia e Química do IFRS - Campus Porto Alegre. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, seus objetivos são descritivos, pois caracteriza um grupo de estudantes e profissionais. A coleta de dados se deu de forma remota, os resultados foram obtidos por entrevistas semiestruturadas de forma virtual, dado o distanciamento social na pandemia. As entrevistas foram transcritas e produziram-se textos, que constituíram o corpus de análise, os quais submetidos à Análise Textual Discursiva resultaram em categorias que descrevem a constituição docente nos estágios, a partir do entrelaçamento com o referencial teórico que sustenta a investigação. As categorias narram as experiências e o preparo das estagiárias, as aprendizagens com os alunos, dificuldades vividas e as estratégias didáticas usadas por elas, além das contribuições do curso e suas colocações sobre o profissional professor.

O CONHECIMENTO HISTÓRICO-CULTURAL E A INFLUÊNCIA NO ENSINO SOBRE SEXUALIDADE

Karina Andressa Cavalheiro Zimmermann — 2022-11-22

A sexualidade é uma temática de difícil abordagem, tal fato decorre da construção de concepções sociais que se desenvolveram culturalmente em torno do tema. Leontiev analisa a construção histórico-cultural dos conhecimentos idealizados socialmente. A sexualidade é parte inerente do desenvolvimento do homem, para tanto a condução desta, precisa ser desempenhada com qualidade. O objetivo do estudo foi analisar as implicações dos conhecimentos histórico-culturais no processo de ensino sobre sexualidade. Esta pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, teve como base para seu desenvolvimento o livro “O Desenvolvimento do Psiquismo”, de Alexis Leontiev. A sexualidade de maneira geral foi pré-concebida, pelos indivíduos como algo inapropriado. O indivíduo constrói sua cultura apoiada no ensino, e a educação também é exercida a partir dos aspectos culturais. Portanto, é essencial considerar os aspectos histórico-culturais, no momento do planejamento curricular que subsidiará a prática do ensino. O conhecimento histórico-cultural tem forte implicação no processo de ensino da sexualidade. O processo de ensino da sexualidade, é intermediado pelos aspectos culturais, sociais e históricos, porém não deve ser alienado a isto.

AÇÃO DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE OS DEFEITOS GENÉTICOS DE VISÃO

Camila de Andrade — 2022-11-22

Este relato de experiência apresenta reflexões desenvolvidas na Prática de Ensino Enquanto Componente Curricular III (PeCC III), no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal Farroupilha Campus Santa Rosa. Buscou-se compreender a importância das atividades práticas e experimentais, e a partir disso, houve o planejamento e desenvolvimento da intervenção em uma escola da rede pública de ensino. A intervenção ocorreu no dia 26 de abril de 2022, o tema proposto e desenvolvido com a turma de 9° ano foi sobre os defeitos genéticos de visão. Teve como objetivo desenvolver a capacidade de identificar defeitos genéticos de visão e seus padrões e viabilizar o respeito e solidariedade. Aula expositiva e dialogada, atividades práticas e dinâmica em grupo foram as metodologias utilizadas. Sendo assim, as licenciandas compreenderam sua relevância na elaboração e no planejamento de aulas, vivenciando a experiência de serem inseridas como professoras pela primeira vez ensinando Ciências.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA HISTÓRICA FUNDAMENTADA NA CRÍTICA DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA EM HERBERT MARCUSE PARA O ESTUDO DA TERMODINÂMICA

Geilson Rodrigues da Silva — 2022-11-22

Nesta pesquisa tivermos como objetivo desenvolver uma sequência didática pautada no estudo de caso histórico integrado com a crítica da ciência e da tecnologia de Herbert Marcuse para elucidar o desenvolvimento da Termodinâmica para ser abordado no Ensino Médio, contribuindo para desenvolver subsídios de estratégias de ensino que possuem potencial de propiciar a aprendizagem dos discentes. Com isso, a sequência didática agregou a função de aproximar o período histórico analisado com a disponibilidade de tempo didático para os estudantes sem distorcer os momentos históricos. Ao delimitarmos o nosso escopo de investigação histórica, para a Revolução Industrial na sequência didática apresentamos a possibilidade de abordagem pautada em aspectos da experimentação e da lógica de construção do conhecimento científico. Nesse sentido, com a utilização da sequência didática é possível favorecer a interligação dos saberes, possibilitando uma visão mais ampla acerca da Termodinâmica e sua relação com a sociedade.

ITINERÁRIOS FORMATIVOS E PROJETO DE VIDA, EIS UMA REFLEXÃO!

Graciela Pavelacki Oliveira — 2022-11-22

A educação permite muitos debates, diálogos, interpretações, reformulações, na verdade ela é inacabada, vivenciando constantes modificações e reformas. Alguns estudiosos ajudam a pensar a educação e os educadores, por meio de reflexões sobre o ensino, que constrói alternativas e tenta superar a fragmentação, desde a realidade vivenciada pelo aluno numa discussão interdisciplinar.
Muitos educadores preferem trabalhar de forma isolada, apropriando-se apenas da disciplina e dos conteúdos a serem desenvolvidos, de forma a ficar restritos a esse modelo, que gera, muitas vezes, apenas transmissão de conhecimentos, sem reflexões, diálogos interdisciplinares e emancipadores. Objetivamos então, apresentar algumas reflexões sobre características do conceito de professor reflexivo. Este estudo tem como referência os pensamentos de Donald Schön e Kenneth M. Zeichner, e as alterações do currículo do Ensino Médio, intitulado como Novo Ensino Médio (NEM). Estes autores auxiliam, assim, a pensarmos o processo reflexivo e sua implicação no ensino atual, para discutirmos questões pertinentes à educação. O problema que orienta este artigo é: quais as evidências de que o desenvolvimento de itinerários formativos propicia uma formação docente crítica?

CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO EM ESTUDOS PUBLICADOS NOS EVENTOS DE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO

Idiana Tainara Muller Schneider — 2022-11-22

A construção do currículo de um curso é mais que somente um estudo teórico, é uma construção cultural e social. Desse modo, o texto em questão tem como objetivo discutir desde as teorias tradicionais, críticas e teorias pós críticas. A metodologia utilizada foi a quanti-qualitativa, sendo encontrados e analisados 15 trabalhos: 4 (quatro) no Educomp 2021 e 11 (onze) no WEI. Esses trabalhos foram identificados de E1 a E15. Ainda é feita a análise sobre as características do conceito currículo e suas teorias, e uma descrição sobre as concepções e pesquisas sobre currículo nos eventos de educação em computação.

EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: Conteúdos, saberes norteadores e a experiência prévia dos alunos

Douglas Feltrin — 2022-11-22

Este estudo tem como tema os saberes dos alunos do Ensino Médio sobre as unidades temáticas e dimensões/eixos do conhecimento da Educação Física. Tem como objetivo principal investigar quais unidades temáticas e dimensões/eixos do conhecimento estes alunos tiveram durante sua trajetória escolar. Justifica-se pela necessidade de se compreender sua experiência e acessibilidade aos conteúdos propostos para a disciplina. Trata-se de um estudo documental, de um estudo de campo e um estudo de caso. O instrumento utilizado foi um questionário impresso. Participaram do estudo 88 alunos de cinco turmas do 3º ano. Os principais resultados foram o estudo dos documentos que orientam a Educação Física Escolar e a análise diagnóstica das turmas. Destaca-se a unidade temática dos esportes nas respostas, com ênfase para os de invasão e rede/parede. Conclui-se que o questionário pode ser uma ferramenta interessante para os professores no momento em que alinham suas propostas pedagógicas aos documentos legais.

CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: Um retrato do Ensino Remoto Emergencial no contexto pandêmico da Covid-19 em Fortaleza/CE

Antonio Jorge Ferreira Severino — 2022-11-22

O presente trabalho refere-se a partir de uma pesquisa desenvolvida no Centro de Educação de Jovens e Adultos – CEJA Adelino Alcântara Filho, no município de Fortaleza. Tem como objetivo analisar as condições de trabalho docente na EJA e o uso das novas tecnologias durante o Ensino Remoto Emergencial no período pandêmico. A pesquisa foi dividida em duas etapas: I) Aplicação de questionário on-line aos docentes que atuam na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; II) Coleta, análises e reflexões sobre os resultados da pesquisa. A pesquisa é de cunho qualitativo e caracterizada como estudo do tipo exploratório e descritivo. Constatam-se que 75% dos professores tiveram pouca ou nenhuma capacitação para o uso de novas tecnologias durante o ensino remoto, e 62,5% dos entrevistados afirmaram que a relação de proximidade com o educando piorou durante esse período. Todavia, conseguiram se reinventar e inserir novas metodologias durante o ensino remoto emergencial.

AS POLÍTICAS DE PERMANÊNCIA E ÊXITO DESCRITAS NOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DE CURSOS DA EJA-EPT NO IFRS - UM MAPEAMENTO A PARTIR DOS DOCUMENTOS

Daniela Carolina Ernst — 2022-11-22

Temos como ponto de partida, a intenção de explorar elementos reflexivos acerca dos desafios da implantação de políticas de permanência e êxito no Instituto Federal do Rio Grande do Sul IFRS. Buscamos identificar, especificamente nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) dos cursos de EJA-EPT do IFRS, apontamentos relacionados à permanência e êxito estabelecidos para o acolhimento de sujeitos destas modalidades de ensino. Como operacionalização desta escrita, fizemos uso da cartografia enquanto possibilidade de se observar as narrativas curriculares e seus movimentos que perpassam esses corpos documentais, espaços físicos e tempos curriculares escolares. O IFRS, tem 17 campi, destes, somente 6 ofertam 8 cursos dessa modalidade de ensino. Dentre os elementos de promoção da permanência e êxito identificados, pode-se destacar a existência do Núcleo de Ações Afirmativas, e equipe multidisciplinar para apoio aos estudantes. Se por um lado a emergência dessas pesquisas indicam lacunas na produção/manutenção dessas políticas, também apontam resistências que podem aromatizar e contaminar outros campos.

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NOS ANOS INICIAIS À LUZ DA MODELAGEM NAS CIÊNCIAS E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA

Adriane Schultz — 2022-11-22

Este trabalho versa resultados de pesquisa qualitativa, que advém de inquietações referentes à docência nos Anos Iniciais. Apresentamos como objetivo, compreender os elementos presentes em práticas pedagógicas de Modelagem nas Ciências que podem contribuir para o desenvolvimento da Alfabetização Científica nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A constituição dos dados, deu-se por meio da escrita de seis diários, referentes a cinco encontros formativos, em que os sujeitos da pesquisa participaram por meio de um Curso de Extensão. Seguimos os procedimentos da Análise de Conteúdo e discutimos neste texto, o entrelaçamento e possibilidades das temáticas, bem como seus limites e desafios. Destacamos que as professoras textualizam elementos da Modelagem nas Ciências marcados nas habilidades de perguntar, observar, organizar, anotar, testar, formular hipóteses, sistematizar e construir argumentos. Porém, apresentam desafios associados ao planejamento, cumprimento de programas e a insegurança docente para conduzir práticas mais investigativas.

AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO ENFRENTAMENTO ÀS FAKE NEWS: uma revisão de literatura

Emerson Da Rosa Rodrigues — 2022-11-22

Este artigo configura-se como um recorte de um projeto de pesquisa, em nível mestrado, vinculado ao Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, objetiva apresentar o estado do conhecimento que provocou a construção do projeto de pesquisa que articula os temas: práticas pedagógicas; Ensino Médio Integrado e Fake News. Esta etapa foi realizada por meio de buscas utilizando tais temas na condição de descritores, na base de dados do Portal de Periódicos CAPES, buscando responder o seguinte questionamento: ‘As produções acadêmicas podem subsidiar a construção de uma pesquisa acerca das Práticas Pedagógicas, com potencial para o enfrentamento das Fake News, no Ensino Médio Integrado?’ Foram encontrados 51 artigos. Após análise inicial, a partir da leitura dos resumos, foram selecionadas 10 produções que estariam mais aproximadas dos objetivos desse trabalho para uma leitura apurada. Ficou evidente a escassez de produções acadêmicas sobre Práticas Pedagógicas voltadas ao enfrentamento das Fake News.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: A CONFLUÊNCIA DE DUAS MODALIDADES

Denise Belchior de Santis — 2022-11-22

O presente trabalho, a partir de uma revisão bibliográfica e de análise documental, tece a relação entre o Programa Nacional de Integração da Educação de Jovens e Adultos- PROEJA e a Educação Profissional- EP no que concerne o trabalho como princípio educativo no sentido da integração entre educação geral e educação profissional. Diante disso, tomar o trabalho como princípio educativo possibilita aos educandos do PROEJA se perceberem como sujeitos produtores de seu conhecimento. Uma vez que, os Institutos Federais - IFs estabeleceram o Programa Nacional de Integração da Educação de Jovens e Adultos, elevando a sua escolaridade com profissionalização e formação integral.

Um Novo Currículo para um Outro Sujeito Infantil

Djosi Isabel von Mühlen — 2022-11-22

Um currículo para a Educação Infantil deve ser pensado com cuidado e um olhar sensível para todos os sujeitos, tendo o foco direcionado aos bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas. O presente trabalho tem como objetivo discorrer sobre o que é o ideal para um currículo, pensando não apenas em conteúdos, mas em vivências que possam auxiliar no desenvolvimento integral das crianças. Foi realizado por meio de métodos qualitativos e de interpretação, quando foram analisados diversos textos, artigos e documentos. A pesquisa tem uma significativa importância para a área da pedagogia, afinal, a educação de qualidade deve ser o foco de todo pedagogo.

A IMPORTÂNCIA DO PENSAMENTO CRÍTICO NA GEOGRAFIA ESCOLAR

Dione Salviano — 2022-11-22

O texto objetiva discutir a importância do pensamento crítico na geografia escolar. Para tal faz um resgate dos saberes necessários para uma educação autônoma como: formação científica, reflexão, problematização e diálogo, entendendo-os como aportes necessários ao desenvolvimento do pensamento crítico na geografia escolar. Após, discute a contribuição da geografia para o pensamento crítico. O trabalho é bibliográfico de cunho qualitativo tendo como referência as discussões realizadas, principalmente, por Paulo Freire no âmbito da educação e Helena Copetti Callai em seus escritos sobre educação geográfica. Considerando as práticas apontadas por Freire e Callai, utilizando conceitos e categorias da disciplina na escola, é possível encaminhar para um aprendizado que estimula o pensamento crítico e autônomo dos educandos.

CONTRIBUIÇUIÇÕES DA TEORIA CRÍTICA PARA A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA.

Marta Regina Ferreira De Morais — 2022-11-22

A educação contemporânea tem uma tarefa desafiadora, preocupar-se com o desenvolvimento de um sistema de ensino interconectado com os problemas da sociedade atual, abolindo a velha estrutura de um ensino fragmentado e descontextualizado da realidade de modo a proporcionar uma reflexão que se consolide em ações concretas e benéficas à sociedade onde se encontra. Este trabalho tem como intuito apresentar algumas reflexões sobre sociedade e educação pensadas a partir da Teoria Crítica através do pensamento de Theodor W. Adorno (1985) e Bruno Pucci (2007) onde se objetiva determinada transformação da sociedade e da escola a partir do conhecimento por ela produzido como ideia básica de uma educação emancipatória. O estudo é de natureza qualitativa, pois busca explorar significados e interpretar como se constrói esses significados em um determinado contexto. Este trabalho ainda está em fase de andamento com pretensão de contribuir com os desafios que a educação contemporânea traz principalmente em relação aos posicionamentos e projetos de sociedade que têm em suas bases, além de interesses econômicos, divergências culturais e políticas.

A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DE TEORIAS DA EDUCAÇÃO MODERNA E CONTEMPORÂNEA PARA A PRÁTICA EDUCATIVA

Juliana de Castro Fonseca — 2022-11-22

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a importância do estudo da teoria em educação no contexto sobre uma prática educativa mais eficaz na escola, visando na potencialização e construção de indivíduos capazes de pensar e refletir suas práticas educativas, desenvolvendo suas habilidades sociais, socioemocionais, intelectuais na busca de uma libertação. Com o estudo das Teorias da Educação e colocando-as em prática, se dá a Formação Humana, onde se constitui a formação intelectual, física, social que busca o desencarceramento mental e a racionalização. A Pedagogia é uma ciência que estuda a educação, bem como estratégias, métodos, práticas e técnicas de ensino com o objetivo de compreender a educação no que diz respeito à administração escolar e a condução de assuntos educacionais. Esta pesquisa exige uma metodologia que contempla com a abordagem qualitativa e que busca a reflexão sobre as práticas educativas em tempos modernos para contribuir com uma educação que se preocupa com a leitura, escrita e os meios estratégicos para o desenvolvimento da capacidade de aprender. Ler para aprender é fundamental para o trabalho pedagógico educativo.

EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL A PARTIR DE UMA UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA: Uma investigação sobre a aprendizagem significativa do tema “consumo de frutas”

Fernanda Frasson — 2022-11-22

A pesquisa aqui apresentada partiu dos referenciais teóricos da Educação Alimentar e Nutricional, da Teoria da Aprendizagem Significativa e das Unidades de Ensino Potencialmente Significativas para investigar a aprendizagem significativa alcançada por um aluno do ensino fundamental participante de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa que teve como foco o tema “consumo de frutas”. A pesquisa é do tipo estudo de caso. Os resultados demonstram que a participação do aluno na Unidade de Ensino Potencialmente Significativa promoveu aprendizagem significativa do tema em questão. Espera-se que este trabalho contribua para a área da Educação em Saúde, mesmo reconhecendo-se que há condições de aperfeiçoamento por meio da continuidade da pesquisa.

O USO DE FILMES COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA DISCUTIR A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

Bruna Bakalarczyk Caetano — 2022-11-22

O presente trabalho de pesquisa tem como objetivo identificar publicações que tratam do uso de filmes para abordar a Educação Ambiental (EA) no espaço escolar, sendo utilizado como campo de pesquisa o VII Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO). Na busca foram encontrados 6 trabalhos que tratam de produções cinematográficas no meio escolar para o estudo da EA, após a seleção dos textos que contemplavam o nosso objetivo, realizamos o processo de análise o qual se deu pela perspectiva da análise de conteúdo e com isso identificamos que, os filmes estão sendo uma importante ferramenta assistiva, abrindo portas para debate em sala de aula e atividades mais agradáveis para o ensino da EA, além de auxiliar no entendimento sobre o estudo da EA tanto dos alunos da Educação Básica quanto do Ensino Superior.

OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: UM OLHAR DAS CONCEPÇÕES DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO SUL DA COLÔMBIA

Maudy Catherine Córdoba Garzón — 2022-11-22

Este estudo foi realizado com o objetivo de identificar as tendências de pensamento dos estudantes de graduação em torno dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Para o qual foi realizado um estudo qualitativo, onde foi aplicado um questionário de 7 questões abertas, das quais 3 foram selecionadas como objeto de estudo para a presente pesquisa. Essas questões foram aplicadas a um grupo de 20 estudantes de graduação do Bacharelado em Ciências Naturais e Educação Ambiental. As respostas foram sistematizadas e analisadas utilizando-se a técnica de análise de conteúdo. Dessa forma, é evidente a importância de refletir sobre a implementação de estratégias que permitam avanços na integração dos ODS na formação docente, uma vez que o ensino superior desempenha um papel fundamental no alcance dessas metas, dado o seu trabalho de geração e disseminação do conhecimento.

CONCEPÇÕES SOBRE SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA REGIÃO SUL DA COLÔMBIA

Yanerys Maria Silva Gómez — 2022-11-22

Este estudio se realizó con el objetivo de identificar las tendencias de pensamiento de los estudiantes de pregrado de la Universidad Surcolombiana pertenecientes a la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental en torno a la Sustentabilidad Ambiental. El estudio es cualitativo, donde se aplicó un cuestionario con 8 preguntas sobre Sustentabilidad a 19 estudiantes, de los cuales 3 fueron seleccionados como objeto de estudio para esta investigación. Las respuestas fueron sistematizadas y analizadas mediante la técnica de análisis de contenido, construyendo un sistema de categorías y subcategorías para interpretar las corrientes de pensamiento que configuran las concepciones sobre el tema de interés de los estudiantes. De esa forma,

APRENDIZAGEM EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL: Vivências e reflexos para além da escola

Geilson de Arruda Reis — 2022-11-22

Este artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado em Ensino que versa sobre um projeto de Educação Ambiental desenvolvido com alunos do Ensino Fundamental desde 2012, em uma escola municipal de Imperatriz/MA: o “Projeto Bacuri Verde - Adote uma Árvore”. Objetivou-se identificar se a vivência no contexto do referido projeto, resultou em aprendizados para os estudantes dentro e fora da escola. A metodologia de natureza qualitativa, aproximou-se de estudos multicasos. Participaram 9 alunos egressos e 3 ingressos, sendo no total 12 voluntários. Os dados produzidos por entrevistas semiestruturadas, foram gravados e transcritos. A análise seguiu a abordagem da Análise Textual Discursiva por meio de categorias. Os resultados revelaram que as aprendizagens e experiências provenientes do Bacuri Verde demostraram relevância tanto ao contexto escolar como no não escolar. Foram apontadas mudanças positivas nas formas de relacionamento e comunicação em espaços e temporalidades posteriores à época da escola.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA: uma possibilidade de currículo emancipatório

Maria do Amparo Ewerton Ferro — 2022-11-22

RESUMO

O presente estudo tem como objetivo identificar as contribuições presentes em produções cientificas, para a Educação Ambiental crítica como possibilidade de construção de um currículo emancipatório. Busca-se responder a seguinte questão: Que contribuições são identificadas nas produções científicas para uma Educação Ambiental crítica e constituição de um currículo emancipatório? A busca foi realizada no período de 2018 a 2022 no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e os artigos selecionados foram analisados a partir da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2016). Os resultados indicam mudanças significativas no campo da Educação Ambiental, mas emerge a necessidade de aprofundamento de pesquisas e ações de educação ambiental e currículo de modo sistemático e na interação de diferentes sujeitos. Na contramão dessa intencionalidade, torna-se cada vez mais emergente consolidar no currículo escolar a Educação Ambiental na perspectiva crítica, emancipatória e transformadora

AS CONCEPÇÕES DE SAÚDE NA BNCC RELACIONADO AO ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Kaliandra Pacheco de Lima — 2022-11-22

O estudo teve o objetivo de analisar as concepções de educação em saúde na BNCC dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio da tipologia de pesquisa documental. Para análise dos dados obtidos na busca foi utilizada a metodologia de Análise de Conteúdo, na qual foi possível tabular os dados, identificando a palavra “Saúde” na BNCC. Percebe-se que nos textos mais amplos do documento, a temática saúde está relacionada a uma abordagem biopsicossocial, compreendendo a saúde de forma ampliada, considerando-a um bem coletivo. Em relação a forma como a temática saúde está posta nas habilidades do documento, é encontrada relacionada a uma abordagem biomédica do corpo humano. Através de reflexões de excertos do documento, acerca da promoção da saúde, considera-se que vista de forma mais contextualizada pode colaborar com a Educação em Saúde nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

A IMPORTÂNCIA DA BIBLIOTECA ESCOLAR NO PROCESSO EDUCATIVO ESCOLAR

Gislaine da Silva Maciel — 2022-11-22

O presente artigo trata do Estado do Conhecimento, um tópico importante para minha dissertação que está em fase desenvolvimento. Realizou-se uma pesquisa na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Repositório do Instituto Federal do Espírito Santo com o intuito de recuperar trabalhos já publicados, o Estado do Conhecimento, que possa servir como fonte de pesquisa para este estudo. Os termos utilizados para refinar a busca foi “Biblioteca Escolar” e “Biblioteca Viva”, no campo título, com o intervalo de tempo entre 2015-2021 e no filtro tipo de documento foi selecionado somente Dissertações. O resultado ficou em 66 trabalhos, onde selecionei os quais tinham maior relação direta e indireta com o objeto de pesquisa.

EDUCAÇÃO BRASILEIRA E SEU CONTEXTO HISTÓRICO: UMA REFLEXÃO NO OLHAR SOCIAL E ECONÔMICO DO SISTEMA EDUCACIONAL

Arlênisa Nunes Fröhlich — 2022-11-22

O estudo desse artigo tem como objetivo explanar sobre a história da educação brasileira entre os séculos XX e XXI, marco da transformação educacional no país, através de autores que apresentam acertos, equívocos, avanços e retrocessos sendo as questões socioeconômicas e políticas, papéis importantes da garantia e efetivação da evolução desse processo. A metodologia adotada baseia-se em pesquisas bibliográficas que envolve o assunto abordado. O presente artigo está dividido em cinco seções, inicialmente uma breve introdução sobre o tema, seguido do relato sobre a história da educação brasileira, no cenário da década de 80. A seção três, discorre sobre a educação brasileira no cenário político e econômico. Na seção quatro, far-se-á uma reflexão da educação brasileira em um cenário atual que visa uma modificação social, por meio da transformação de concepções, baseada em evidências, finalizando com as considerações finais.

MORADIA ESTUDANTIL IFFar CAMPUS SVS: Contribuições aos estudantes para a formação integral

Margarete Saucedo — 2022-11-22

O presente trabalho tem como propósito contextualizar as memórias da identidade constitutiva da moradia estudantil para os estudantes do Instituto Federal Farroupilha – campus São Vicente do Sul. Diante da temática, foi realizado um resgate histórico das moradias estudantis no Brasil, baseado em uma pesquisa bibliográfica e documental, para compreender a evolução e o surgimento das mesmas. Ao longo da constituição histórica, o “ambiente” no qual os alunos permaneciam/residiam na instituição escolar, passou por denominações diferenciadas como alojamento, condomínio e atualmente Moradia Estudantil. Mesmo com as transformações ocorridas, bem como, nas alterações nominativas do referido ambiente escolar, a Instituição está sempre preocupada com a formação integral e cidadã. Assim a Moradia Estudantil não é apenas um lugar para residir, mas um espaço educacional que oportuniza aos estudantes a permanência nesta instituição, bem como contribui para a formação pessoal, tornando-os mais autônomos, responsáveis, independentes, críticos e preparados para os desafios da vida.

OS ESPAÇOS DE GUARDA COMO UMA POSSIBILIDADE DE PRESERVAÇÃO DA MEMÓRIA INSTITUCIONAL

Adriana Duarte Leon — 2022-11-28

O presente artigo tem como objetivo apresentar uma pesquisa realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul), que visa analisar a documentação produzida e arquivada na instituição nas primeiras décadas de funcionamento da mesma. A proposta teórico-metodológica está alocada na perspectiva qualitativa, com abordagem histórica e técnica afiliada na análise documental. A periodização estabelecida contempla a primeira metade do século XX, considerando o montante de material alocado na instituição. O trabalho estabeleceu até o momento a higienização e catalogação do material para posterior fase de análise. A pesquisa apresenta relevância no âmbito da preservação da memória institucional e no fomento a pesquisas no campo da Educação e da História.

A RELAÇÃO ENTRE ESCOLA E MEMÓRIA NO QUILOMBO DE FURADINHO

Renné Andrade — 2022-11-22

Esta comunicação pretende verificar a relação entre escola e memória no quilombo de Furadinho. A memória é uma vivência recuperada por meio de elementos que estão presentes na atualidade e que perdura na consciência do grupo. A escola é um marco de memória, nesse revisitar das histórias vividas. O corpus de análise dessa pesquisa constitui-se de doze entrevistas semiestruturadas em três famílias mais antigas da comunidade em ordem decrescente partindo da pessoa mais idosa. Os dados apresentam baixos índices de escolaridade devido às dificuldades de acesso e permanência à escola, atrelados às necessidades de trabalhar para complementar a renda familiar. Dificultar o acesso à escola, em uma comunidade historicamente discriminada pela condição de negros e pobres é mais uma forma de perpetuação do preconceito.

PERFIL DOCENTE NO CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Luciana Knebel — 2022-11-22

Este artigo trata de um estudo sobre a necessidade da Formação Pedagógica na Educação Profissional e Tecnológica. Assim, o problema de pesquisa é: Qual o perfil do professor formador do curso de Formação Pedagógica do Instituto Federal Farroupilha na modalidade EAD? A identificação do perfil dos professores formadores tem o intuito de produzir indicativos para viabilizar diferentes práticas educativas que possam ser levadas em consideração na perspectiva de se alcançar exitosos resultados no processo de ensino aprendizagem para o desenvolvimento do currículo integrado. Trata-se de uma pesquisa quantitativa para identificar o perfil do professor do curso. Na coleta dos dados acessamos os nomes dos professores no Projeto Pedagógico do Curso e pesquisamos no Currículo Lattes, selecionando as informações: Titulação máxima dos docentes; Perfil dos docentes; Artigos publicados em periódicos científicos na área; Livros ou capítulos em livros publicados na área; Trabalhos publicados em anais (completos) e, Projetos e/ou produções técnicas artísticas e culturais. Para análise dos dados construimos gráficos em uma planilha de cálculo. Como resultados iniciais destacam-se a área de Formação onde 6 (seis) possuem Bacharelado, e 30 (trinta) são Licenciados, ainda, 13 (treze) possuem Titulação de Mestre, e, 23 (vinte e três) são Doutores, consideramos importante o Perfil dos sujeitos de modo que 11 (onze) são homens e 25 (vinte e cinco) são mulheres.

BIBLIOTECA E O ENSINO MÉDIO INTEGRADO

Glória Acosta Santos — 2022-11-22

O artigo apresenta os resultados parciais de uma dissertação de mestrado em andamento que visa conhecer a contribuição da biblioteca para formação escolar de estudantes do ensino médio integrado. O objetivo deste trabalho foi fazer uma revisão do estado do conhecimento sobre o objeto de nosso estudo, a temática biblioteca articulada com o ensino médio integrado. Utilizamos como suporte à pesquisa a base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT); a Base de Dados Referencial de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (BRAPCI); e o Observatório do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT). O levantamento bibliográfico apontou que o tema que nos propomos a estudar precisa ainda ser melhor explorado. Reafirmando a importância da pesquisa em andamento, que servirá para incrementar as produções científicas existentes sobre esse assunto.

USO DE SIMULADOR VIRTUAL, COMO RECURSO DIDÁTICO DURANTE O PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM, NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT)

Marcelo Francisco Schedler — 2022-11-22

É inegável que a educação e os métodos educacionais mudam ao longo dos tempos, muito evidenciado pela aceleração no uso das tecnologias e da oferta cada vez maior do ensino a distância. Atualmente já estamos vivenciando a chamada educação 4.0, através da inserção de uma série de novas tecnologias digitais, como internet de alta velocidade, espaços Maker, realidade aumentada, realidade virtual, entre outras. O presente estudo, apresenta os resultados parciais de uma dissertação de mestrado em andamento, onde pretende-se estudar estratégias pedagógicas com apoio de um simulador virtual, como recurso didático nos processos de ensino e aprendizagem. Estudando assim, os contextos para o uso deste recurso tecnológico; descrevendo as contribuições, segundo a perspectiva dos alunos e professores. Buscando responder o problema da pesquisa, que será entender: quais as contribuições que o uso de deste, traz ao processo de ensino e aprendizagem, como recurso didático na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Os resultados prévios baseados na análise do estado do conhecimento, mostram que as tecnologias, em especial os simuladores virtuais, contribuem decisivamente para a diversificação dos recursos didáticos e melhoria do processo de ensino e aprendizagem, mostrando também a necessária capacitação dos docentes para uso das tecnologias.

TRABALHO COMO PRINCÍPIO EDUCATIVO DENTRO DO CONTEXTO DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Ricardo Antônio Rodrigues — 2022-11-22

O presente artigo trata dos desafios enfrentados pela educação brasileira, a qual foi calcada na dualidade do ensino, onde o trabalho não é visto como um princípio educativo, mas sim um princípio para suprir uma demanda do mundo do trabalho. Em um primeiro momento falaremos sobre a história da educação brasileira, contextualizando que os projetos e políticas públicas criadas para educação, sempre visam suprir uma demanda do capital. Em um segundo momento falaremos do trabalho como princípio educativo, na perspectiva da formação de autonomia. E como considerações finais, abordaremos a criação da Rede Federal que traz a concepção do Currículo Integrado, relacionando este com o novo Ensino Médio que foi implantado recentemente no Brasil. Objetiva-se contextualizar a educação brasileira, partindo do pressuposto da dualidade do ensino presente até os dias atuais. Para a realização da pesquisa utilizamos o método dialético. Através de nossas reflexões consideramos que a dualidade do ensino ainda se faz presente em nossa educação.

O Impacto da Mecatrônica na Sociedade: Um Viés Para o Futuro

Lucas Emanuel Schallemberger — 2022-11-22

Sabe-se das 3 revoluções industriais que já aconteceram e os seus devidos impactos no mundo. Atualmente vive-se a quarta, ou Indústria 4.0, impulsionada por novas tecnologias. Este trabalho de natureza aplicada, baseada no método dialético, exploratório, pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, busca realizar a revisão bibliográfica sobre o assunto, expondo os principais impactos gerados pela mecatrônica na sociedade. Considera-se a hipótese de a máquina continuar substituindo o emprego dos menos especializados, desta vez, pela tecnologia da Mecatrônica, na chamada Indústria 4.0. A base teórica dá-se essencialmente em Amici (2020), Capelli (2013) e Rodrigo (2012).

A CONSTITUIÇÃO DA POLÍTICA DE EJA-EPT: uma proposta de inclusão de jovens e adultos trabalhadores nos processos formais de Educação

Alexandre Mumbach — 2022-11-22

O presente trabalho, desenvolvido com uma abordagem qualitativa, a partir da perspectiva da pesquisa bibliográfica e documental, busca analisar a constituição da política pública de EJA-EPT (ou PROEJA), como proposta de inclusão da classe trabalhadora nos processos formais de Educação, e reinserção de jovens e adultos nas classes escolares, a partir de uma proposta de integração entre a Educação Básica e a Educação Profissional na Educação de Jovens e Adultos. Com o objetivo de compreender os movimentos que tornaram possível a criação da política de EJA-EPT e a sua implantação no cenário educacional nacional, justifica-se a realização do estudo pela necessidade de entendimento das premissas que constituíram a política, com vistas à compreensão de suas especificidades e complexidades. Considerando as práticas aligeiradas presentes na história da EJA, a política de EJA-EPT, buscando integração curricular e tendo o trabalho como princípio pedagógico integrado, apresenta-se como uma possibilidade de reinserção, e por conseguinte de inclusão, da classe trabalhadora nos processos educacionais formais, com vistas à efetivação da formação ao longo da vida, apresentando-se como uma nova compreensão de projeto societário de Educação, que (re)pensa o processo pedagógico a partir de um projeto que reflete sobre o trabalho, o mundo do trabalho e a condição social dos participantes da política.

CONTRIBUIÇÕES DA LITERATURA PARA O REPERTÓRIO CULTURAL DOS ESTUDANTES: UM OLHAR SOBRE A REDAÇÃO DO ENEM

Rafaelly Schallemberger — 2022-11-22

Sabe-se da importância que a leitura desempenha na formação do cidadão, tendo por meio desta a concepção do cidadão crítico, autônomo e participativo, circunstâncias indispensáveis para o pleno exercício da cidadania. Assim, este trabalho, de natureza aplicada, é baseado no método dialético, exploratório, pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e busca realizar a revisão bibliográfica sobre o assunto expondo a importância da leitura na formação do cidadão, especialmente na redação do ENEM. Busca-se, essencialmente, demonstrar de que forma as obras de José de Alencar, do período Romântico, podem contribuir como repertório cultural do aluno que participa desse exame. Considera-se a hipótese de que o arcabouço teórico do período, bem como o enredo das histórias, sirvam como subsídio para a escrita e o debate dos diferentes temas no Exame Nacional do Ensino Médio. A base teórica se dá essencialmente em Kleiman (2013) e Eagleton (2003). O corpus de análise são quatro obras de José de Alencar. Por fim, verificou-se que as obras contribuem significativamente com o repertório cultural dos alunos, facilitando a escrita de temas complexos como os do ENEM.

Formação Humana Integral nas políticas de assistência estudantil dos Institutos Federais de Educação: análise a partir do Ensino Médio Integrado

Cristiani Hembecker Bonfim — 2022-11-22

Esta pesquisa tem a centralidade na Formação Humana Integral enquanto um dos princípios do Ensino Médio Integrado e nas Políticas de Assistência Estudantil que são destinadas a estudantes em situação de vulnerabilidade social. Nesse sentido, a problemática tratou de questionar se os documentos que regulamentam as Políticas de Assistência Estudantil nos Institutos Federais de Educação revelam ou não coerência com a Formação Humana Integral. A pesquisa teve por objetivo analisar se as Políticas de Assistência Estudantil atendem aos princípios do Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais. Trata-se de pesquisa qualitativa que adotou como procedimento analítico a Análise Textual Discursiva, numa perspectiva de abordagem dialética. Constatou-se que a Formação Humana Integral está presente nos documentos institucionais, especialmente nas diretrizes e princípios e são expressas em ações e projetos voltados à interdisciplinaridade, à participação estudantil e cidadania e à inclusão e diversidade.

POLÍTICA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NOS GOVERNOS DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL: UMA ANÁLISE DE CINCO DÉCADAS

Mareliza Fagundes de Araujo Duarte — 2022-11-22

RESUMO

O estudo tem como objetivo analisar as propostas e as ações dos governos do Estado do Rio Grande do Sul, para a Educação Profissional, no período compreendido entre os anos de 1971 a 2021. Utilizou-se da Pesquisa Documental em documentos denominados Plano de Governo e Mensagem à Assembleia Legislativa, ambos obrigatórios a todos os governos estudados. A problematização da pesquisa é de como se configuram as propostas e ações dos governos do Estado do Rio Grande do Sul para Educação Profissional, no período compreendido entre os anos de 1971 a 2021? A investigação contou com os objetivos específicos: historicizar a política de EPT no Brasil e no RS; contextualizar as propostas e as ações do governo do Estado no que se refere à Educação Profissional no RS, no período de 1971 a 2021 e, por fim, compreender como se constituiu a política educacional e a oferta de Educação Profissional no período pesquisado. Conclui-se que a Educação Profissional foi ofertada na Rede Estadual de Ensino nos Governos de Euclides Triches (1971) a Eduardo Leite (2021), seja em forma de projetos e ou de programas, com recursos de verbas federais ou do Tesouro do Estado. A Fundação Escola Técnica Liberato Salzano Vieira da Cunha, foi referência nos últimos 50 anos de governo como oferta da Educação Profissional. Não se localizou, nos documentos estudados, uma política própria para a Educação Profissional. Portanto, comprovou-se que a EP na Rede Estadual ora tem propostas nos planos de governo, ora aparecem dados de crescimento nas mensagens, ou seja, é uma política constante, contraditória e ligada às propostas e concepções dos partidos políticos; que avança ou apenas está lá sendo ofertada e seguindo a política dos governos federais.

GESTÃO DEMOCRÁTICA PARTICIPATIVA NO INSTITUTO FEDERAL DE SERGIPE: os normativos que inferem a participação dos estudantes na gestão escolar

Alailson Rocha Santana — 2022-11-22

O presente estudo tem como objetivo fornecer subsídios ao gestor da escola para a implementação de meios que incentivem a interação dos estudantes com os normativos internos de gestão democrática participativa, tendo em vista a falta de conhecimento há reflexos nas eleições para o conselho superior. Utilizando-se de um estudo bibliográfico dos principais normativos internos do IFS, percebeu-se que a maioria deles não traz conceitos ou esclarecimentos sobre o que seja gestão democrática participativa, o que causa reflexo no posicionamento crítico dos estudantes, visto que os espaços democráticos são pouco divulgados e, dessa forma, a participação dos estudantes na gestão escolar fica prejudicada, tendo como consequência um número pequeno de alunos votantes nas eleições para o conselho superior.

REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA E A ORGANIZAÇÃO DOS INSTITUTOS FEDERAIS NO BRASIL

Juliana Carla Girotto — 2022-11-22

Este ensaio tem o propósito de realizar uma breve reflexão sobre a Educação Profissional e Tecnológica considerando historicamente as pressões para manutenção de uma estrutura social definida pelas políticas neoliberais. Neste sentido, por meio de uma revisão bibliográfica, abordamos alguns aspectos da Educação Profissional no Brasil, bem como sua reorganização a partir da constituição da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e dos Institutos Federais como espaços que buscam ressignificar e democratizar o conhecimento científico. Apresentando uma ação educativa verticalizada, os Institutos Federais evidenciam em sua missão a articulação entre ensino, pesquisa e extensão como princípio educativo, contribuindo com o desenvolvimento sustentável e a inclusão social em seus locais de atuação. Propomos ainda, uma reflexão sobre a Educação Profissional e Tecnológica como indutora da formação integral de sujeitos capazes de refletir criticamente o mundo em que vivem, articulando trabalho, ciência e cultura na perspectiva da emancipação humana.

PROPOSTA DE ÍNDICE COMPÓSITO COMO FERRAMENTA DE APOIO A SELEÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO: Um estudo de caso para o ensino técnico

Lineker Max Goulart Coelho — 2022-11-22

O presente estudo se propõe a contribuir para o desenvolvimento de uma abordagem multicritério por meio da proposição de um índice compósito que poderá ser utilizado para auxiliar o docente a selecionar a metodologia ativa mais adequada a uma atividade didática. Foi adotado o método do somatório como formulação matemática e todos os indicadores foram considerados igualmente importantes. O modelo proposto foi aplicado a um estudo de caso em uma disciplina do curso técnico. O resultado final dos indicadores compósitos para aula invertida, aprendizagem baseada em projetos, gamificação e aprendizagem cooperativa foram: 45, 55, 43 e 52, respectivamente. Dessa forma, para o estudo de caso em questão os resultados do índice proposto indicam a aplicação da aprendizagem baseada em projetos. O índice proposto demonstra a versatilidade da utilização de ferramentas multicritério como suporte a decisão no âmbito do processo de elaboração de estratégias de ensino-aprendizagem.

INOVAÇÕES PARA A EPT PÓS PANDEMIA

Eno Renato Geiss — 2022-11-22

Com a pandemia da Covid – 19, todas as áreas de conhecimento foram profundamente afetadas,
seja do trabalho ou da educação, tiveram que se adaptar devido às medidas impostas tanto por
governos, quanto pelo próprio vírus, o que no meio educacional, não foi diferente. Diante desta
perspectiva, a utilização de ferramentas tecnológicas foram fundamentais para que ocorresse a
continuidade do desenvolvimento educacional, sendo que os avanços tecnológicos se
apresentam de forma positiva perante a sociedade, logo as instituições de ensino sentem-se
pressionadas a incorporar essas ferramentas, bem como diversas metodologias ativas,
enfatizando a busca pela qualidade e garantia do ensino. A pesquisa buscou através da análise
bibliográfica observar as principais metodologias ativas utilizadas para o alcance da
concretização da educação a partir das necessidades advindas da pandemia, a pesquisa tem
cunho dedutivo.

DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS DA EDUCAÇÃO: HUMANIZAÇÃO DOS PROCESSOS EDUCATIVOS DIANTE DOS DESAFIOS ORIUNDOS DA PANDEMIA DA COVID-19

Deise Anelise Froelich — 2022-11-22

Ao apresentar a experiência de uma escola de periferia da rede pública de ensino de Santa Rosa, no noroeste do Rio Grande do Sul, buscou-se discutir de forma transversal os desafios e as implicações do distanciamento social, imposto pela pandemia da Covid-19, sobre a educação, de modo a compreender os impactos para além do processo de ensino e aprendizagem, lançando um olhar sobre o contexto social em que os educandos estão inseridos. Com o desenvolvimento de uma pesquisa-ação, superaram-se fases de planejamento, ação, observação e reflexão, para então propor formas de intervenção na escola que foi objeto do presente estudo. Neste contexto, as estratégias adotadas para minimizar as dificuldades decorrentes das aulas remotas perpassaram o uso de tecnologias da Informação e da Comunicação e também ações que envolveram a orientação educacional, no sentido da humanização dos processos educativos, com apoio a educandos, familiares e educadores diante do contexto sem precedentes de distanciamento social e ruptura no formato tradicional de ensino e aprendizagem.

AUTORIDADE: responsabilidade e transmissão de mundo

Franciele da Silva dos Anjos Strohhecker — 2022-11-22

A partir do conceito de autoridade em Arendt, nos propomos a pensar a problemática da educação no contexto do ciberespaço, o que se justifica a partir da compreensão dos diversos desafios do processo de educar contemporâneo. Assim, contextualizamos a partir de Bernard Charlot, as noções de educação e de mundo, ancorados pelas noções de ciberespaço. Por fim, levantamos questionamentos e críticas acerca da relação tensa e conturbada da formação humana e de mundo comum frente ao ciberespaço e as novas tecnologias digitais. Destarte, concluímos que o ciberespaço, sem regulamentação, desprovido de norma, não pode ser formativo – ao menos não no sentido mais abrangente da palavra. Fato que nos desafia e convoca-nos ao exercício da autoridade. No sentido de salvaguardar/preservar uma educação assentada em princípios civilizacionais, éticos, comprometida com o cuidado das novas gerações e do mundo.

A SALA DE AULA INVERTIDA COMO ESTRATÉGIA PARA ALCANÇAR A PARTICIPAÇÃO ATIVA DURANTE O ENSINO REMOTO: uma experiência no ensino médio profissionalizante

Maria Angélica Figueiredo Oliveira — 2022-11-22

Este artigo descreve uma experiência de estratégia aplicada durante o ensino remoto a alunos do ensino médio profissionalizante de uma instituição pública. A estratégia de aprendizagem combinada teve o objetivo de alavancar a participação ativa durante o ensino remoto, apresentando uma organização didática inspirada no modelo híbrido de rotação de sala de aula invertida estruturada em momentos síncronos e assíncronos. As impressões coletadas com a experiência sinalizaram uma melhora na participação ativa dos alunos e mostrou-se ao longo de sua aplicação uma alternativa promissora ao contexto.

TEORIAS EDUCACIONAIS ARTICULADAS AO FRAMEWORK TPACK NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Laís Gottardo — 2022-11-22

A presente investigação é de abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica. O objetivo é analisar quais teorias educacionais estão articuladas ao framework TPACK no Ensino de Ciências. O corpus de análise é constituído por teses e dissertações encontradas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e totaliza seis pesquisas. Para a análise dos dados, utilizamos a metodologia de Análise Temática do Conteúdo e suas etapas. A categoria de análise foi definida a priori, sendo “Teorias Educacionais articuladas ao framework TPACK”, na referida categoria encontramos quatro Teorias Educacionais diferentes: Teoria Sociointeracionista, Teoria Histórico Cultural, Teoria da Flexibilidade Cognitiva e Teoria da Aprendizagem Colaborativa. Destacamos que todas as teorias abordam a importância da interação com o outro no processo de ensino e aprendizagem e ao utilizar as premissas do TPACK, bem como, a importância mediadora do desenvolvimento cognitivo das TIC.

APROPRIAÇÃO DE TECNOLOGIAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: Uma análise dos desdobramentos docentes durante a pandemia

Leilton Neres — 2022-11-22

O estudo teve como objetivo geral, analisar os procedimentos metodológicos e tecnológicos docentes nas aulas de Educação Física síncronas remotas para a manutenção da qualidade da educação no período pandêmico de 2020 a 2022. Para atingir o que se propôs estudar, realizou- se uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, onde fez-se um mapeamento de produções nos periódicos da Capes. Foram selecionados quatro artigos revisados por pares e um trabalho de conclusão de curso -TCC. Constatou-se assim, que aconteceu uma busca incessante para manter a qualidade das aulas e a equidade de conhecimentos aos alunos em assistir, vivenciar e realizar as atividades, na qual foram mediadas através de diversas plataformas digitais, onde os docentes mesmo sem o domínio e a formação as mantiveram. Para isso, foram criados canais no YouTube, impressões de atividades, aulas online, encaminhamento de vídeos e outras diversas possibilidades criadas pelos professores para que as aulas não parassem.

PLATAFORMA NILO PEÇANHA: SUBSÍDIOS PARA COMPREENDER A EVASÃO NOS CURSOS SUBSEQUENTES EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO IFRS CAMPUS VIAMÃO

Leda Maria Pereira da Silveira — 2022-11-22

A Plataforma Nilo Peçanha (PNP) destaca-se como ferramenta de pesquisa, fonte de obtenção de dados que dão suporte ao planejamento, execução e controle de ações voltadas à Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Considerando o uso dessa Plataforma, o objetivo desta pesquisa é discutir a importância de uma ferramenta de busca de dados públicos, no caso a Plataforma Nilo Peçanha, para Educação Profissional e Tecnológica e apresentar dados dos cursos subsequentes em Educação Profissional e Tecnológica no IFRS Campus Viamão. Foram compiladas informações relativas ao interesse do público por tais cursos, bem como seus dados de evasão. Quanto a sua metodologia, o presente trabalho é descrito como uma pesquisa documental, exploratória e de natureza qualitativa. Os resultados desta busca na Plataforma Nilo Peçanha mostram que os cursos subsequentes do Campus Viamão, apesar da grande procura, apresetam um número razoável de evasão.

A IMPORTÂNCIA DAS INTERAÇÕES E DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICs) NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE BALSAS À LUZ DE VIGOTSKI.

Carmenvan Siqueira Macedo — 2022-11-22

É notório o contexto social no qual estamos inseridos, em que as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), interferem no desenvolvimento dos cidadãos, considerando as mudanças histórico-culturais nas quais estão inseridos. A sociedade atual está permeada pelas tecnologias, mas o processo ensino aprendizagem através destes novos instrumentos culturais, por parte de todos os docentes e estudantes, e não apenas como esforço isolado de alguns professores interessados no assunto é um desafio. Neste sentido, o presente estudo tem como objetivo basilar refletir sobre o papel das tecnologias no ensino e as interações entre estudantes e professores na sala de aula na Rede Municipal de Ensino de Balsas/MA. Para o desenvolvimento deste estudo, foi realizado, além de pesquisas bibliográficas, relatos de experiências vividas no ambiente escolar, utilizando, sobretudo, ferramentas tecnológicas do Programa Educa Balsas.

DOCÊNCIA NO ENSINO TECNOLÓGICO: Desafios com a utilização de recursos computacionais

Sandra Elizabet Bazana Nonenmacher — 2022-11-22

A docência no ensino tecnológico é desenvolvida e estruturada em conceitos, teorias e práticas, principalmente dos recursos computacionais. Porém a realidade de vida de alguns alunos não permitiu acesso ao uso de alguns destes recursos. Muitos dos assuntos abordados em disciplinas técnicas, como o desenho técnico, já não podem ser imaginados serem ministrados sem a utilização destes recursos. Essa realidade de alunos distantes da tecnologia participando de cursos que envolvem cada dia mais recursos tecnológicos converge em um obstáculo a ser superado, tanto para o aluno como para o professor. O presente trabalho objetivou abordar os obstáculos na utilização de recursos computacionais em cursos tecnológicos, identificando e discutindo-os através de pesquisa qualitativa, com o uso de recursos metodológicos de observação de aulas, utilização de diário de bordo e integração de dados com material bibliográfico, fornecendo subsídios para reflexões em relação aos desafios enfrentados no cotidiano vivido da sala de aula.

ARQUIVAMENTO DE TESES E DISSERTAÇÕES DE PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DA CAPES DE 2007-2021

Inauã Weirich Ribeiro — 2023-07-27

PERFIL DEMOGRÁFICO E PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE ANATOMIA DE UMA UNIVERSIDADE DO OESTE DE SANTA CATARINA

Jucielly Téo — 2022-11-22

O objetivo deste estudo é descrever o perfil demográfico e profissional dos professores do componente curricular de anatomia humana, que atuam nos cursos da área da saúde, de uma universidade do oeste de Santa Catarina. É um recorte de uma dissertação de Mestrado, com carácter quantitativo. A amostra foi composta por 13 professores, 7 do sexo feminino e 6 do sexo masculino. A amostra apresenta diversidade na sua formação básica e continuada e dentre os principais resultados, sinaliza-se a necessidade de um processo formativo, aos professores de anatomia, objetivado a obter um profissional que deve ser, ao mesmo tempo, agente de mudança, individual e coletivamente, e embora seja importante saber o que deve fazer e como, também é importante saber por que deve fazê-lo.

A Formação inicial de professores de matemática no Brasil: um resgate histórico

Francisco Jucivânio Félix de Sousa — 2022-11-22

O objetivo deste artigo é delinear um panorama do processo de formação inicial docente dos professores de matemática no Brasil. Este trabalho é um recorte da revisão bibliográfica da tese de doutorado que o primeiro autor está desenvolvendo no Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES), na linha de pesquisa de Formação de Professores, Estudo do Currículo e Avaliação. Verificamos um avanço nas políticas educacionais na formação docente, a exigência de formação superior na área específica, a partir da LDB de 1996, atrelada a diversas propostas que visam articular teoria e prática na formação do professor de Matemática durante a graduação, visando a uma formação que possa articular um ensino interligado aos conhecimentos pedagógicos e da área específica.

MODELAGEM NAS CIÊNCIAS E MATEMÁTIA NA PERSPECTIVA DE PROFESSORAS DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Esttefani Duarte Brum — 2022-11-22

O processo de Modelagem é inerente às Ciências, visto que os modelos são constitutivos do conhecimento científico. Desse modo, a inserção dos pressupostos da Modelagem em sala de aula é defendida como um meio que pode qualificar o ensino de Ciências e a educação Matemática. Nessa perspectiva, este estudo tem como objetivo compreender o entendimento de professoras de Ciências e Matemática, atuantes nos Anos Finais do Ensino Fundamental, sobre Modelo e Modelagem. Para tal, os dados foram constituídos por meio de uma entrevista semiestruturada, os quais deram origem a um conjunto de textos. A análise segue os procedimentos da Análise Textual Discursiva, a partir da qual emergiram duas categorias comunicadas por meio de um metatexto. Essas categorias expressam as compreensões das participantes sobre Modelo: algo a ser seguido, pronto, e/ou modelo sólido e físico; e sobre Modelagem: com uma estratégia de ensino relacionada à pesquisa e ao processo de estudo e representação. Por fim, destaca-se a necessidade de ações formativas para que esse entendimento seja fortalecido tanto no âmbito da pesquisa, quanto nos espaços escolares, a fim de encorajar mais profissionais a utilizar a Modelagem como método de ensino com pesquisa.

O professor de arte e a filosofia de Gaston Bachelard

Marcia Ines Hartmann — 2022-11-22

Este estudo é decorrente da disciplina de Epistemologia e Educação do curso de mestrado em Educação nas Ciências/Unijuí. O objetivo é compartilhar estudos e ideias na perspectiva de problematizar e pensar a relação entre educação e filosofia a partir da complementaridade entre docência e ensino sugerida por Bachelard. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica descritiva realizada em artigos pesquisados no google acadêmico e no material disponibilizado na disciplina. As obras bachelardianas nos conduzem a uma extensão na qual acontecem encontros entre ciência e ensino, razão e imaginação, matéria e espírito. Sua escrita, seja ao abordar a ciência seja ao se deter na imaginação é complexa e primordial. Bachelard destaca a função do mestre e seu importante papel na atividade de receber e transmitir conhecimento, para promover a aprendizagem sem a imposição do saber, mas, criando razões capazes de fazer o aluno evoluir.

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: reflexões a partir da observação de aulas de biologia no ensino médio

Gustavo Zache — 2022-11-29

O presente trabalho tem o objetivo de compartilhar as vivências e reflexões realizadas acerca da observação das aulas de biologia no ensino médio, no Estágio Curricular Supervisionado III, do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal Farroupilha (IFFar) Campus Santo Augusto. O estágio foi realizado no 1º ano do ensino médio de uma escola pública, ao longo do 1º semestre de 2022. As questões observadas foram sendo registradas em um diário de formação, que possibilitou a coleta de dados e a análise das situações vivenciadas. Para a análise, propõe-se um diálogo com autores que ajudam a pensar a temática dos estágios na formação inicial de professores, entre eles, Carvalho (2017), Pimenta e Lima (2011), Freire (1993), Nóvoa (2017). A partir das análises e reflexões, é possível inferir que o estágio de observação é uma atividade que possibilita o professor em formação inserir-se no ambiente da escola, aprender a atividade docente com as interações que ocorrem na turma observada, fazendo uma leitura mais apurada da prática pedagógica, do espaço da sala de aula e do contexto da escola. Para além disso, as vivências experienciadas no estágio de observação, contribuem significativamente na formação de um professor crítico e reflexivo, capaz de pesquisar sua própria prática.

FORMAÇÃO CONTINUADA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO – RME/ RONDONÓPOLIS/MT: Política Pública de Formação Consolidada

Cristiane Rodrigues Thiel Silva — 2022-11-22

Este estudo, de cunho bibliográfico e documental, objetiva discutir a importância da Política de Formação Continuada da Rede Municipal de Ensino (RME) de Rondonópolis, Mato Grosso, na construção da identidade profissional docente. A proposta de formação está fundamentada na tríade Política Nacional, Formação da Secretaria Municipal de Educação (SEMED) e a Formação Centrada na Escola. Cada unidade escolar deve possuir o seu projeto de formação continuada, de modo a atender as necessidades formativas dos docentes. Foi consultado o documento Políticas de Formação Continuada – SEMED (RONDONÓPOLIS, 2016). Ademais, apoiou-se em: Gimeno-Sacristán (1993), Nóvoa (1992, 1997), Libâneo (2001, 2004), Marcelo Garcia (2010), Pimenta (2012), Gatti (2019), dentre outros. O estudo apontou que a formação em contexto acena para o ressignificar da prática docente, oportuniza construir a cultura do diálogo e da articulação entre os pares, possibilita a aquisição de conhecimentos e saberes que contribuem para a construção da identidade profissional docente.

A COMPLEXIDADE DA AÇÃO DE ENSINAR NA VISÃO DE EDGAR MORIN, ISABEL ALARCÃO E DAVID AUSUBEL

DAYSE DAS DORES SILVA FERREIRA BOGEA — 2022-11-22

A constituição do conhecimento do professor perpassa pelo ato de ensinar com qualidade e dedicação. O artigo propõe apresentar a relação conceitual da ação de ensinar a partir de uma aprendizagem eficiente, partindo da reflexão docente sobre tal prática, destacando a ação em si como contribuição nesse processo. Para contemplar esse apanhado teórico, o trabalho é de cunho bibliográfico, não pretendendo esgotar o assunto. Enfim, é papel do professor tornar seu trabalho mais eficiente, organizado e relacional. Para que a aprendizagem se consolide, o ponto principal parte das ações e da reflexão do professor.

GRUPO DE ESTUDOS E AS CONTRIBUIÇÕES NA PRÁTICA DOCENTE

Marciele Dias Santos Cabeleira — 2022-11-22

Os Grupos de Estudos que envolvem docentes, são considerados espaços oportunos de reflexão individual e coletiva acerca da prática pedagógica. O presente trabalho traz resultados da análise das discussões realizadas no GEES (Grupo de Estudo Educação e Sustentabilidade), que visa propor diálogo e o compartilhar de experiências, discussões teóricas e planejamentos pedagógicos de ações a serem desenvolvidas nas escolas municipais e estaduais (representadas por docentes). O grupo encontra-se quinzenalmente via “Google Meet” para dialogar sobre temáticas relacionadas ao meio ambiente e sua inserção no currículo escolar. Neste sentido, além dos debates que o GEES proporciona, busca-se na interação dos saberes dos atores envolvidos repensar criticamente e criativamente ações complementares para o desenvolver deste tema nas instituições de ensino, que além de contribuir na formação contínua do professor em exercício, também proporciona aos sujeitos envolvidos o sensibilizar quanto as questões socioambientais.

DA TEORIA PARA A PRÁTICA: A REALIDADE DA SALA DE AULA

Raquel Martins da Rosa — 2022-11-22

Este artigo propõe uma análise referente à prática de ensino com os conceitos aprendidos durante o Curso Normal. O texto aborda os principais tópicos que se considera relevantes na formação de um educador, correspondendo ao eixo temático 6: Educação e Formação de Professores, com base nos pensamentos de alguns filósofos e sociólogos, como Kant e Durkheim, professores como Paulo Freire e Jussara Hoffmann, além de outros artigos e pesquisas. Como também, o documento que rege a educação brasileira, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

O ENSINO DE HISTÓRIA: reflexões a partir da BNCC

Carla Maria Leidemer Bruxel — 2022-11-22

Este texto apresenta reflexões sobre o ensino de história a partir da Base Nacional Curricular Comum (BNCC), que orienta as práticas pedagógicas na Educação Básica. Assim, o objetivo é refletir sobre o ensino de história e sua contribuição na formação da consciência histórica como forma de compreensão dos acontecimentos do passado e suas relações com o presente. Usou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, a partir de busca de publicações sobre a temática no portal de Periódicos da Capes. Os dados apontam que o ensino de história necessita contemplar o estudo das fontes históricas, bem como possibilitar o desenvolvimento de uma atitude histórica, a qual pode contribuir no combate da narrativa de uma história única a partir de reflexões sobre a própria realidade.

DE ALUNO A PROFESSOR EM UM QUILOMBO: reflexões sobre formação e configuração da identidade docente

Darlene Teixeira Ferreira — 2022-11-22

Este artigo apresenta aspectos do processo de construção de identidade de um concluinte do curso de Licenciatura em Física. Sua identidade foi e continua sendo forjada na Comunidade quilombola Campo Verde, localizada no município de Concórdia do Pará, no estado do Pará. Os autores buscaram realizar reflexões sobre como as experiências de escolarização em um Quilombo interfere/contribui para a formação docente voltada à transformação do processo de ensino de Ciências/Física nesse contexto. Nosso objetivo foi compreender como a trajetória educacional de um futuro professor, que cursou a educação básica em uma escola quilombola e atualmente é concluinte de um curso de Licenciatura em uma instituição superior pública, poderá contribuir para sua prática docente. Para a construção desse texto, utilizamos como metodologia o relato autobiográfico do primeiro autor, que narrou sua história enfatizando suas experiências como morador e estudante de um Quilombo que teve a oportunidade de acessar a universidade e retornar com a possibilidade de ser professor na escola na qual foi formado. A narrativa analisada apontou que a identidade do futuro docente de Ciências/Física foi e vem sendo configurada pelas suas experiências e vivências tanto no ambiente quilombola quanto fora dele, e esse intercâmbio é/foi enriquecedor no seu processo de formação.

DEPOIMENTOS DE PROFESSORES PARTICIPANTES DO GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA GEPA SOBRE ADEQUAÇÃO NO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO PERÍODO DA PANDEMIA: EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Michelly Matos Araujo — 2022-11-22

A presente pesquisa busca refletir sobre o novo formato de ensino na infância a partir das indagações, a inovação das práticas pedagógicas e a intensidade com a qual a cultura digital adentrou no processo de ensino aprendizagem diante do momento pandêmico e dos documentos norteadores. Desse modo, o artigo visa relatar a trajetória do ensino remoto emergencial, refletindo os desafios das professoras para mediar o ensino na Educação Infantil. Para tanto, a pesquisa de natureza qualitativa apresentou o relato de experiência das professoras da referida etapa na rede pública municipal de ensino de Fortaleza, Maracanaú e Pentecoste - CE, durante o período de março de 2020 até o primeiro semestre do ano vigente. Assim, compõem o relato as reflexões acerca do planejamento das ações pedagógicas no contexto de isolamento social, as estratégias didáticas para a alfabetização a distância e os resultados obtidos com o ensino remoto, discutidos nos encontros mensais do Grupo de Estudos de Professores Alfabetizadores (GEPA) da Universidade Federal do Ceará (UFC). Por fim, serviram de instrumentos de pesquisa os diários de campo das docentes, as mensagens trocadas por aplicativos digitais, os portfólios de atividades e as rodas de conversa entre as participantes, que aconteceram de forma remota por meio do aplicativo google meet.

A INSTAURAÇÃO DE UMA NOVA FORMA HISTÓRICA DE INSTRUMENTAL DIDÁTICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA PÓS-PANDEMIA COVID-19

Jander Fernandes Martins — 2022-11-22

O presente trabalho versa sobre um estudo que parte da análise da constituição histórica do trabalho docente, especificamente, acerca do instrumental didático, culminando sobre reflexões atuais acerca das novas configurações de organização do trabalho didático instauradas por força de uma pandemia global, a qual afetou todos os segmentos e esferas sociais, em especial, aqui à educação escolar. Para tanto, ao identificar as distintas formas históricas de instrumentais didáticos e sua funcionalidade, sistematizou-se uma classificação deles até a atual forma estabelecida na educação básicas, ensino remoto e híbrido a partir das TIC’S, como ferramenta central na mediação do trabalho didático do professor de Educação Básica. Dentre ideários pedagógicos, elegeu-se como categoria de análise a “Organização do Trabalho Didático” (Alves, 2005) e o “Triângulo Pedagógico” (NÓVOA, 1999). A partir desta categorização, problematizasse as novas configurações de trabalho didático remoto e híbrido, especialmente, os instrumentais didáticos centrais desta, possível, nova configuração escolar.

O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

Tailine Penedo Batista — 2022-11-22

O presente trabalho versa sobre o processo de formação de professores, tendo como problemática como o Programa Residência Pedagógica vem contribuindo para o desenvolvimento da identidade docente dos professores de Ciências? Nesse viés, o objetivo foi investigar as possíveis contribuições do programa na e para a constituição da identidade docente do professor de Ciências. Como encaminhamento metodológico deu-se por uma pesquisa qualitativa, na qual investigamos os trabalhos publicados nas atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, tendo como recorte temporal as duas últimas edições (2019 e 2021), os trabalhos selecionados foram analisados na perspectiva da análise temática de conteúdo. A partir da análise foi possível destacar as contribuições do Programa Residência Pedagógica na e para a constituição da identidade docente, tendo em vista que o programa vem atuando como uma “ponte” entre a teoria e a prática.

Modernidade Sólida e Modernidade Líquida: possíveis desdobramentos na perspectiva da formação continuada de professores

Gian Eligio Soliman Ruschel — 2022-11-22

O presente artigo traz uma reflexão dos efeitos da modernidade líquida na formação continuada de professores. Sendo assim, pauta-se nos escritos de Zygmunt Bauman, sobre os conceitos de modernidade sólida e modernidade líquida, de modo a transpor as marcas dessa “nova” configuração de sociedade para a educação pública. Nesse sentido, busca-se compreensão dos pressupostos desse contexto em que tudo é fluido, incerto e, inevitavelmente, atinge todos os âmbitos da vida. No processo formativo docente, fortemente influenciado pela liquidez social, parece não mais haver um sentido compartilhado para o ensino público, e assim emergem finalidades e propósitos voláteis e fragmentados que não condizem com os preceitos da escola republicana.

FORMAÇÃO CONTINUADA E SABERES DOCENTES: faces complementares da docência

Silviane Koch — 2022-11-22

A busca por educação de qualidade parece ser a tônica das formações continuadas disponibilizadas aos professores com variados temas, tais como: aprimoramento profissional; reflexão crítica da prática pedagógica; discussão e utilização das contribuições da pesquisa educacional na melhoria da sala de aula. Este estudo propôs uma revisão investigativa, no modelo Estado do Conhecimento, que aborda a formação continuada e os saberes docentes, a fim de encontrar evidências de que o processo formativo ressignifica esses saberes. O levantamento de dados foi realizado no portal de periódicos da CAPES por intermédio dos descritores: “formação continuada de professores” e “saberes docentes”. A natureza da pesquisa é qualitativa e segue os argumentos da análise textual discursiva (ATD). Os resultados apontam para a percepção de que a formação continuada aprimora, ressignifica e/ou reafirma os saberes docentes, o que inevitavelmente contribui para uma educação de qualidade.

O IMEDIATISMO NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: UM OLHAR A PARTIR DA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL EM DIÁLOGO COM O CAMPO DA LINGUÍSTICA

Janaina Mattos Bernardi — 2022-11-22

No modelo atual de sociedade, o imediatismo está presente em tudo, chegando ao ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras. Buscamos entender até onde esta urgência que um aluno adulto tem em aprender a língua inglesa se mescla com a cultura do imediatismo e também até onde a motivação inicial de aprender será suficiente para que ele continue se esforçando para atingir seus objetivos. Constatou-se que apesar do crescente apelo imediatista nas mídias para a venda de cursos rápidos de inglês e da pressão do mercado de trabalho para profissionais fluentes, o desejo de aprender do estudante deve vir de uma motivação interna.

TEORIA CRÍTICA FREIRIANA: Contribuições para a Prática Pedagógica

Carmem Alessandra Rodrigues Gomes — 2022-11-22

Este artigo apresenta pressupostos, que permitem uma reflexão aprofundada a respeito das influências, que a educação e a cultura têm sofrido no que corresponde ao filtro da Indústria Cultural e como estas Influências da Indústria Cultural interagem nas relações humanas. Diante disto, este texto tem por objetivo estudar a Teoria Crítica de Paulo Freire e suas contribuições para a prática pedagógica do professor. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico investigativo, de natureza qualitativa, com uma abordagem descritiva e se encontra em andamento, envolvendo leituras e estudos a partir de diferentes aportes teóricos, que discutem o assunto. Objetivou também identificar o problema da racionalidade técnica, que tomou conta dos indivíduos, por causa do filtro da Indústria Cultural. Assim, mediante aos efeitos da Indústria Cultural na educação, entende-se que é fundamental refletir sobre os métodos utilizados pelos professores, e de que forma estes métodos vêm contribuindo para superar a racionalidade técnica. A pesquisa traz reflexões da Teoria Crítica de Paulo Freire de modo que possa contribuir para a emancipação humana, sobretudo a superação da racionalidade técnica.

TRABALHO PEDAGÓGICO E AS INTERAÇÕES NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Hedi Maria Luft — 2022-11-22

O trabalho pedagógico engendra a necessidade da interação. A criança aprende e constrói sua identidade por meio das relações e práticas cotidianas que vivencia. Assim, este estudo tem por objetivo refletir sobre interações pautadas na amorosidade, em especial, na convivência entre educador e crianças a fim de compreender e compartilhar saberes no aprimoramento de ações mais humanizadoras na e com a infância. Apresenta-se como problema de estudo a seguinte questão: Como a amorosidade contribui para o fortalecimento de relações mais humanizadoras no contexto da educação infantil? A metodologia baseia-se em uma abordagem qualitativa, fundamentada em uma pesquisa bibliográfica. O movimento de análise em relação à hipótese construída indica que a qualidade das interações entre educador e crianças pode ser determinante para a eficácia da prática pedagógica. Conclui-se que as interações pautadas na amorosidade e práticas pedagógicas comprometidas com a construção do conhecimento favorecem a aprendizagem e a construção da humanização.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E CURRÍCULO: POSSIBILIDADES E DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE

Eduarda Signori da Silva — 2022-11-22

A formação de professores precisa estar articulada ao currículo para que viabilize possibilidades para enfrentar os desafios na contemporaneidade. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa é analisar as possibilidades que já se apresentam em pesquisas publicadas acerca do currículo e da formação docente no contexto da sociedade contemporânea e contribuir a luz de teóricos com essa temática. A pesquisa é de abordagem qualitativa e foi desenvolvida por meio de revisão integrativa numa busca no Portal de Periódicos da Capes. Foram estudados de forma mais detalhada seis artigos, dos quais emergiram aspectos em comum e alguns controversos, fundamentados em Silva (2021), Sacristán (2013), Freire (1996), Imbernón (2002), Morgado (2005), e Tardif (2005). Concluiu-se que a formação de professores necessita dialogar com a teoria do currículo a fim de garantir a qualidade da educação em um contexto de sociedade que inclui multiculturas.

O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL: encontros e encantamentos com a docência no discurso de estudantes em Pedagogia

José Firmino de Oliveira Neto — 2022-11-22

O Estágio Curricular Supervisionado (ECS) é compreendido como campo de conhecimento e lócus privilegiado para se compreender a docência e suas multideterminações. Assim, nesse artigo temos por objetivo apresentar um conjunto de reflexões acerca do ECS em Educação Infantil no Curso de Pedagogia, por intermédio de uma análise de abordagem qualitativa, com vista a enunciar o discurso proferido pelos estudantes a partir da aproximação e reflexão teórico-prática com os diferentes atores da educação de crianças de 0 a 6 anos de idade. A partir dos estudos realizados por nós, é possível perceber que os discursos enunciam a natureza teórico-prática do ECS, enquanto um tempo de descoberta sobre a práxis docente, através de experiências profissionais coletivas. Há marcas, portanto, de uma aprendizagem sobre o “ser professor”, através do diálogo entre professores universitários, estagiários, professores supervisores, gestores escolares e crianças. Dessa forma, conclui-se que o ECS pressupõe processos de ação e reflexão acerca das especificidades do trabalho docente que se estabelece em tempos e espaços de criação, reflexão e transformação.

O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DE CONTEÚDO E SUAS RELAÇÕES COM A TRÍADE DE INTERAÇÃO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS

Andressa Vargas de Souza — 2022-11-22

Esta pesquisa teve como objetivo: compreender as relações entre o conhecimento pedagógico de conteúdo (PCK) e a tríade de interação na formação inicial de professores de Ciências. Para a produção de dados, os 15 licenciandos de um Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, responderam a um questionário e posteriormente foram realizadas entrevistas. A análise dos dados se deu a partir da análise de conteúdo, em que foi possível identificar a categoria Conhecimento sobre os conteúdos e suas implicações. Evidenciam-se as dificuldades dos licenciandos em ensinar conteúdos que não tiveram na educação básica e tiveram de forma superficial na graduação, que por sua vez, revelou inseguranças e dificuldades com estratégias de ensino. Durante esse processo, percebeu-se a tríade de interação como possibilidade de superar esses problemas, fortalecendo as relações entre licenciandos e professores já atuantes, contribuindo no desenvolvimento de suas identidades docentes à medida que dialogam e refletem em conjunto, buscando soluções para problemáticas envolvendo a prática docente do licenciando.

A CRIANÇA COMO PROTAGONISTA DO PLANEJAMENTO ESCOLAR: Uma revisão

Laercio Francesconi — 2022-11-22

O presente estudo sobre a criança como protagonista tem por meio da revisão bibliográfica de alguns autores elucidar as suas concepções e após fazer uma analise de cada um dos autores fazendo relações entre eles e também qual o papel do professor e do planejamento escolar a fim de estimular o protagonismo das crianças. É por meio do planejamento previamente pensado e organizado pelo professor que as crianças são desafiadas a se desenvolverem de forma integral, seja dentro ou fora da sala de aula. Tal desenvolvimento integral ocorre quando as crianças interagem entre si e assim crianças criam hipóteses, escutam outras crianças e assim aperfeiçoam suas hipóteses a partir das interações; sendo estas fundamentais para o desenvolvimento da criança.

O ENSINO E APRENDIZAGEM DE PROGRESSÕES: Um relato de experiência sob a perspectiva da análise de erros

Djéssi Carolina Krauspenhar Reffatti — 2022-11-22

O presente trabalho relata a experiência vivenciada na disciplina de Prática de Ensino VII do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Farroupilha-Campus Santa Rosa. A prática teve por objetivo inserir o acadêmico em uma experiência de formação prática trabalhando conteúdos matemáticos sob a perspectiva da educação ambiental e a aprendizagem pela análise de erros. O desenvolvimento foi realizado com uma turma do 2º ano do Ensino Médio na Escola Estadual de Educação Básica Albino Fantin envolvendo os conteúdos de progressão aritmética e progressão geométrica. As metodologias utilizadas foram expositiva e dialogada, estudo dirigido e a análise de erros. O objetivo do planejamento foi trazer a matemática para uma nova perspectiva, desenvolvendo conteúdos já vistos anteriormente através de uma atividade que envolvesse os alunos, buscando facilitar o entendimento dos conceitos pela manipulação de materiais concretos.

O Conhecimento do Professor e os Saberes para Ensinar Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Fernanda Hart Garcia — 2022-11-22

Este texto tem o intuito de discutir aspectos relacionados à constituição e à mobilização dos conhecimentos necessários para que o professor dos anos iniciais do ensino fundamental possa ensinar e saber como ensinar Matemática. As discussões e apontamentos obtidos nas leituras e discussões de artigos e livros, numa disciplina de um Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu, bem como estudos sobre a formação de professores e o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, caracteriza este estudo teórico, fundamentado em Fiorentini, Souza Jr e Melo (1998), Grossman, Wilson e Shulman (2005), Leontiev (2004), Nacarato (2021), Nacarato, Mengali e Passos (2011), Shulman (2005) e Tardif (2014). Conclui-se que é possível verificar que tão importante quanto mobilizar conhecimentos e saberes, os professores que atuam nos anos iniciais devem ter consciência da importância desta fase para o desenvolvimento da criança e a relevância que a escola tem neste contexto.

A FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA E A EXPERIÊNCIA DO CUIDADO DE SI: uma revisão narrativa

Eloísa Bohrer — 2022-11-22

Trata-se de uma revisão narrativa elaborada para compor a tese de doutorado vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da UNIJUÍ. O objetivo deste artigo foi compreender como o cuidado de si (conceito central da tese) tem sido operacionalizado em sua relação com a formação inicial em Educação Física, de 2016 a 2022. Buscou-se por artigos, dissertações e teses, disponíveis no Portal de Periódicos e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES (2022). Os resultados revelaram que o conceito de cuidado de si assume diferentes abordagens no âmbito das investigações científicas em Educação Física, porém, não foi possível localizar produções que o operacionalizasse com a mesma intenção que temos na construção da tese de doutorado a qual pretende investigar os modos que os sujeitos operam para enfrentar os desafios de sua formação inicial em Educação Física, numa perspectiva de cuidado de si.

MEDIAÇÃO E(M) EDUCAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Lisiane Catieli Mazzurana — 2022-11-22

O tema abordado neste trabalho assenta no olhar sob a mediação no espaço educacional, quais as suas contribuições e a sua importância neste meio de ensino e aprendizagem. O lugar de formação escolar e acadêmico, é perpassado por muitos encontros e desencontros que deixam marcas e é, também, aberto e propício ao conflito. Deste modo, a mediação busca formas de prevenir e refletir sobre este último. O objetivo deste estudo é promover a mediação na educação e na formação de professores, e estabelecer um diálogo contínuo entre ambos, conhecendo e respeitando as suas diferenças e potencializando os seus respectivos papéis (trans)formadores na sociedade.

PERCEPÇÕES DOS FUTUROS PROFISSIONAIS SOBRE A VIOLÊNCIA DE GÊNERO E SEU IMPACTO NA COMUNIDADE EDUCACIONAL DA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

Fredy Mauricio Pardo Patiño — 2022-11-22

Este estudo tem sido realizado com o objetivo de conhecer as percepções que os alunos da Universidad Surcolombiana têm sobre a violência de gênero no campus da universidade. Para isso, sob abordagem qualitativa, foi implementado um questionário para identificar as ideias e tendências de pensamento de 346 estudantes de graduação. As informações coletadas foram analisadas por meio da técnica de análise de conteúdo, construindo um sistema de categorias para estabelecer as tendências do pensamento em relação ao tema de referência. Assim, reconhece-se que os futuros profissionais reconhecem a existência de violência de gênero contra membros de grupos LGBTIQ, deixando de lado a análise da violência contra a mulher no âmbito das práticas heteronormativas da sexualidade.

UMA ANÁLISE DOCUMENTAL DAS NORMATIVAS RELACIONADAS AO ENSINO DAS ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL NO PERÍODO PANDÊMICO DE 2020 A 2021: Entrelaces com a perspectiva de Paulo Freire

Débora Fabiane Santana Pereira — 2022-11-22

Este trabalho buscou investigar acerca da realidade pandêmica vivenciada no período de 2020 a 2021 a Educação Básica da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul nas normatizações publicizadas pela Secretaria de Educação deste referido Estado. Neste contexto, as atividades dos professores da rede de ensino de Mato Grosso do Sul, tiveram suas atividades pedagógicas modificadas, acarretando assim, na suspensão das aulas presenciais nas redes públicas e estaduais, visando minimizar o impacto de contaminação pelo vírus COVID-19, conforme as normativas e orientações publicizadas. Objetivamos dialogar com os pressupostos teórico-metodológicos de Paulo Freire no intento de entretecer conceitos adjacentes ao período vivenciado, tendo como base: o levantamento preliminar e a codificação. A construção do material empírico foi obtida através dos materiais publicizados em Decretos e Normativas e disponibilizados pela Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso do Sul. A análise deste material foi realizada por meio da Análise Textual Discursiva no aprofundamento e na compreensão dos fenômenos, contribuindo no processo de análise das informações expressas nos documentos. Assim, foi delimitado e iniciado o processo de desconstrução dos textos por meio de leitura e releitura desde material empírico. Tivemos 3 (três) unidades de significados, as quais foram reorganizadas em duas categorias intermediárias e uma categoria final. Os pressupostos teórico-metodológicos que embasaram essa proposta mostraram-se um potente instrumento para discussão e reflexão na/sobre formação de professores/as neste cenário pandêmico. Diante do cenário pandêmico vivenciados nos anos de 2020 e 2021 pode-se notar o quanto os professores tiveram que replanejar e adequar suas aulas ante a pandemia.

RODAS DE FORMAÇÃO SOBRE A BNCC DA EDUCAÇÃO INFANTIL: Compreensões e avaliações dos professores da rede municipal de São Borja – RS

Tania Maria Pinheiro — 2022-11-22

Este trabalho tem como objetivo analisar as compreensões e avaliações das professoras da Pré-Escola, atuantes na rede municipal de São Borja – RS em relação à Base Nacional Comum Curricular - BNCC: Educação Infantil. Em um momento de diagnóstico, foram analisadas as respostas a um questionário elaborado e realizado com as docentes, observando suas opiniões sobre o cumprimento do que está proposto nesse documento orientador. Como metodologia, a pesquisa teve uma abordagem qualitativa, a fim de destacar as especificidades e singularidades dos indivíduos e do campo de estudo e a análise dos dados produzidos foi através da Análise Textual Discursiva - ATD. A pesquisa também se caracteriza como uma intervenção, com a realização de Rodas de Formação sobre o tema, para investigar quais são as compreensões e as avaliações das professoras. Pôde-se concluir que a proposta desta pesquisa teve resultados positivos, ampliando o conhecimento dos professores e voltados para a compreensão da vida das crianças com bases nos diferentes campos de experiências que podem ser vivenciados por elas.