Encontro de Debates sobre o Ensino de Química
A abordagem do tema lixo eletrônico pelas três coleções de livros didáticos de Química mais utilizadas no RS
Tendo em vista a importância dos livros didáticos e dos temas que são por eles desenvolvidos no ensino de Química, neste trabalho realizamos uma análise das três coleções de livros didáticos mais utilizadas no Rio Grande do Sul. Investigamos como o tema “lixo eletrônico” vem sendo abordado nestes materiais e quais os enfoques que são dados a cerca deste assunto. Observamos que as três coleções analisadas apresentam o tema “lixo eletrônico” com diferente frequência e propósitos distintos, sendo que a coleção Química: Meio ambiente, Cidadania e Tecnologia é a que se destaca por apresentar uma unidade intitulada “Lixo eletrônico”, trazendo diversas discussões a cerca do tema. Comparando com pesquisas já realizadas com livros anteriores aos do PNLD 2012, verificamos que há nos livros atuais uma abordagem mais ampla sobre o lixo eletrônico, demonstrando a significância de se discutir este tema no ensino de Química.
Este trabalho é o resultado da reflexão de educadores, sobre suas práticas pedagógicas, bem como de observações desenvolvidas em encontros de professores, ao refletirem sobre os seus cotidianos escolares. As questões afetivas e contextuais embora sejam aceitas como um fator que exerce influência no desempenho dos alunos, ainda possuem por parte dos professores muitas ressalvas que impedem que os mesmos contemplem as questões afetivas na relação pedagógica. A racionalidade disciplinar desenvolvida através de currículos fixos, que não contemplam as diversidades dos estudantes, e nem explicam a pluralidade de saberes que os alunos trazem até a escola, precisa ser reavaliada. Portanto, se faz necessário um olhar mais amplo, para que a escola deixe de excluir alunos, baseado em rotinas de ensino e instrumentos ultrapassados de análise e avaliação.
A colher que desaparece: uma abordagem histórica da tabela periódica.
A TABELA PERIÓDICA CONSTITUI-SE UM MATERIAL IMPRESCINDÍVEL NO ENSINO DE QUÍMICA, POIS REÚNE INFORMAÇÕES IMPORTANTES PARA A COMPREENSÃO DE DIVERSOS CONCEITOS QUÍMICOS. O PRESENTE TRABALHO ENVOLVEU A LEITURA DO LIVRO A “A COLHER QUE DESAPARECE: E OUTRAS HISTÓRIAS REAIS DE LOUCURA, AMOR E MORTE A PARTIR DOS ELEMENTOS QUÍMICOS” - SAM KEAN, COM A FINALIDADE DE APRESENTAR E DISCUTIR ASPECTOS RELACIONADOS COM DIVERSOS ELEMENTOS QUÍMICOS E A RELAÇÃO DESTES COM A CONSTRUÇÃO DA TABELA PERIÓDICA, BUSCANDO A REFLEXÃO E TORNANDO SIGNIFICATIVO PARA OS ALUNOS. FOI DESENVOLVIDO POR DUAS TURMAS DE 1º ANO DE ENSINO MÉDIO EM SETEMBRO DE 2012. AS TURMAS FORAM DIVIDIDAS EM GRUPOS E CADA UM RECEBEU UM CAPÍTULO DO LIVRO PARA REALIZAREM A LEITURA E PREPAREM APRESENTAÇÃO DE SEMINÁRIO. AO FINAL OS ALUNOS TIVERAM UMA VISÃO AMPLA E PARTICULAR DA CONSTRUÇÃO DA TABELA PERIÓDICA, ELUCIDANDO ASPECTOS SOCIAIS, POLÍTICOS, FILOSÓFICOS, HISTÓRICOS E ECONÔMICOS.
A Concepção de Experimentação no Ensino de Ciências/Química para diferentes sujeitos num ambiente de Formação de Professores
O PRESENTE ARTIGO ABORDA DIFERENTES CONCEPÇÕES DE EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS QUE FORAM POSSÍVEIS DE SER IDENTIFICADAS NUM PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE CONTEMPLOU DIFERENTES SUJEITOS: LICENCIANDOS, PROFESSORES DA ESCOLA BÁSICA E PROFESSORES FORMADORES. TAIS ENCONTROS FORMATIVOS VISAM UMA ARTICULAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA PELA VIA DA INVESTIGAÇÃO-AÇÃO, SENDO ASSIM TODOS OS SUJEITOS PARTICIPANTES COLABORADORES DO PROCESSO. OS DADOS QUE APRESENTAMOS FORAM CONSTRUÍDOS MEDIANTE A DEGRAVAÇÃO E ANÁLISE DAS FALAS DOS SUJEITOS NUM ENCONTRO DE FORMAÇÃO, CUJA TEMÁTICA FOI A EXPERIMENTAÇÃO. A METODOLOGIA EMPREGADA CONSISTIU EM PRINCÍPIOS DA ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA, COM A ELABORAÇÃO DE CATEGORIAS EMERGENTES QUE CONTEMPLARAM DIFERENTES CONCEPÇÕES DE EXPERIMENTAÇÃO. ESTAS POSSIBILITARAM A IDENTIFICAÇÃO DO LUGAR DO SUJEITO E SE MOSTRAM IMPORTANTES PARA SEREM (RE)DISCUTIDAS NO ÂMBITO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES, EM ESPECIAL, PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS/QUÍMICA.
A construção de Diários de Aula como uma possibilidade de avaliação e reflexão da prática docente de licenciandos do curso de Química.
Este trabalho apresenta como objetivo analisar os Diários de aula, elaborados por licenciandos em Química, durante o desenvolvimento do estágio supervisionado, observando o quanto a produção de um registro escrito na forma de Diário pode contribuir para uma reflexão da prática docente. Nesse sentido, cabe destacar que o presente estudo teve origem na Disciplina Diários de Aula, que faz parte do programa de pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul e foi desenvolvido com licenciandos da disciplina de prática docente I na faculdade de Química da mesma instituição. Assim, incentivar o licenciando na construção de Diário de Aula durante sua prática de estágio pode ser considerado como o primeiro passo para contribuir com a elaboração de um instrumento de reflexão, pois é necessária a conscientização de que um professor deve construir-se diariamente, pois trabalha em um mundo mutável, em constante transformação.
A construção de saberes científicos através de projetos pedagógicos de educação integral
Neste artigo apresentamos os resultados de uma investigação coletiva sobre os saberes de Ciências, produzidos através de projetos Pedagógicos de Educação Integral em escolas de Ensino Fundamental. Em termos mais específicos, procuramos mostrar como os projetos podem ser utilizados na exploração e construção de conhecimentos nas Ciências, além de uma análise das atividades realizadas, utilizamos também entrevistas com alguns professores, pais de alunos e alunos que participaram do projeto, a fim de detectar suas potencialidades e dificuldades. Ao analisar as respostas obtidas percebemos que a maioria dos envolvidos na pesquisa aprova o projeto e acreditam ter influenciado diretamente no aprendizado não só de Ciências, mas também a adquirir valores morais e sociais em respeito à vida e ao meio ambiente.
A Fragmentação Disciplinar sob a Ótica das Quatro Áreas de Conhecimento
O OBJETIVO DO PRESENTE ARTIGO É APRESENTAR RESULTADOS QUE PERMITAM UMA DISCUSSÃO REFERENTE ÀS CONSIDERAÇÕES DE PROFESSORES DAS QUATRO DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO EM RELAÇÃO ÀS INFLUÊNCIAS QUE A FRAGMENTAÇÃO DISCIPLINAR EXERCEM NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM. PARA TANTO, SE UTILIZOU DE UM LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES POR MEIO DE QUESTIONÁRIO FECHADO, E TABULOU-SE OS RESULTADOS OBTIDOS DE ACORDO COM A ESCALA DE LIKERT, AVALIANDO-SE CONCORDÂNCIAS E DISCORDÂNCIAS DESSES PROFESSORES COM AFIRMAÇÕES VINCULADAS À FRAGMENTAÇÃO DISCIPLINAR.
A importância da contextualização para a aprendizagem significativa do tema pH
O SURGIMENTO DESSE TRABALHO SE DEU ATRAVES DA PARCERIA ENTRE OS BOLSISTAS DO CURSO DE QUÍMICA, INTEGRANTES DO PIBID/CAPES E DA EXTENSÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS, SABENDO QUE O CONHECIMENTO QUÍMICO NO ENSINO TRADICIONAL, TEM SIDO TRATADO DE FORMA DISSOCIADA DA REALIDADE, COM OBJETIVOS, CONTEÚDOS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO, MUITAS VEZES, DISTANTES DAS NECESSIDADES REQUERIDAS PARA A FORMAÇÃO DA CIDADANIA. FOI ELABORADA UMA PESQUISA COM O INTUITO DE PROVOCAR UM DEBATE SOBRE A APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE QUÍMICA ENTRE PROFESSORES ATUANTES NA ÁREA E FUTUROS EDUCADORES PARA QUE TODOS REFLITAM SOBRE A FORMA COMO OS CONTEÚDOS SÃO ABORDADOS NA ESCOLA DE FORMA QUE SIGAM ESTRATÉGIAS JÁ SUGERIDAS POR AUTORES DA ÁREA A FIM DE PROPORCIONAR AULAS MAIS DINÂMICAS E MOTIVADORAS CONFORME O CONTEXTO EM QUE ESTÃO INSERIDOS PARTINDO DE SITUAÇÕES COTIDIANAS. NESTA PESQUISA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO RESPONDERAM QUESTÕES DE CONHECIMENTO GERAL SOBRE O TEMA, A FIM DE INVESTIGAR SEUS CONHECIMENTOS PRÉVIOS E ASSIM AVALIAR O ENTENDIMENTO JÁ ADQUIRIDO.
A INSERÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA: emersão de saberes discentes no viés das imagens
ESTE ENSAIO TRAZ A TONA PONDERAÇÕES DE UM ESTUDO REALIZADO NA DISCIPLINA DE QUÍMICANA REALIDADE DA NOVA MODALIDADE DE ENSINO: ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO (EMP). ESTE ARTIGO TEM PORINTUITO APRESENTAR AS CONCEPÇÕES QUE OS ALUNOS DO SEGUNDO ANO DO EMP CARREGAM NO VIÉS DEIMAGENS SOBRE A TEMÁTICA AMBIENTAL, A FIM DE CONSTRUIR, POR MEIO DA METODOLOGIA DE PROJETO DEAPRENDIZAGEM, PROJETOS CIENTÍFICOS, VIA USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO. OESTUDO REALIZADO FOI DE CARÁTER QUALITATIVO. A COLETA DE DADOS FOI REALIZADA DENTRO DO AMBIENTEDE APRENDIZAGEM; LOGO, COM OBSERVAÇÃO E DIÁLOGOS. NESTE VIÉS, VERIFICOU-SE QUE OS ESTUDANTES,QUANDO INSTIGADOS A TROCAR SABERES DO SENSO COMUM COM A TEMÁTICA DE SUSTENTABILIDADEAMBIENTAL, CARACTERIZAM-NA DE FORMA ESPIRITUAL, TECNOLÓGICA E, DENTRE OUTROS, FAMILIAR.DESTARTE, OBSERVOU-SE QUE OS ESTUDANTES, QUANDO TRABALHAM EM GRUPO E DESENVOLVEM PROJETOSCIENTÍFICOS, CONSTROEM E RECONSTROEM SABERES SOBRE SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL NO VIÉS DAADAPTAÇÃO DE PROJETO DE APRENDIZAGEM.
A mudança nas concepções de alunos do ensino médio sobre o significado da Ciência Forense. Estudo da Legislação dentro da Ciência Forense.
Uma sociedade em paz e harmônica é regida por leis. No entanto, estas leis nem sempre são respeitadas e obedecidas, se fazendo necessária, a identificação destas pessoas que desafiam estas leis. Sendo assim, foi criada a Ciência Forense que consiste na aplicação de técnicas científicas com o objetivo de auxiliar a resolução de questões legais. O estudo da legislação dentro desta ciência no ensino médio buscou desenvolver habilidades argumentativas e reflexivas sobre a legislação que direciona a Ciência Forense. Fundamentado no educar pela pesquisa, os alunos puderam argumentar e discutir em grupo sobre a história em quadrinho “O Mistério da Automedicação”. A técnica empregada foi estudo de caso que possibilitou ao aluno ser inserido em um problema concreto.
A não transparência de imagens em aulas de Química do Ensino Médio
COM BASE NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL, PARTE-SE DO PRESSUPOSTO DE QUE APESAR DA MATERIALIDADE DAS IMAGENS A INTERPRETAÇÃO DESTAS PODE REMETER PARA DIFERENTES SENTIDOS A DIFERENTES SUJEITOS. AO CONSIDERAR O EXPOSTO, O TRABALHO TEM OBJETIVO DE DISCUTIR A NÃO TRANSPARÊNCIA DE IMAGENS EMPREGADAS EM AULAS DE QUÍMICA DO ENSINO MÉDIO. O ESTUDO TEM ORIGEM NO PLANEJAMENTO E NA IMPLEMENTAÇÃO DO TEMA POLUIÇÃO DO AR: O AR QUE RESPIRAMOS NUMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL DE FLORIANÓPOLIS – SC, BEM COMO NO DESENVOLVIMENTO DE ENTREVISTAS SEMIESTRUTURADAS COM GRUPOS DE ESTUDANTES E NA APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS. OS RESULTADOS REPORTAM À PERSPECTIVA DA NÃO TRANSPARÊNCIA DA IMAGEM OU DO DISCURSO, AO FATO DE NÃO SE TER ACESSO AO PENSAMENTO DO OUTRO, A IMPLICAÇÕES AO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZADO DESENVOLVIDO NA ESCOLA.
A PESQUISA COMO PROCESSO ARGUMENTATIVO PARA APRENDIZAGEM DE CONCEITOS DE FÍSICA
O presente trabalho tem como objetivo investigar as contribuições de umprocesso de pesquisa na ação, vivenciado, no decorrer do desenvolvimento da Situação deEstudo (SE): “Nutrição e Qualidade de Vida”, para a formação pela pesquisa, em sala deaula. Envolveu 26 alunos do segundo ano do Ensino Médio (EM) de uma escola deEducação Básica da rede Estadual do Rio Grande do Sul. A pesquisa fundamenta-se naabordagem qualitativa, situada na modalidade investigação-ação. A análise dos dados tevecomo eixo norteador os argumentos propostos por Moraes e Galiazzi (2007), sobre a análisetextual discursiva, em que um conjunto de elementos é reorganizado e os significados vãose constituindo a partir dos conhecimentos, intenções e teorias. A pesquisa ação possibilitouum olhar diferenciado quanto aos limites, potencialidades e evolução argumentativa dosconceitos físicos presentes na atividade prática e argumentação por eles elaborada.
A Pesquisa de Iniciação Científica na Formação de Licenciandos da Área de Química em uma Universidade
Este artigo trata da constituição do professor de Química no âmbito da formação inicial, a partir de uma narrativa e reflexão sobre a importância da introdução da pesquisa na formação inicial. Acreditando na importância da pesquisa de IC, para constituição dos futuros profissionais, desenvolvemos uma investigação sobre contribuições de tal modalidade de pesquisa para a formação dos acadêmicos e para a universidade. Os resultados enfatizam o papel de propiciar aos estudantes aprender as etapas e níveis da pesquisa, incentivando e motivando-os a publicizarem os resultados de seus trabalhos desenvolvidos em aula. Quanto mais um licenciando puder compartilhar suas vivências formativas e suas produções, maior será a oportunidade de ele se expor ao crivo de outros, uma exigência do ‘fazer pesquisa’, e se organizar para isso impõe avanços nas formas como expressará, justificará, validará ideias, proposições e argumentações.
A presença da leitura, da fala e da escrita nas práticas experimentais publicadas na Revista Química Nova na Escola nos últimos sete anos.
A EXPERIMENTAÇÃO TEM ADOTADO UM PAPEL MUITO IMPORTANTE NAS AULAS DE QUÍMICA, MAS ACREDITA-SE QUE ALIADO A ESSA PRÁTICA É IMPORTANTE À INSERÇÃO DA FALA, DA ESCRITA E DA LEITURA. PARTE-SE DO PRESSUPOSTO TEÓRICO DE QUE O USO DESTES TRÊS INSTRUMENTOS CULTURAIS E DA EXPERIMENTAÇÃO PROPORCIONA AOS ESTUDANTES UMA MAIOR COMPREENSÃO DO CONHECIMENTO QUÍMICO, POSSIBILITANDO E QUALIFICANDO A CAPACIDADE DE ARGUMENTAÇÃO E A APROPRIAÇÃO DE CONCEITOS QUÍMICOS NA DIMENSÃO DO TEÓRICO, PRÁTICO E SIMBÓLICO. EM SEGUIDA, APRESENTAM-SE RESULTADOS DA ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA EM ARTIGOS DA REVISTA QUÍMICA NOVA NA ESCOLA QUE CONTEMPLARAM PRÁTICAS EXPERIMENTAIS COM ATENÇÃO PARA A PRESENÇA DA ESCRITA, DA LEITURA E DA FALA. OS RESULTADOS REFORÇAM O QUANTO A PRÁTICA EXPERIMENTAL ALIADA A ESCRITA, A LEITURA E A FALA COLABORA PARA O CRESCIMENTO INTELECTUAL DOS ESTUDANTES. ISSO PERMITE AFIRMAR A IMPORTÂNCIA DA AMPLIAÇÃO DE TAL USO NAS AULAS DE QUÍMICA.
A QUÍMICA POR TRÁS DO OCORRIDO NA BOATE KISS EM SANTA MARIA , FOI UMA PROPOSTA QUE DESPERTOU O INTERESSE DOS ALUNOS DE FORMA SIGNIFICATIVA POR SER UM ASSUNTO DE TEMA MIDIÁTICO, QUE CHOCOU A TODA A POPULAÇÃO BRASILEIRA E MUNDIAL. TEMAS DESTA NATUREZA DESPERTAM MUITA CURIOSIDADE, POIS TODOS QUEREM SABER MAIS SOBRE O ASSUNTO, CADA UM POSSUI SUAS DÚVIDAS E QUESTIONAMENTOS SOBRE O ASSUNTO TENDO TAMBÉM A SUA OPINIÃO. UM TEMA DE TANTA POLÊMICA FOI TRATADO DE FORMA PASSIVA SEM ABORDAR EM MOMENTO ALGUM O LADO EMOCIONAL DO OCORRIDO, MAS SIM A PARTE TÉCNICA E RACIONAL, ILUSTRANDO A QUÍMICA PRESENTE NO INCIDENTE.
A Situação de Estudo no ensino de Ciências: uma alternativa para a superação do ensino disciplinar.
ESTE TRABALHO TEVE POR OBJETIVO ANALISAR AS CONTRIBUIÇÕES DA ABORDAGEM DE CONCEITOS CIENTÍFICOS A PARTIR DE UMA SITUAÇÃO DE ESTUDO (SE). DESCREVE UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA, DESENVOLVIDA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM CIÊNCIAS NATURAIS, REALIZADA EM UMA ESCOLA PÚBLICA, LOCALIZADA NA CIDADE DE PARAÍ - RS, NO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. UTILIZARAM-SE COMO REFERENCIAL TEÓRICO PARA A ANÁLISE, ESTUDOS QUE DISCUTEM E DEFENDEM A RENOVAÇÃO DO CURRÍCULO ESCOLAR BASEADO NA PROPOSTA DA SE. VERIFICA-SE QUE A SE POSSIBILITA O DESENVOLVIMENTO DOS CONTEÚDOS DE FORMA CONTEXTUALIZADA, INTERDISCIPLINAR E A PARTIR DE SITUAÇÕES DE VIVÊNCIA DOS ESTUDANTES, PERMITINDO UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DOS CONTEÚDOS E DESPERTANDO UM MAIOR INTERESSE E ENVOLVIMENTO DOS ESTUDANTES NAS AULAS.
A TEMÁTICA DO LEITE CONTEXTUALIZANDO O ENSINO DE QUÍMICA
Integrando atividades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid)as bolsistas do subprojeto de Ciências Exatas desenvolveram atividades com uma turma do EnsinoMédio Politécnico de uma escola parceira, problematizando a temática do leite. O objetivo principal foiexplorar conteúdos teóricos de Química, desenvolvendo uma metodologia significativa econtextualizada. O primeiro momento ocorreu no laboratório de química, onde os alunos realizaramalguns experimentos a fim de identificar determinados componentes do leite. O segundo momentoocorreu na escola com a apresentação de diversas características do leite e de curiosidades sobre aprodução e consumo do mesmo. Para finalizar discutiu-se uma reportagem que abordava a fraude doleite. Posteriormente os alunos desenvolveram algumas atividades relacionadas com o assunto.Acredita-se que a contextualização do ensino torna a aprendizagem significativa, desenvolvendo noaluno a capacidade de compreender e intervir na sociedade em que está inserido.
Abordagem dos conceitos de átomo, molécula e elemento químico através de uma atividade de modelagem desenvolvida pelo PIBID-Química/UFSM.
NESTE TRABALHO APRESENTAMOS UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM, UTILIZANDO BOLAS DE ISOPOR E PALITOS, DESENVOLVIDA PELO PIBID-QUÍMICA/UFSM PARA A ABORDAGEM DOS CONCEITOS DE ÁTOMO, ELEMENTO QUÍMICO E MOLÉCULA. APESAR DE BÁSICOS, ESTES CONCEITOS SÃO COMPLEXOS E EXIGEM DOS ESTUDANTES UM ENTENDIMENTO A NÍVEL MICROSCÓPICO, O QUE SUGERE A UTILIZAÇÃO DE MODELOS PARA FACILITAR O SEU ENSINO. ATRAVÉS DOS RESULTADOS OBTIDOS PODEMOS CONCLUIR QUE AO FINAL DA ATIVIDADE GRANDE PARTE DOS ESTUDANTES CONCEITUOU E DIFERENCIOU AS ENTIDADES CONSTITUINTES DA MATÉRIA.
AÇÃO PARA DESPERTAR O INTERESSE NO ENSINO DE QUÍMICA: “DIVIRTA-SE COM A TABELA PERIÓDICA”
CONSIDERANDO A FALTA DE INTERESSE DOS ALUNOS PELO ENSINO DE QUÍMICA QUE CONDUZ A DEFICIÊNCIA DE APRENDIZAGEM NESSA ÁREA, REPETÊNCIA E MUITAS VEZES A EVASÃO, ESTE TRABALHO TEVE O PROPÓSITO DE PLANEJAR E INVESTIGAR AÇÕES QUE SE CONTRAPÕEM A ESSA QUESTÃO. ACREDITA-SE QUE A CONSCIENTIZAÇÃO DA IMPORTÂNCIA DESSA DISCIPLINA EM NOSSAS VIDAS É FUNDAMENTAL PARA MINIMIZAR ESSE PROBLEMA E QUANTO MAIS CEDO FOR FEITO, MELHORES OS RESULTADOS OBTIDOS. POR ISSO, A POPULAÇÃO ALVO DESSE TRABALHO FORAM OS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO DO COLÉGIO ESTADUAL FLORINDA TUBINO SAMPAIO VINCULADA AO PIBID/QUÍMICA/PUCRS. O PLANEJAMENTO E A REALIZAÇÃO DESSA AÇÃO FOI FRUTO DE UMA PRODUÇÃO CONJUNTA ENTRE COORDENADORES DE ÁREA, PROFESSORA SUPERVISORA E “PIBIDIANOS”. PARA TANTO, REALIZARAM-SE ATIVIDADES COM CONTEÚDOS RELACIONADOS À VIDA DO ALUNO, TRAZENDO O MUNDO REAL PARA A SALA DE AULA, UTILIZANDO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO UMA ATIVIDADE LÚDICA INTITULADA “DIVIRTA-SE COM A TABELA PERIÓDICA”.
Ações do PIBID/IFRS para trabalhar com sexualidade, sexo, gravidez e drogas na educação especial.
ESTE TRABALHO É UM RELATO DAS ATIVIDADES REALIZADAS PELO PIBID/IFRS NA ESCOLA ESPECIAL RENASCENÇA COM OS TEMAS SEXUALIDADE, SEXO, GRAVIDEZ E DROGAS. DENTRE AS ATIVIDADES ESTÃO ALGUNS EXPERIMENTOS, PRÁTICAS LÚDICAS E DEBATES. ACREDITAMOS QUE ESSE TIPO DE ATIVIDADE É IMPORTANTE, POIS APESAR DE SEREM ALUNOS DE ESCOLA ESPECIAL ESSAS PROBLEMÁTICAS FAZEM-SE PRESENTES NO COTIDIANO DA ESCOLA E DOS ALUNOS. O RETORNO DADO PELOS ALUNOS DURANTE AS ATIVIDADES TAMBÉM MOSTRA O QUÃO SIGNIFICATIVO FOI, POIS MUITAS VEZES TAL TEMÁTICA FICA CERCADA DE TABUS O QUE LIMITA O ACESSO A ESSAS INFORMAÇÕES.
Agrotóxicos: Tema de Impacto Socioambiental Problematizado na Formação de Professores
NO DECORRER DOS ANOS A UTILIZAÇÃO DE AGROTÓXICOS NAS LAVORAS BRASILEIRAS COMO NO MUNDO ESTÁ SE TORNANDO CADA VEZ MAIS INDISPENSÁVEL. COMO CONSEQUÊNCIA, TEMOS AS IMPLICAÇÕES AMBIENTAIS ACARRETADAS PELA MECANIZAÇÃO DAS LAVOURAS. COM BASE NISSO, O COMPONENTE CURRICULAR: “PRÁTICA DE ENSINO EM CIÊNCIAS/BIOLOGIA VII: EDUCAÇÃO AMBIENTAL” DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS INSTIGOU A REALIZAÇÃO DE UMA PESQUISA COM BASE NA ENTREVISTA FEITA A UM TÉCNICO AGRÍCOLA E UM AGRICULTOR SOBRE AS CONSEQUÊNCIAS DO USO DOS AGROTÓXICOS AO MEIO AMBIENTE E SAÚDE. A TEMÁTICA POSSIBILITOU ENVOLVER OS CONCEITOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS, EM ESPECIAL DO ENSINO DA QUÍMICA DE FORMA CRÍTICA E CONSTRUTIVA, COM O OBJETIVO DE CONHECERMOS UM POUCO MAIS ESSE TEMA, DE RELEVÂNCIA NO CONTEXTO ATUAL.
Alimentos: o planejamento e desenvolvimento de uma unidade de aprendizagem a partir da pergunta do aluno.
Esse trabalho relata o planejamento e desenvolvimento de uma Unidade de Aprendizagem (UA) sobre alimentos. A UA foi planejada a partir das perguntas dos estudantes de Ensino Médio da modalidade EJA (Educação de Jovens e Adultos). Nesse destaca-se a importância de estabelecer os objetivos, as atividades e os critérios de avaliação durante o planejamento da UA e a necessidade de explicita-los aos estudantes. Nesse trabalho evidencia-se: o diálogo, que permeou todas as atividades propostas; o envolvimento dos estudantes da escola e dos licenciandos percebido através da participação nas atividades e o processo de formação continuada do professor articulada com a formação inicial proporcionado pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID e o processo de pesquisa por meio da pergunta e da escrita recursiva.
ANÁLISE DOS OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
O PRESENTE TRABALHO CONSISTE NO RELATO DE UMA INVESTIGAÇÃO REALIZADA DURANTE O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS EM UMA ESCOLA NO MUNICÍPIO DE SANTA ROSA/RS, A QUAL FOI REALIZADA PARA FINS DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO DE MESTRADO EM ENSINO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO DA UNIVERSIDADE REGIONAL INTEGRADA – URI - CAMPUS SANTO ÂNGELO NO ANO DE 2012.O PROCESSO DE PESQUISA FOI REALIZADO COM APROVAÇÃO DO COMITÊ DE ÉTICA DA UNIVERSIDADE E FOI CONSTRUÍDA BASEADA NOS PRINCÍPIOS DA INVESTIGAÇÃO-AÇÃO. PARA TANTO, DESENVOLVERAM-SE ATIVIDADES A FIM DE PROMOVER UM PROCESSO DE REFLEXÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA. AO LONGO DO TRABALHO FOI APRESENTADO AOS PROFESSORES UM ESTUDO DA EPISTEMOLOGIA DA CIÊNCIA, NO QUAL DEMONSTRARAM MAIOR INTERESSE NOS CONHECIMENTOS DE BACHELARD E CONSEQUENTEMENTE EM REALIZAR UMA PESQUISA ACERCA DOS OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS QUE SE APRESENTAM NO DECORRER DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM.
Analogias presentes nos livros didáticos de Ciências do Nono Ano: Enfoque dos conceitos químicos.
A IMPORTÂNCIA E A LIMITAÇÃO DO USO DE ANALOGIAS PARA EXPLICAR CONTEÚDOS DE QUÍMICASCONSIDERADOS ABSTRATOS SÃO DISCUTIDOS NA LITERATURA, O QUE SUGERE A NECESSIDADE DO FUTUROPROFESSOR DE CIÊNCIAS SABER UTILIZAR ESSE RECURSO PARA FACILITAR A APROPRIAÇÃO ADEQUADA DOSCONCEITOS QUÍMICOS DE SEUS FUTUROS ALUNOS. ESSE TRABALHO TEVE COMO OBJETIVO VERIFICAR ASANALOGIAS PRESENTES PARA EXPLICAR OS CONCEITOS QUÍMICOS EM QUATRO LIVROS DIDÁTICOS DECIÊNCIAS, APROVADOS PELO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO (PNLD) DE 2011, PARA O NONO ANODO ENSINO FUNDAMENTAL. NESSA FASE DA PESQUISA, ENFOCAMOS OS CONTEÚDOS RELATIVOS AOSMODELOS ATÔMICOS E DE LIGAÇÕES QUÍMICAS. OS RESULTADOS APRESENTARAM QUE AS ANALOGIASPRESENTES NOS LIVROS DIDÁTICOS INVESTIGADOS, PODEM PROPICIAR UMA VISUALIZAÇÃO DOS CONCEITOSABSTRATOS PELOS ALUNOS. NO ENTANTO, OS AUTORES NÃO DISCUTEM A LIMITAÇÃO DESSE USO E NEMORIENTAM OS PROFESSORES SOBRE COMO UTILIZÁ-LAS, O QUE PODERIA LEVAR A UMA COMPREENSÃOERRÔNEA PELOS ALUNOS DOS CONCEITOS EM DISCUSSÃO.
Aprendendo a conhecer a química com segurança
Este trabalho foi realizado no Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM), com duas turmas: uma de Eletrotécnica e outra de Mecânica, ambas do 1º ano Integrado ao Ensino Médio. O plano de aula utilizado foi estruturado de acordo com os Três Momentos Pedagógicos – 3MP, ou seja, Problematização Inicial (PI), Organização do Conhecimento (OC) e Aplicação do Conhecimento (AC). O trabalho tem como tema principal a segurança em laboratórios de química.
APRENDER QUÍMICA BRINCANDO: Uma Gincana no Colégio Coronel Pilar de Santa Maria
Este trabalho foi realizado pelos bolsistas do PIBID/QUÍMICA/CAPES no Colégio Coronel Pilar, rede pública de ensino com turmas de 3º anos. Uma gincana de atividades aplicada com jogos diversificados e diferenciados que é uma estratégia de aprendizagem usada na escola para desenvolver os conhecimentos de química de forma mais agradável e proporcionar uma maneira diferente de aprender química e a socialização entre os alunos. Foram confeccionados quatro jogos os quais estão relacionados com conteúdos de 1°, 2° e 3° anos, estes apresentam dinâmicas diferentes como: quebra-cabeça, trilha, bingo e jogo da memória. Após a Gincana realizamos um questionário semi-estruturado para saber os resultados.
Aprendizagem significativa das Funções Orgânicas no terceiro ano do Ensino Médio por meio da utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC)
Este trabalho apresenta uma pesquisa realizada com o objetivo de compreender o processode aprendizagem dos conceitos de Funções Orgânicas, objetivo de analisar se a intervençãopropiciou aprendizagem significativa das Funções Orgânicas, a partir da utilização de recursostecnológicos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como sujeitos estudantes do terceiro anodo Ensino Médio de uma escola pública de Jaraguá do Sul, Santa Catarina (SC). Os dados coletadosse constituíram dos dizeres dos sujeitos, os quais foram obtidos por meio de um questionário, após aaplicação de uma intervenção pedagógica que possibilitou aos estudantes a construção de um vídeorelacionado ao tema “Perfume”. No final da intervenção, os mesmos expressaram, por meio de seusdizeres, que tinham a compreensão dos conceitos de Funções Orgânicas e uma visão mais ampla daQuímica e da sua importância em suas vidas, o que consideramos um indício de que houveaprendizagem significativa.
Aprendizagem significativa e transposição didática: avaliação do conhecimento por meio de mapas conceituais.
Este trabalho apresenta e discute o resultado de uma avaliação realizada com treze (13) acadêmicos do Curso de Química Licenciatura da Universidade Estadual do Oeste do Paraná/Unioeste, na disciplina de Metodologia e Instrumentação para o Ensino de Química. Desenvolveram-se estudos teóricos sobre os tópicos: Transposição Didática (TD) e Aprendizagem Significativa (AS) e utilizaram-se Mapas Conceituais (MC) para verificar a aprendizagem em relação a estes temas. Empregaram-se duas categorias de análise: 1) hierarquia e proposições; 2) verificação da ocorrência de aprendizagem significativa. Os resultados obtidos demonstram que os estudantes têm dificuldade em expor seus conhecimentos por meio de MC porque este instrumento tende a revelar as relações entre conceitos estabelecidos na estrutura cognitiva dos estudantes. A hierarquia e as proposições revelam a ocorrência de AS no desenvolvimento destes conteúdos.
Articulações entre as Discussões de Gênero e o Ensino de Ciências: Uma Proposta de Pesquisa
A BUSCA POR UM ENSINO DE CIÊNCIAS QUE CONSIDERE A PLURALIDADE DOS ESTUDANTES E QUE COMBATA AS DESIGUALDADES INSERE AS DISCUSSÕES DE GÊNERO COMO IMPORTANTE CATEGORIA DE PESQUISA PARA TENTAR SANAR ESTAS DIFICULDADES. NESTE ARTIGO APRESENTAMOS UM PANORAMA GERAL SOBRE A ARTICULAÇÃO ENTRE GÊNERO E ENSINO DE CIÊNCIAS E UMA PROPOSTA DE PESQUISA QUE BUSCARÁ APROXIMAR AS DUAS ÁREAS.
As Ciências da Natureza e o Ensino Médio Politécnico
DESDE O ANO DE 2012 ESTÁ OCORRENDO NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL A IMPLANTAÇÃO DO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO QUE ACONTECE GRADATIVAMENTE E ATINGIRÁ ATÉ O ANO DE 2014 AS TRÊS SÉRIES QUE COMPÕE O ENSINO MÉDIO. MUITOS DESAFIOS ESTÃO SURGINDO DURANTE O PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DESTA NOVA MODALIDADE DE ENSINO, RESISTÊNCIAS E ENTENDIMENTOS DIVERSOS, MAS O QUE FICA EVIDENCIADO SÃO OS PILARES QUE SUSTENTAM ESTE ENSINO QUE TEM COMO BASE A ORGANIZAÇÃO VOLTADA ÀS ÁREAS DO CONHECIMENTO, DENTRE OS QUAIS SE DESTACA NESTE TRABALHO, A ÁREA DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA, COM OS AVANÇOS E AS DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS EDUCADORES NO DECORRER DO PROCESSO.
AS DIFERENTES MODALIDADES DIDÁTICAS EM DICUSSÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS
O presente artigo tem por objetivo trazer uma reflexão feita sobre as diferentes Modalidades Didáticas (MD) apresentadas e discutidas pelos dez grupos de Licenciandos da UFFS em um dos componentes curriculares. Para tanto, os mesmos pesquisaram e relataram criticamente sobre: a utilização de experimentos; de jornais e revistas; excursões, saídas de campo e trilha ecológica; de jogos didáticos; de filmes, de aula expositiva e dialogada, entre outros para a Educação Básica. A proposta de pesquisa das MD no uso de diferentes MD para o ensino de Ciências configurou-se num momento não só de pesquisa e elaboração do material para apresentação, mas na riqueza de compartilhar e refletir com os licenciandos as diferentes alternativas pedagógicas com potencial para alavancar a educação em nosso país.
AS MODALIDADES DIDÁTICAS EM CIÊNCIAS/QUÍMICA: NADA DE MODISMO, QUEREMOS A SIGNIFICAÇÃO CONCEITUAL!
Os professores têm responsabilidade quando planejam situações, meios, Modalidades Didáticas (MD) e recursos para auxiliar na aprendizagem dos alunos. Para entender a questão fizemos uma pesquisa com 4 professores da Escola Básica a respeito das MD mais usadas, os limites e possibilidades presentes no contexto do ensino de Ciências/Química. Foram delineadas algumas MD como: a aula expositiva, leitura de texto, uso dos meios virtuais, trabalhos em grupo, dentre outros, com preferência a experimentação. Entendemos a necessidade de diversificar as MD com potencial para alavancar e melhorar o ensino de Ciências/Química na contemporaneidade.
As Plantas Medicinais e o Ensino de Química: Análise da produção de trabalhos em eventos da área.
Este trabalho tem como objetivo apresentar e discutir a produção de conhecimentos a respeito das plantas medicinais no Ensino de Química. Para isso realizou-se uma análise quantitativa de três eventos no período de 2003 a 2012: Reunião Anual Sociedade Brasileira de Química (RASBQ), Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) e Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (EDEQ). Foram selecionados 15 trabalhos, estes foram analisados quantitativamente quanto: ano de publicação, instituições proponentes, modalidade de ensino. Os dados sinalizam a incipiência de trabalhos a respeito dessa temática com dispersão entre as instituições. Observou-se também que a temática mesmo que incipiente na comunidade encontra-se em crescimento nos últimos 3 anos.
Atenção para a mediação em sala de aula no processo de apropriação conceitual da linguagem científica no decorrer do Estágio Curricular
NESTE TRABALHO APRESENTAMOS UM RELATO DECORRENTE DA PRÁTICA DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II DE UM CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS. DISCUTIMOS ESPECIFICAMENTE SOBRE AS DIFICULDADES DO APRENDIZADO DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS NO ENSINO FUNDAMENTAL. OS ESTUDANTES ACOMPANHARAM AS ATIVIDADES PROPOSTAS REALIZANDO UM REGISTRO ESCRITO SOBRE AS MESMAS E ESSES FORAM OBJETOS DE NOSSA ANÁLISE. OS RESULTADOS INDICIARAM QUE É DIFÍCIL PARA OS ESTUDANTES A APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO, POIS, NAS SUAS ESCRITAS PREDOMINOU O USO DE TERMOS DO COTIDIANO EM DETRIMENTO DOS TERMOS MAIS CIENTÍFICOS. COM ISSO FOI POSSÍVEL PERCEBER A IMPORTÂNCIA DO USO DA LINGUAGEM DA CIÊNCIA, SEJA PELA FALA OU PELA ESCRITA, EM SALA DE AULA E, EM ESPECIAL, DA MEDIAÇÃO DO PROFESSOR PARA OPORTUNIZAR O APRENDIZADO. ESSA PRÁTICA DE ESTÁGIO PERMITIU-NOS UMA MAIOR CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O PAPEL DO PROFESSOR EM AULA E SOBRE AS ESPECIFICIDADES DA LINGUAGEM ADOTADA, EM PARTICULAR, NAS AULAS DE CIÊNCIAS.
Atividades experimentais envolvendo Densidade e solubilidade.
ESTE TRABALHO RELATA O DESENVOLVIMENTO DA OFICINA TEMÁTICA “SERÁ MESMO QUE A ORDEM DOS FATORES NÃO ALTERA O PRODUTO?” COM A FINALIDADE DE CONTRIBUIR PARA A COMPREENSÃO DE CONCEITOS QUÍMICOS BÁSICOS VISTOS EM SALA DE AULA MUITAS VEZES SEM MUITA ÊNFASE, COMO A DENSIDADE E SOLUBILIDADE, ATRAVÉS DA REALIZAÇÃO DE VÁRIAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS SIMPLES. ALÉM DISSO, BUSCOU-SE TAMBÉM ABORDAR A IMPORTÂNCIA DA DENSIDADE UTILIZANDO O COLESTEROL E RELACIONANDO COM A QUALIDADE DE VIDA. AS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS FORAM APLICADAS PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DO COLÉGIO PADRE RÔMULO ZANCHI EM SANTA MARIA - RS, ATRAVÉS DO PIBID-QUÍMICA/ UFSM.
Atividades experimentais para a abordagem do modelo atômico de Bohr.
NESTE TRABALHO APRESENTAMOS DIFERENTES ATIVIDADES EXPERIMENTAIS COM O PROPÓSITO DE AUXILIAR OS ESTUDANTES NA CONSTRUÇÃO, VISUALIZAÇÃO E APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS QUE ENVOLVEM O ESTUDO DO ÁTOMO, EM ESPECÍFICO, O MODELO ATÔMICO DE BOHR COM FATOS DO SEU DIA A DIA. ESTAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS FORAM DESENVOLVIDAS COM UMA TURMA DA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO E UTILIZAMOS DIFERENTES INSTRUMENTOS PARA A OBTENÇÃO DOS DADOS. A ANÁLISE DOS DADOS EVIDENCIAM QUE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS AUXILIARAM NA COMPREENSÃO DE CONCEITOS ABSTRATOS RELACIONADOS COM O MODELO ATÔMICO DE BOHR E SUA APLICAÇÃO EM FENÔMENOS DO COTIDIANO. ALÉM DISSO ESSA ESTRATÉGIA DE ENSINO CONTRIBUI PARA O DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE TRANSITAR ENTRE OS NÍVEIS DE REPRESENTAÇÃO DA MATÉRIA.
Aula de seminário integrado, subprojeto-química /PIBID- Bagé/RS.
Com o intuito de melhorar a escrita e a pesquisa dos alunos em turmas de 1° ano, nos do grupo PIBID da E. E. E. Básica Professor Justino Costa Quintana, localizada em um bairro central no município de Bagé/RS, realizamos uma aula diferenciada com objetivos simples, procuramos sanar dúvidas dos alunos; como: O que é seminário integrado?, A onde devemos pesquisar?, Como apresentar um seminário, a escolha do tema; entre outras possíveis dúvidas que surgiram na montagem do mesmo e de demonstrar como se faz e apresenta um seminário em grupo devido ao fato da maioria das turmas dividirem-se em grupos para pesquisar o tema. Esta apresentação, aplicada com sete turmas de 1° ano e logo após foi realizou-se um questionário com perguntas objetivas, mas afunilamos a pesquisa somente com duas turmas do 1° ano, no qual demostram maior interesse.
BIOCOMBUSTÍVEIS: UMA PROPOSTA LÚDICA E INTERDISCIPLINAR COMO FERRAMENTA MEDIADORA NO ENSINO DE QUÍMICA
ESTE TRABALHO É RESULTADO DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DE UM JOGO LÚDICO NA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM CONJUNTO COM O PROJETO PIBID. A PROPOSTA LÚDICA TEM COMO OBJETIVO INCLUIR TODOS OS ALUNOS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM, INCLUSIVE OS SUPERDOTADOS, E DESAFIAR OS ESTUDANTES A IREM ALÉM DOS CONHECIMENTOS QUE SÃO TRABALHADOS NA ESCOLA. COM ISSO, O QUE RELATAMOS E ANALISAMOS NESTE TRABALHO É O PROCESSO DE CRIAÇÃO DE UM JOGO SOBRE BIOCOMBUSTÍVEIS. ESTE JOGO POSSIBILITOU A RETOMADA DE CONCEITOS ESPECÍFICOS DE QUÍMICA, ALÉM DE TRANSITAR COM AS OUTRAS ÁREAS DO CONHECIMENTO, COMO A FÍSICA, A BIOLOGIA, A HISTÓRIA E A GEOGRAFIA, E AMPLIAR NOSSO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE FRENTE ÀS QUESTÕES SÓCIO-TECNOAMBIENTAIS E A IMPORTÂNCIA DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, COMO O LÚDICO PROPORCIONADO PELOS JOGOS, NO CONTEXTO ESCOLAR.
BREVE HISTÓRICO DO ENSINO DE QUÍMICA NO BRASIL
Este trabalho apresenta uma discussão sobre a trajetória do Ensino de Química no Brasil. Através do levantamento e da análise de várias fontes,de autores renomados, realiza-se um estudo sobre o surgimento e o desenvolvimento do ensino da Química dentro do sistema educacional brasileiro. O motivo da elaboração desse estudo vem da observação, em algumas escolas, de uma quantidade considerável de alunos com uma imagem completamente distorcida sobre a Química, dando suporte para um estudo nos currículos dessa ciência, presentes nas escolas atuais. Assim, o objetivo deste trabalho é mostrar como a história do ensino dessa disciplina, ministrada nas escolas do ensino básico, pode possibilitar que o conhecimento científico se torne significativo para os estudantes e contribuir para a desmistificação do ensino da Química. O texto procura abordar, de uma maneira compacta, desde as primeiras manifestações desse ensino no Brasil, passando pela sua implantação enquanto disciplina, até chegar às novas concepções apresentadas pelos PCN.
Ciências Naturais, conhecimentos químicos e formação docente: O relato de uma licencianda a partir do Estágio Curricular Supervisionado.
APRESENTAMOS NESTE TEXTO UMA ANÁLISE TEÓRICA DA EXPERIÊNCIA DE ACOMPANHAMENTO DE UM PROFESSOR DECIÊNCIAS NATURAIS NO DECORRER DE AULAS PARA TURMAS DE 9O ANO, CUJOS CONTEÚDOS ABORDARAM CONCEITOS RELATIVOSÀ ÁREA DA QUÍMICA. TAL EXPERIÊNCIA ACONTECEU DURANTE A DISCIPLINA DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III DAUNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL (UFFS) EM PARCERIA COM UMA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL, DOMUNICÍPIO DE REALEZA/PR. OBJETIVAMOS OBTER CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE E CONHECER A REALIDADEESCOLAR AO MESMO TEMPO EM QUE EMPREENDEU UM PROCESSO DE PARCERIA ENTRE UNIVERSIDADE E ESCOLA.
Competências Básicas ou transversais e competências curriculares no Novo ENEM: exigências avaliativas para a Química
Apresenta-se uma discussão e análise das competências e habilidades da área das CNT, interpretadas a partir da Matriz de Referência do ENEM 2009, como curriculares e específicas, bem como, dos Eixos Cognitivos, interpretados como competências básicas ou transversais em confronto e diálogo entre si e com três questões do ENEM 2010. Questionam-se, sob o olhar da Química, quais são e em que medida são exigidas as competências e habilidades básicas e curriculares elencadas na Matriz do Novo ENEM escolhidas para esta análise? Evidencia-se coerência na proposição de tais competências e habilidades associadas? A análise qualitativa permitiu afirmar que as habilidades associadas a cada competência de área são, em sua maioria, interdisciplinares e complementares, assim como, pôde-se evidenciar o potencial avaliativo dessas competências curriculares nas questões analisadas. No entanto, dois dos cinco eixos cognitivos não são avaliados em questões de múltipla escolha, como são as questões do Novo ENEM.
Compreensão do conceito de equilíbrio químico por estudantes de ensino médio, com foco no uso de analogias.
O estudo do Equilíbrio Químico (EQ) é de grande importância para os estudantes do Ensino Médio, pois esse conceito permite a compreensão de inúmeros processos que ocorrem em nosso cotidiano e também em nosso organismo. O uso de analogias tem sido inserido no estudo do EQ no intuito de facilitar o processo de aprendizagem, porém, se não for levada em conta a complexidade conceitual requerida, podem prejudicar a aprendizagem dos estudantes. Diante desse entendimento, o presente trabalho analisa manifestações de concluintes do Ensino Médio, em busca de refletir sobre o uso de analogias. A pesquisa foi desenvolvida no componente curricular Pesquisa em Ensino de Química do Curso de Química da UNIJUÍ. Os resultados reiteram a importância da mediação dos conceitos pelo professor por meio de metodologias adequadas ao aprendizado destes com seu uso racional, cuidando para que os recursos didáticos não limitem a visão do aluno.
CONCEPÇÕES E AÇÕES RELATIVAS À AVALIAÇÃO POR HABILIDADES E COMPETÊNCIAS DE PROFESSORES DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA
ESTE TRABALHO APRESENTA E DISCUTE OS RESULTADOS DE UM ESTUDO REALIZADO NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA, REFERENTE AO SISTEMA DE AVALIAÇÃO POR HABILIDADES E COMPETÊNCIAS. PARA TANTO, FORAM ENTREVISTADOS VINTE E TRÊS DOCENTES DA ÁREA DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA DO ENSINO DE FORMAÇÃO GERAL. O OBJETIVO FOI REALIZAR UM LEVANTAMENTO DAS CONCEPÇÕES E AÇÕES DOCENTES PERANTE A AVALIAÇÃO POR HABILIDADES E COMPETÊNCIAS, BEM COMO INVESTIGAR O TIPO DE ORIENTAÇÃO RECEBIDA PELOS DOCENTES, SUAS DIFICULDADES E PERSPECTIVAS ACERCA DO TEMA. VERIFICOU-SE QUE PREDOMINA UMA DIVERSIDADE DE CONCEPÇÕES E AÇÕES PERANTE A AVALIAÇÃO POR HABILIDADES E COMPETÊNCIAS, O QUE TORNA QUESTIONÁVEL A MUDANÇA REALIZADA NO SISTEMA DE AVALIAÇÃO.
Conhecimento científico-escolar: A combustão como objeto referente para análise do nível de significação de conceitos básicos em Química.
A PARTIR DE RESPOSTAS DADAS A QUESTIONÁRIO APLICADO A UMA TURMA COM 26 ALUNOS, ANALISA-SE A UTILIZAÇÃO E ENTENDIMENTO DOS TERMOS QUÍMICOS POR ESTUDANTES DE UMA ESCOLA QUE POSSUI O CURRÍCULO ORGANIZADO EM SUCESSIVAS SITUAÇÕES DE ESTUDO. PARA FINS DE ANÁLISE AS QUESTÕES FORAM AGRUPADAS EM TRÊS DIMENSÕES, EM CADA UMA HAVIA O PROPÓSITO DE AVALIAR O NÍVEL DE ENTENDIMENTO DE ESTUDANTES EM ANO FINAL DA FORMAÇÃO ESCOLAR BÁSICA RELACIONANDO SITUAÇÕES DO COTIDIANO COM O CONHECIMENTO QUÍMICO. AS DESCRIÇÕES E ANÁLISES APRESENTADAS NESTE TRABALHO SÃO RELATIVAS À COMBUSTÃO DE UMA VELA. CONSTATOU-SE QUE OS ESTUDANTES TÊM DIFICULDADES EM RESPONDER QUESTÕES CONTEXTUALIZADAS. MESMO CONHECENDO OS TERMOS CENTRAIS USADOS NA QUÍMICA, HÁ POUCA COMPREENSÃO DA SITUAÇÃO QUE O DESENVOLVIMENTO CONCEITUAL PODERIA TER PROPORCIONADO. CONSIDERA-SE FUNDAMENTAL QUE, PARA UMA FORMAÇÃO BÁSICA EFICIENTE DAS NOVAS GERAÇÕES, OS PROFESSORES FIQUEM ATENTOS ÀS PRINCIPAIS DIFICULDADES DE SEUS ALUNOS. OS RESULTADOS DESTE TRABALHO PODEM AUXILIAR NESSE SENTIDO.
Constituição da Formação do Professor a partir de uma Reflexão sobre o Uso da Experimentação em Ciências
Construção do Procedimento Operacional Padrão (POP) como proposta de Estágio em Espaço Não Escolar
DEVIDO À NECESSIDADE DE FORMAR PROFISSIONAIS PARA O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA O INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA CRIOU NO ANO DE 2011 O CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA. NO PROGRAMA CURRICULAR DO MESMO ESTÃO PREVISTAS AULAS TEÓRICAS E EXPERIMENTAIS. UMA PREOCUPAÇÃO ATRELADA AS ATIVIDADES PRÁTICAS CONSISTE NA GERAÇÃO DE RESÍDUOS, TENDO EM VISTA A RECENTE IMPLANTAÇÃO DO CURSO NÃO EXISTIA NENHUM DOCUMENTO QUE ESCLARECESSE OS PROCEDIMENTOS DE DESCARTE E ARMAZENAMENTO DE RESÍDUOS. COM ESSE PROPÓSITO, E ALIANDO A PROBLEMÁTICA A DISCIPLINA DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM ESPAÇO NÃO ESCOLAR, FOI PROPOSTO AO LABORATÓRIO DE QUÍMICA DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA – CAMPUS SÃO VICENTE DO SUL A CRIAÇÃO DE UM PROCEDIMENTO OPERACIONAL PADRÃO PARA ARMAZENAMENTO E DESCARTE DE RESÍDUOS.
Contação de histórias: dispositivo formativo e pedagógico na sala de aula de Química
Apresenta-se a experiência de dois professores de Química ao desenvolver uma propostapedagógica centrada na escrita narrativa a respeito da história, propriedades e aplicaçõesde alguns elementos químicos, a partir de uma produção dialógica e coletiva. A atividaderealizou-se na disciplina de História da Química no curso de Química Bacharelado daUniversidade Federal do Rio Grande (FURG). Trata-se do desafio de desenvolver a escritade histórias na sala de aula de Química com a proposição de criar cenários que envolvemos elementos de uma peça teatral (personagens, enredo, cena, dentre outros), tornando-seum dispositivo formativo que promove o envolvimento do grupo na escrita coletiva dahistória e no estudo dos elementos químicos.
Contribuição de materiais didáticos na construção do conhecimento cientifico dos educandos
Os jovens contemporâneos requerem da escola momentos que venhamdespertar, nos mesmos, um caráter investigativo na construção do seu conhecimentocientífico. A partir disso, acadêmicos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa deIniciação a Docência desenvolveram uma atividade com materiais didáticos, em quatroescolas de rede publica, proporcionada pelo projeto Laboratório Interdisciplinar deFormação de Educadores (LIFE). Os mesmos eram compostos por kits em quecontinham materiais didáticos como: jogos, microscópios, telescópio, vidrarias dequímica para realização de experimentos e prisma triangular, tendo por objetivorealizar uma interação entre os saber das áreas de química, física, matemática, biologia eastronomia, proporcionando aos educandos momentos de observação e reflexão sobre osdiversos conhecimentos da área da ciência. O trabalho desenvolvido nas escolaspossibilitou aos acadêmicos bolsistas interagirem com o meio escolar percebendo asdiversas formas de aprendizagens que existe entre os alunos.
CONTRIBUIÇÕES DO CONHECIMENTO ESCOLAR NA PREVENÇÃO AO USO INDEVIDO DE DROGAS NA ADOLESCÊNCIA
O tema drogas dever ser contemplado no Projeto Político Pedagógico da escola de educação básica para que possa contribuir não só para a formação científica do educando, como também para a prevenção do uso indevido de drogas, em especial o álcool. Abordar este tema de forma interdisciplinar torna mais fácil a compreensão de conceitos científicos. Realizou-se uma pesquisa com os alunos da sétima série do Ensino Fundamental de uma escola Municipal de IJUI/ RS, com o objetivo de analisar as substâncias que afetam o Sistema Nervoso dos Seres Humanos. Neste texto, focalizam-se a análise das respostas de duas questões realizadas no decorrer do trabalho. O estudo dos conceitos de ciências a partir de uma temática relevante socialmente, se constitui em estratégia motivadora para aprendizagem dos conteúdos escolares e para conscientização dos adolescentes sobre esta problemática. Pode despertar para a pesquisa cientifica e estabelecer vínculos entre a teoria e a prática.
CONTRIBUIÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM NA INCLUSÃO SOCIAL DE DEFICIENTES VISUAIS
A inclusão social de pessoas portadoras de necessidades especiais é um dos temas mais discutidos na atualidade, principalmente entre profissionais da área da educação. Embora haja investimento na formação docente, adequação arquitetônica em prédios escolares e recursos multimídias que contribuem no ensino/aprendizagem dos estudantes com deficiência visual, as políticas adotadas não garantem que a inclusão seja realizada dentro das instituições educacionais. No sentido de compreender as ferramentas e metodologias utilizadas na construção do conhecimento de alunos com necessidades especiais e colaborar durante esse processo, o Estágio Curricular Supervisionado em Espaços Educativos Não Escolares foi concretizado no Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Especiais (NAPNE) integrado ao Instituto Federal Farroupilha – Campus São Vicente do Sul. Às 30 horas de estágio discorreram por meio do desenvolvimento de leituras complementares sobre educação inclusiva e acessibilidade, incluindo a construção de materiais pedagógicos adaptados entre outras ações executadas durante esse período.
Controle de Qualidade do Leite, uma proposta pedagógica para o Ensino de Química.
APÓS O INTERESSE DOS ALUNOS POR NOTÍCIAS REFERENTES À ADULTERAÇÃO DO LEITE, OSBOLSISTAS VINCULADOS AO PROGRAMA PIBID/ UNISC – SUBPROJETO QUÍMICA,REALIZARAM UMA AULAEXPERIMENTAL, QUE PRIMEIRAMENTE INTRODUZIA OS PROCESSOS DE BENEFICIAMENTO DO LEITE NAINDÚSTRIA, O CONTROLE DE QUALIDADE NO RECEBIMENTO, PROCESSAMENTO E POSTERIOR ENTREGA DOPRODUTO, CUIDADOS NECESSÁRIOS COM A HIGIENIZAÇÃO DA FÁBRICA E DOS TRABALHADORES. DEBATEU-SEOS MALEFÍCIOS CAUSADOS PELA ADULTERAÇÃO DO LEITE, E QUE OS PRODUTOS ADICIONADOS SÃOCANCERÍGENOS. O PRINCIPAL OBJETIVO DESTE EXPERIMENTO FOI TRAZER PARA A SALA DE AULA AS DÚVIDASQUE OS ALUNOS TEM SOBRE A ADULTERAÇÃO DO LEITE E SUAS CONSEQUÊNCIAS. BUSCOU-SE INTEGRALIZAROS CONCEITOS DE QUÍMICA DURANTE O SEMESTRE, DESMISTIFICANDO A QUÍMICA COMO MATÉRIA DIFÍCIL ECOMPLICADA, DESPERTANDO O INTERESSE DOS ALUNOS, MAXIMIZANDO SUA CAPACIDADE DE APRENDIZAGEM.
Da Alquimia à Química: Aproximações e Afastamentos sob a perspectiva epistemológica de Larry Laudan.
Neste trabalho discutimos algumas das continuidades e descontinuidades entre Alquimia e Química sob a perspectiva epistemológica de Larry Laudan, a partir das principais categorias de análise elaborados pelo autor, como as tradições de investigação, os problemas empíricos e conceituais, e algumas de suas principais ideias sobre o progresso da ciência. Partindo desse pressuposto teórico, argumentaremos que as duas tradições de investigação se enquadram nos construtos de Laudan, à medida que se desenvolveram baseadas na resolução de problemas, conquistando inúmeros adeptos em diferentes momentos da história. Por serem originárias de períodos que se caracterizaram por visões de mundo divergentes, apresentam em comum o fato de investigarem a natureza, mas guardam certas diferenciações pelo foco interpretativo dos fenômenos, bem como pelas perspectivas epistemológicas que embasam as práticas adotadas por essas tradições de investigação.
Desenvolvimento de curso preparatório para complementação de ensino em disciplinas tecnológicas
É durante a transição do ciclo básico de disciplinas, para as que compõem o ciclo profissionalizante, que boa parte dos estudantes da área de ciências exatas encontram dificuldades, principalmente creditados a mudanças de abordagem propostas pelos professores e materiais didáticos. A partir dessa observação, propôs-se realizar a criação de um curso preparatório para a disciplina de Balanço de Massa e Energia, que apresenta elevados índices de reprovação e evasão. O método utilizado foi o de pesquisa participante, onde desde o professor até o aluno foram fundamentais para a definição das estratégias e recursos utilizados. O desenvolvimento de materiais didáticos próprios, apresentação utilizando de recurso multimídia e um método de orientação de cálculo, são alguns dos resultados obtidos, sendo o curso, bem como sua estrutura, bem avaliados pelos alunos e demais envolvidos no seu desenvolvimento.
Determinação de Volume e massa de gases sob efeito de temperatura: uma atividade experimental ilustrando a físico-química.
A CONSECUÇÃO DESTE TRABALHO SE DÁ ATRAVÉS DA PRÁTICA EM UMA ATIVIDADE EXPERIMENTALBUSCANDO-SE INTEGRAR A QUÍMICA TEÓRICA COM O COTIDIANO. UTILIZANDO DE UMA EXPERIMENTAÇÃOSIMPLES, BUSCOU-SE AA DETERMINAÇÃO DE VOLUME E MASSA DE GASES SOB O EFEITO DE TEMPERATURA DAÁGUA COM COMPRIMIDO EFERVESCENTE. PODE-SE OBTER RESULTADOS SATISFATÓRIOS E APLICÁVEIS PARATRABALHAR-SE EM SALA DE AULA COM ESTUDANTES DE NÍVEL MÉDIO.
Dia do Químico: Atividades experimentais como incentivo ao estudo da Química
ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO RELATAR UM PROJETO REALIZADO NO IEE PAULO DA GAMA, EM PORTO ALEGRE. NESTE PROJETO, O GRUPO DE BOLSISTAS DO PIBID/QUÍMICA ATUANTE NA REFERIDA ESCOLA APROVEITOU A COMEMORAÇÃO DO DIA DO QUÍMICO PARA REALIZAR UMA SÉRIE DE CINCO ATIVIDADES EXPERIMENTAIS DEMONSTRATIVAS, BUSCANDO INSTIGAR NOS ALUNOS O INTERESSE PELA DISCIPLINA DE QUÍMICA. AS TURMAS FORAM REUNIDAS NO SALÃO DE ATOS DA ESCOLA, SENDO QUE A ATIVIDADE FOI REALIZADA EM UM PERÍODO DE APROXIMADAMENTE UMA HORA. APÓS A REALIZAÇÃO DOS EXPERIMENTOS GEROU-SE UM AMBIENTE DE DEBATE, PROPÍCIO PARA QUESTIONAMENTOS E COMENTÁRIOS. DESTA FORMA, FOI POSSÍVEL CONSTATAR O INTERESSE DOS ALUNOS PELA DISCIPLINA DE QUÍMICA, DESDE QUE ESTA SEJA APRESENTADA DE FORMA CONTEXTUALIZADA E COM O USO DE METODOLOGIAS DIFERENCIADAS. BASEADO NO INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS PREENCHIDO PELOS ALUNOS APÓS A ATIVIDADE, CONCLUÍMOS QUE ESTA SERVIU COMO INCENTIVO AO ESTUDO DA QUÍMICA.
Dificuldades Constatadas na Significação Conceitual no Ensino de Química: Situações de Estudo
A DESMOTIVAÇÃO POR PARTE DOS ESTUDANTES EM APRENDER E OS ALTOS ÍNDICES DE REPETÊNCIA E EVASÃO ESCOLAR INDICAM A NECESSIDADE DE MUDANÇAS NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS. NESSE SENTIDO, O GIPEC-UNIJUÍ PROPÕE SUCESSIVAS SITUAÇÕES DE ESTUDO (SE) COMO NOVA FORMA DE ORGANIZAÇÃO CURRICULAR. O PRESENTE TRABALHO REFERE-SE À INVESTIGAÇÃO DE AULAS DE QUÍMICA DESENVOLVIDAS NA SE “AR ATMOSFÉRICO”. BUSCOU-SE VERIFICAR SE OS CONCEITOS DE QUÍMICA DESENVOLVIDOS PELO PROFESSOR SÃO INTRODUZIDOS EM PROPOSTAS DE ENSINO COMO EM LIVRO DIDÁTICO (LD) E SE PODEM SER CONSIDERADOS BÁSICOS PARA A APRENDIZAGEM QUÍMICA. O ESTUDO FOI REALIZADO QUALITATIVAMENTE, POR MEIO DA ANÁLISE DE 19 AULAS E DO LD “QUÍMICA PARA A NOVA GERAÇÃO – QUÍMICA CIDADÃ”. CONSTATOU-SE QUE O CONHECIMENTO CIENTÍFICO ESCOLAR NÃO FOI DESENVOLVIDO DE MANEIRA A SER UTILIZADO PELOS ALUNOS EM SITUAÇÕES EM QUE SE FAZIA NECESSÁRIO PARA PENSAR SOBRE O AR ATMOSFÉRICO, PORTANTO, O PROPÓSITO DA SE NÃO FOI CUMPRIDO.
DO SABER SÁBIO AO SABER A SER ENSINADO: PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO DIGITAL PARA O ENSINO DE QUÍMICA
O presente trabalho tem como objetivo compartilhar a experiência da transposiçãode saberes para o ensino de química, tendo como tema estruturador a Química e a Atmosfera.Os recursos educacionais foram desenvolvidos utilizando os softwares CMAPTools eTOONDOO. Os recursos criados fazem parte do Projeto Transversalidade e TIC configurandonovas tecnologias cognitivas. Os recursos criados exploram de forma diferenciada osconteúdos de química possibilitando uma abordagem mais interdisciplinar.
Dramatização, uma estratégia para conceituar Ciência Forense
O PRESENTE ARTIGO TEM COMO OBJETIVO APRESENTAR A DRAMATIZAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO, PARA TRABALHAR EM SALA DE AULA O CONCEITO, OS OBJETIVOS E AS ÁREAS DO CONHECIMENTO DA CIÊNCIA FORENSE, TENDO EM VISTA A IMPORTÂNCIA DESSA CIÊNCIA PARA A SOCIEDADE, BEM COMO, O SUCESSO DELA ENTRE OS JOVENS.
Educação Ambiental e o Livro Didático de Ciências: Um Olhar Crítico e Reflexivo desta Relação
NESTE ARTIGO APRESENTAMOS UM ESTUDO INVESTIGATIVO QUE TEM POR OBJETIVO ANALISAR SE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL ESTÁ PRESENTE NOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS DO 6º ANO, QUE INTEGRAM A COLEÇÃO DOS 11 LIVROS DO PNLD/2011. PARA TANTO, OBSERVAMOS TRÊS LIVROS DIDÁTICOS NO QUE DIZ RESPEITO À ARTICULAÇÃO ENTRE OS CONTEÚDOS/CONCEITOS CIENTÍFICOS E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL, COM OS TEMAS PROPOSTOS NO PARÂMETRO CURRICULAR NACIONAL DO MEIO AMBIENTE DE 1998. QUANTO AOS LIVROS ANALISADOS, ESSES APRESENTAM INDÍCIOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL. ENTRETANTO, AINDA NÃO É POSSÍVEL AFIRMAR QUE ESSES LIVROS DIDÁTICOS SÃO INSTRUMENTOS SATISFATÓRIOS PARA A FORMAÇÃO DA CIDADANIA AMBIENTAL. CONTUDO, SABEMOS QUE A EDUCAÇÃO AMBIENTAL QUANDO TRABALHADA NO CURRÍCULO ESCOLAR DE FORMA INTEGRADA AO ENSINO DE CIÊNCIAS, PODE SER PONTO DE PARTIDA PARA A MUDANÇA DE PENSAMENTO, POIS COMO FORMADORA DE OPINIÕES, A EDUCAÇÃO TEM O PAPEL ESSENCIAL DE FORMAR CIDADÃOS CRÍTICOS E REFLEXIVOS PREOCUPADOS COM A QUESTÃO SOCIAMBIENTAL.
ELABORAÇÃO CURRICULAR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: AS FERRAMENTAS/INSTRUMENTOS DE MEDIAÇÃO UTILIZADAS NAS SITUAÇÕES DE ESTUDO
Este texto tem por objetivo problematizar as Ferramentas/instrumentos de mediação para a elaboração de Situação de Estudo (SE), uma dentre as quatro categorias de análise produzidas para apresentar os resultados da pesquisa de mestrado intitulada: Formação de professores na Graduação articulada à produção de currículo no Ensino de Química: contribuições da Situação de Estudo. A presente pesquisa configurou-se como um estudo de caso, que abrange a análise das SE elaboradas por licenciando do curso de Licenciatura em Química na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado IV, nos anos de 2008, 2009, 2010 e 2011. Evidenciou-se na categoria Ferramentas/instrumentos de mediação para elaboração de SE que os lienciandos selecionam mais os livros didáticos (LD) e site de internet, dos quais são retirados trechos na forma de recortes. Outro instrumento utilizado são os experimentos, que foram inseridos para observar e demonstrar um fenômeno ou então inserido diante do recorte feito de outra ferramenta.
ÊNFASE À INSERSÃO DO LÚDICO NO ENSINO DE QUÍMICA
O PRESENTE TEXTO TRATA-SE SOBRE UM RELATO DE EXPERIÊNCIA REFERENTE A APLICAÇÃO DEJOGOS LÚDICOS/EDUCATIVOS NO ENSINO DE QUÍMICA. FORAM DESENVOLVIDAS TRÊS ATIVIDADES “JOGANDOCOM CAIXINHAS DE FÓSFORO”, “DOMINÓ DE QUÍMICA” E “JOGO DO L INVERTIDO”. A ATIVIDADE LÚDICA É UMAMETODOLOGIA ATRAENTE E PRAZEROSA PARA ENSINAR OS CONCEITOS DE QUÍMICA, COM O OBJETIVO DEDESPERTAR O INTERESSE DO ALUNO, TORNAR AS AULAS MAIS DINÂMICAS E ATRAENTES, MELHORANDO ASSIM ORENDIMENTO ESCOLAR, A POSTURA CRÍTICA VISANDO O DESENVOLVIMENTO PESSOAL. DESTA FORMA,SIGNIFICANDO OS CONTEÚDOS TRABALHADOS, RESGATANDO NO ESTUDANTE O ENTUSIASMO PELAAPRENDIZAGEM, APROXIMANDO O MÁXIMO POSSÍVEL DO COTIDIANO.
ESTÁGIO CURRICULAR COMO ESPAÇO E TEMPO DE TRANSFORMAÇÃO: O AMBIENTE ESCOLAR E A FORMAÇÃO DOCENTE
O referido ensaio surge a partir de vivências oriundas do processo inicial de docência deum professor em formação a partir do Estágio Curricular Supervisionado. A abordagem mencionadateve início no ano de 2013, tendo como período de estágio curricular o primeiro trimestre do referidoano. Sem dúvida, a prática docente invoca ao acadêmico/licenciando uma infinidade de sentimentos,dentre eles angustias e descobertas. Neste sentido, busco retratar por meio de análise reflexivoteóricaeste momento de aprendizado e ressignificação da vida profissional, período ao qual tenhoentendido como uma mescla de sentimentos, que por fim, norteia a formação do licenciando.
Estágio Supervisionado: uma etapa na construção da práxis docente.
O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL OPORTUNIZA AOSACADÊMICOS DO CURSO DE QUÍMICA LICENCIATURA DA UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO (UPF) A VIVÊNCIADA PRÁTICA PROFISSIONAL COMO PROFESSOR DE CIÊNCIAS NATURAIS. SENDO ASSIM, O PRESENTE ARTIGOREFERE-SE AO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DESENVOLVIDO EM UMA TURMA DE 8ª SÉRIE/9º ANO DEUMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL; TENDO COMO PROPOSTA PRINCIPAL O ENSINO DE CIÊNCIAS APARTIR DE SITUAÇÕES DE ESTUDO. O ESTÁGIO, ALÉM DE FAVORECER A FORMAÇÃO DA IDENTIDADEPROFISSIONAL DOCENTE, PERMITIU AVALIAR A INFLUÊNCIA DAS SITUAÇÕES DE ESTUDO NO PROCESSO DEENSINO E APRENDIZAGEM. DURANTE O ESTÁGIO FOI POSSÍVEL CONCLUIR QUE AS SITUAÇÕES DE ESTUDO SÃOVÁLIDAS, UMA VEZ QUE FICOU EVIDENTE A SIGNIFICAÇÃO OU RESSIGNIFICAÇÃO DOS CONCEITOS CIENTÍFICOSAOS ESTUDANTES, ABORDADOS A PARTIR DAS MESMAS.
Experimentação em Química com alunos do Ensino Médio de Escolas de Passo Fundo
Com o crescente desenvolvimento tecnológico de nossa sociedade, para que os jovens possam serinseridos e interagirem de maneira eficiente, necessitam desenvolver e aprimorar habilidades. Asinstituições de ensino não devem e não podem se limitarem apenas a meros transmissores deinformações, o ensino de química deve se constituir em um instrumento de formação humana queamplie os horizontes dos estudantes e permita sua autonomia como cidadãos. A escolha dos temas econteúdos a serem trabalhados deve se fundamentar no porque de ser ensinado e qual objetivo sepretende alcançar. Assim a aprendizagem se torna significativa relacionando os conhecimentos devivência e os novos conhecimentos, promovendo que entendimentos do senso comum possam serressignificados e que falhas e equívocos possam ser modificados. O projeto foi desenvolvido comalunos do terceiro ano do ensino médio de cinco escolas de Passo Fundo, com temas relativos aosconteúdos de química, análises diversas e atividades experimentais.
Experimentos de Química Orgânica: Estudo dos hidrocarbonetos saturados e insaturados em diferentes estados da matéria
O PRESENTE TRABALHO TENTA EXPLORAR A EXPERIMENTAÇÃO PARA A RETOMADA DE ALGUNS CONCEITOS E APRENDIZADOS REALIZANDO UMA ATIVIDADE ENVOLVENDO HIDROCARBONETOS, NA QUAL FOI DIVIDIDA EM TRÊS MOMENTOS. NO PRIMEIRO HOUVE A DEMONSTRAÇÃO E DISCUSSÃO DA QUEIMA DE HIDROCARBONETOS COM CADEIAS DE DIFERENTES TAMANHOS E CONSEQÜENTEMENTE EM DIFERENTES ESTADOS. NO SEGUNDO MOMENTO OS ALUNOS SEGUIRAM UM ROTEIRO EXPERIMENTAL VIVENCIANDO ALGUNS CONCEITOS QUE SERÃO COMPLEMENTADOS NO FINAL DA UNIDADE. POR ÚLTIMO HOUVE A EXPLICAÇÃO E A INTERPRETAÇÃO DE TODAS AS REAÇÕES OCORRIDAS NO EXPERIMENTO E A RETOMADA DE ALGUNS CONCEITOS VISTOS DURANTE O PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO, COMO NEUTRALIZAÇÃO DE ÁCIDOS E BASES E INTERAÇÕES INTERMOLECULARES, NECESSÁRIOS PARA A MELHOR COMPREENSÃO DOS CONTEÚDOS TRATADOS.
Formação continuada de professores: reflexão sobre a Feira de Ciências.
O presente trabalho tem como objetivo socializar a história da Feira de Ciências no Brasil, no Rio Grande do Sul e traçar um breve histórico das feiras no munícipio de Dom Pedrito. Os dados dessas pesquisas foram documentais e de campo, realizadas com professores da rede municipal e estadual do município. As pesquisas foram realizadas com a finalidade de melhoria na construção da Feira de Ciências Municipal da cidade de Dom Pedrito no presente ano de 2013. As Feiras de Ciências têm uma grande importância no processo ensino-aprendizagem, tanto que a iniciativa da Feira dispõe de ensinos diferenciados em que os alunos aprendem de forma significativa. Através de seus experimentos, estes conseguem realizar pesquisa de cunho investigativo, bem como leituras textuais, dando assim um embasamento na iniciação a alfabetização científica.
Formação de professores: analisando diários de prática docente
O PRESENTE TRABALHO TRATA-SE DE UMA PESQUISA REALIZADA COM BASE NA ANÁLISE DOS CHAMADOS "DIÁRIOS DE PRÁTICA DOCENTE", ESCRITOS POR ACADÊMICOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DA UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL - ULBRA, RELATANDO SUA PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO MÉDIO, REALIZADA DURANTE O ESTÁGIO IV. COM BASE NO QUE FOI ESCRITO PELOS ALUNOS, PODEMOS ANALISAR AMPLAMENTE A SUA POSTURA COMO PROFESSOR. AOS FAZERMOS UMA COLETA DE DADOS TEMOS DE FORMA CLARA OS RESULTADOS DA PESQUISA, ONDE NOS FOI POSSÍVEL CONSIDERAR O QUE FOI REALIZADO COM SUCESSO, ANALISAR OS TÓPICOS A SEREM MELHORADOS E AVERIGUAR QUE O PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA PODE-SE, CONSIDERANDO QUALIDADES IMPORTANTES AO PROFESSOR, SUPERAR SUAS EXPECTATIVAS.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES NOS CICLOS FORMATIVOS EM ENSINO DE QUÍMICA: PERSPECTIVAS E CAMINHOS A SEREM PERCORRIDOS
NO PRESENTE TRABALHO A ATENÇÃO ESTÁ PARA EXPECTATIVAS DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA QUE PARTICIPAM DE CICLOS FORMATIVOS EM ENSINO DE QUÍMICA. ACREDITAMOS NA IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO NUMA PERSPECTIVA COLABORATIVA E POR ISSO, OUVIR OS SUJEITOS PARTICIPANTES DA FORMAÇÃO É CONDIÇÃO DO PROCESSO. OS REFERIDOS CICLOS SE CONSTITUEM COMO UM ESPAÇO DE INTERAÇÃO COM DIFERENTES SUJEITOS: LICENCIANDOS, PROFESSORES FORMADORES E PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. AO OLHAR PARA AS EXPECTATIVAS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA FOI POSSÍVEL DELINEAR CAMINHOS PARA O PROCESSO, ESPECIFICAMENTE QUANTO A IMPORTÂNCIA DA SOCIALIZAÇÃO DAS PRÁTICAS NUM MOVIMENTO QUE CONSIGA QUALIFICAR A RELAÇÃO TEORIA-PRÁTICA, NUMA PERSPECTIVA DA PESQUISA-AÇÃO. PARA TANTO APRESENTAMOS RESULTADOS CONSTRUÍDOS A PARTIR DA ANÁLISE DE QUESTIONÁRIOS RESPONDIDOS PELOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA COM ATENÇÃO PARA AS SUAS EXPECTATIVAS E PARA A PROPOSTA INICIAL DOS CICLOS FORMATIVOS E AVENTAMOS POSSIBILIDADES PARA OS CAMINHOS A SEREM SEGUIDOS.
Formação permanente de professores de Química – contribuições da perspectiva dialógica-problematizadora
NESTE TRABALHO BUSCA-SE DISCUTIR E DEFENDER AS CONTRIBUIÇÕES DA PERSPECTIVA DIALÓGICO-PROBLEMATIZADORA À FORMAÇÃO PERMANENTE DE PROFESSORES DE QUÍMICA, CONSIDERANDO A POSSIBILIDADE DESSA PERSPECTIVA EM SUPERAR LIMITAÇÕES PRESENTES EM OUTROS PROCESSOS FORMATIVOS, COMO O DESLOCAMENTO DA REALIDADE E DAS NECESSIDADES DO PROFESSOR E DA ESCOLA. FUNDAMENTADA NA PERSPECTIVA EDUCACIONAL FREIREANA E POSTERIORMENTE DESENVOLVIDA POR OUTROS AUTORES, A FORMAÇÃO PERMANENTE É ORGANIZADA COM BASE NA PROBLEMATIZAÇÃO DIALÓGICA DA PRÓPRIA PRÁXIS DOCENTE, CONSIDERANDO SUA REALIDADE ESCOLAR E PROFISSIONAL. PORTANTO, ESTA PRÁXIS QUANDO É CRITICAMENTE E COLETIVAMENTE ANALISADA PODE LEVAR A UMA MUDANÇA METODOLÓGICA E EPISTEMOLÓGICA NA FORMA DE SE ENSINAR, NO CASO EM QUESTÃO, DO ENSINO DE QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO.
Fundamentos epistemológicos para o emprego da metodologia de resolução de problemas na Educação Básica
A resolução de problemas se constitui em campo metodológico e epistemológico do ensino de ciências. Enquanto metodologia de ensino permite o trabalho pedagogicamente orientado por situações instigantes, a construção de concepções cientificas adequadas e o desenvolvimento de atitude científica nos contextos das aulas de ciências. Como campo epistemológico, fundamentado principalmente no trabalho de Larry Laudan (1977), permite compreender a ciência como empreendimento humano focado na resolução de problemas empíricos e conceituais que promovem o desenvolvimento teórico e experimental da ciência. Este texto se propõe a apresentar e discutir aspectos da teoria de Laudan com o objetivo de fundamentar a tese de que a química deve ser ensinada a partir da atividade de resolução de problemas.
(In)disciplina: um desafio em sala de aula, uma construção da prática docente
SER PROFESSOR REMETE A DIFERENTES DESAFIOS NO CONTEXTO DIÁRIO DA ESCOLA. ESTAR DISPOSTO A SER DESAFIADO POR SITUAÇÕES QUE ALGUMAS VEZES FOGEM AO CONTROLE E NÃO TEM UMA SOLUÇÃO IMEDIATA E PREESTABELECIDA. VISLUMBRAR A ROTINA DE SALA DE AULA DURANTE A GRADUAÇÃO É UM CAMINHO IMPORTANTE PARA O DIAGNÓSTICO DOS INCIDENTES CRÍTICOS QUE SERÃO ENFRENTADOS E DAS POSSIBILIDADES DE COMO LIDAR COM OS MESMOS DENTRO DO CONTEXTO REAL DA ESCOLA. COMPREENDER AS DECISÕES TOMADAS PELO PROFESSOR, AS INICIATIVAS E ENCAMINHAMENTOS TOMADOS POR PARTE DA ESCOLA E A INSERÇÃO DA COMUNIDADE/PAIS PARTICIPANDO DA VIDA ESCOLAR SÃO FATORES QUE PODEM LEVAR A RESULTADOS ESTIMULANTES E EFICAZES. É FUNDAMENTAL QUE A ESCOLA ESTEJA ATUALIZADA, QUE OS DOCENTES TENHAM UMA EDUCAÇÃO CONTINUADA E QUE OS ESTUDANTES ENTENDAM SEU PAPEL EM BUSCA DE MELHORIAS NA PARTICIPAÇÃO DESTA COMUNIDADE ESCOLAR.
INOVAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA E CIÊNCIAS: ROTEIROS DE EXPERIMENTOS NO FORMATO DE LIVROS ELETRÔNICOS EPUB
O ensino de Química, bem como de outras disciplinas das ciências, está fortemente calcado no uso de livros didáticos impressos. Esses materiais didáticos não favorecem a interatividade e sofrem desatualização de conteúdos rapidamente. Devido às recentes investidas governamentais na área das tecnologias da informação e comunicação, as quais favorecerão o uso de tablets em sala de aula, é necessário oferecer uma alternativa aos docentes e discentes que auxilie na utilização desses dispositivos para o ensino de Química. Os livros eletrônicos podem auxiliar o ensino e aprendizagem de duas formas: oferecendo a possibilidade de difundir experimentos de química de forma contextualizada, atualizada e interativa e permitindo o uso de mídias modernas e atualizadas como, por exemplo, os tablets. Esse trabalho discute o desenvolvimento de uma técnica de produção de livros eletrônicos utilizando ferramentas gratuitas disponíveis na internet. Foram produzidos17 livros eletrônicos com temáticas variadas.
Inserção ao Estudo de Ciências aos alunos do Ensino Fundamental por meio de uma nova didática multidisciplinar: Iniciação Científica e Aprendizado prático.
O ENSINO DA DISCIPLINA DE QUÍMICA, MUITAS VEZES, PERPASSA BARREIRAS EALCANÇA A MULTIDISCIPLINARIDADE. PROMOVIDO POR PROFISSIONAIS DE ÁREASDISTINTAS, QUE ABRANGEM A QUÍMICA, A BIOLOGIA E A ENGENHARIA AMBIENTAL, OAPRENDIZADO DE CUNHO AMBIENTAL E CIENTÍFICO, ALCANÇA, NO QUE DIZ RESPEITO ÀEXPERIMENTAÇÃO, UMA ESCOLA REGULAR E PARTICULAR DE ENSINO MÉDIO (EM),LOCALIZADA NO MUNICÍPIO DE VERA CRUZ. A PROPOSTA DA ESCOLA, FUNDAMENTADA NADIDÁTICA DA MULTIDISCIPLINARIDADE, INTRODUZ A INICIAÇÃO CIENTÍFICA COMO TEMAGERADOR DA FORMAÇÃO HUMANA E ENCAMINHA AS SÉRIES/ANOS INICIAIS NA PROPOSTADE ELABORAÇÃO DE TRABALHOS VINCULADOS À PESQUISA E AO APRENDIZADO CIENTÍFICO– TEÓRICO E PRÁTICO. A TURMA DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL (EF) REALIZOU UMPROJETO CIENTÍFICO COM FOCO NA CONSCIÊNCIA DA PRESERVAÇÃO DA ÁGUA E NAUTILIZAÇÃO DE ÁGUA POTÁVEL PARA CONSUMO. FOI DESENVOLVIDO UM TRABALHO DEPESQUISA, TEÓRICO, LÚDICO, ALICERÇADO NA PRÁTICA, COM A OBSERVAÇÃO DAPOLUIÇÃO DA ÁGUA ATRAVÉS DE MICROSCÓPIO ÓPTICO, EM LABORATÓRIO. OS ALUNOSOBSERVARAM OS MICRO-ORGANISMOS QUE PODEM CONTAMINAR A ÁGUAAPARENTEMENTE LIMPA E FORMARAM CONCLUSÕES QUE ENCAMINHARAM AOTRATAMENTO DA ÁGUA, EXPOSTO POR PROFISSIONAL DA ENGENHARIA AMBIENTAL.
Interações Discursivas nas Aulas de Química pelo processo da Escrita e Reescrita Orientada e a Formação do Pensamento Químico
NAS AULAS DE QUÍMICA OBJETIVA-SE ENSINAR O CONHECIMENTO QUÍMICO HISTORICAMENTEESTABELECIDO E, PARA ISSO, NO PRESENTE TRABALHO, ARGUMENTA-SE SOBRE A IMPORTÂNCIA DEESTABELECER INTERAÇÕES DISCURSIVAS FAVORÁVEIS EM SALA DE AULA. ENTENDE-SE QUE PELASINTERAÇÕES FAVORÁVEIS ESTABELECIDAS É POSSÍVEL POSSIBILITAR AOS ESTUDANTES A APROPRIAÇÃO E ASIGNIFICAÇÃO CONCEITUAL EM QUÍMICA POTENCIALIZANDO O SEU APRENDIZADO EM QUÍMICA. PARA TANTO, OSRESULTADOS APRESENTADOS, QUE SÃO DECORRENTES DA ANÁLISE DE INTERAÇÕES DISCURSIVASESTABELECIDAS NUM PROCESSO MEDIADO DE ESCRITA E DE REESCRITA, INDICIAM QUE O ESTABELECIMENTODE INTERAÇÕES DISCURSIVAS FAVORÁVEIS EM SALA DE AULA CONFIGURA-SE COMO UM CAMINHO POSSÍVELPARA A FORMAÇÃO DO PENSAMENTO QUÍMICO. PELA ANÁLISE DESSE PROCESSO FOI POSSÍVEL PERCEBER AIMPORTÂNCIA DO COMPROMETIMENTO TANTO DO PROFESSOR COMO DO ESTUDANTE PARA SER POSSÍVEL OAPRENDIZADO EM QUÍMICA.
INTERAÇÕES PEDAGÓGICAS EM CONTEXTO ESCOLAR: IMPLICAÇÕES NOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM
Este texto traz reflexões sobre a influência das interações entre professores e estudantes nos processos de ensino e de aprendizagem. Investiga concepções de estudantes de Ensino Médio sobre expectativas em relação à escola e professores. A pesquisa é do tipo Estudo de Caso, pois investiga um fenômeno contemporâneo dentro de um contexto da vida real (YIN, 2001). Os dados foram produzidos a partir de respostas dadas a questionário semiestruturado aplicado por professores de Química, em formação inicial (PQFI), a estudantes de escolas públicas de Ijuí. A questão investigada foi: Para mim, o que é um bom professor? Os resultados apontam as interações entre sujeitos como uma possibilidade de construção de um ambiente dialógico, no qual estudantes e professores sintam-se motivados a aprender juntos e respeitados nas suas individualidades. No processo de construção de conhecimento, as relações entre professor e aluno surgem como elemento fundamental.
Interdisciplinaridade na prática esportiva: Futebol além das quatro linhas.
ESTE ARTIGO APRESENTA NOSSO RELATO E AVALIAÇÃO SOBRE O PROJETO INTERDISCIPLINAR REALIZADO NO IEE PAULO DA GAMA, EM PORTO ALEGRE, CUJO TEMA CENTRAL FOI: “FUTEBOL ALÉM DAS QUATRO LINHAS”. NESSE PROJETO, REALIZADO AO LONGO DE OITO SEMANAS, BOLSISTAS DO PIBID/PUCRS DAS ÁREAS DE QUÍMICA, EDUCAÇÃO FÍSICA E LETRAS TRABALHARAM FOCADOS NO OBJETIVO DE MOSTRAR AOS ALUNOS OS DIVERSOS ASPECTOS QUE ENVOLVEM A PREPARAÇÃO DE ATLETAS PROFISSIONAIS DO FUTEBOL, INCLUINDO TREINAMENTO FÍSICO, ALIMENTAÇÃO E QUESTÕES DE CUNHO SOCIAL. DURANTE O PROJETO, OS ALUNOS REALIZARAM UMA AVALIAÇÃO FÍSICA SOBRE POSTURA CORPORAL (LAPAFI/PUCRS), ASSISTIRAM A PALESTRAS COM JOGADORES DE FUTEBOL DE CLUBES GAÚCHOS E EUROPEUS, E PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA PREPARAÇÃO FÍSICA DE ATLETAS DAS CATEGORIAS DE BASE DO GRÊMIO FOOTBALL PORTO ALEGRENSE. ALÉM DISSO, TAMBÉM REALIZARAM PESQUISAS E EXPERIMENTOS SOBRE OS NUTRIENTES PRESENTES NOS DIVERSOS TIPOS DE ALIMENTOS, ENTRE OUTRAS ATIVIDADES.
Intervalo dirigido com experimentos e o ensino de modelos atômicos.
O subprojeto de Ciências Exatas do PIBID UNIVATES tem procurado desenvolver momentos de aprendizagem contextualizados, para as aulas de Matemática, Física e Química, bem como proporcionar aos bolsistas o exercício da prática docente compartilhada. Para tanto, foi elaborado um intervalo dirigido tendo como temática as tradicionais festas Juninas, com o objetivo de fazer com que os estudantes percebessem que a ciência está presente nessa data comemorativa. Desenvolvemos uma das atividades planejadas com uma turma do primeiro ano do Ensino Médio separadamente a fim de estudar de forma mais aprofundada o Teste da chama, para o posterior estudo da tabela periódica. Podemos dizer que as aprendizagens foram compartilhadas uma vez que o contato com os estudantes em situações atípicas permite uma maior interação entre as partes envolvidas, demonstrando assim, que esse tipo de abordagem faz com que os conteúdos envolvidos tenham significado na construção do conhecimento.
INVESTIGANDO AS PRÁTICAS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS DA NATUREZA: AS ABORDAGENS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Este trabalho sintetiza uma investigação realizada acerca das abordagens do processo deensino-aprendizagem na prática de professores de Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química),no ensino médio, de uma escola da rede estadual de Manaus no ano de 2012. O objetivo foicaracterizar as abordagens que os docentes manifestam em suas práticas, oferecendo uma visãomais ampla das concepções real e idealizada acerca do ensino de tais ciências. Para a realização dotrabalho adotou-se a abordagem qualitativa, que teve como principal instrumento de coleta de dadoso questionário estruturado aplicado aos professores do turno vespertino. As análises indicam que osdocentes reconhecem suas funções no processo de ensino-aprendizagem, porém torna-senecessário repensar as práticas pedagógicas, a fim de que os alunos possam aprender Ciênciasnuma perspectiva compreensiva e atuante na sociedade.
James Wertsch: influência de Vygotsky, ideias principais e implicações para a educação científica
A aproximação sociocultural à mente, de James Wertsch, explica o fenômeno da mentehumana a partir da relação com o meio sociocultural onde está inserida. Foca na ideia de mediaçãode Vygotsky, na ação humana mediada por ferramentas culturais, em especial a linguagem. Existeuma tensão irredutível entre os agentes e as ferramentas. Só há sentido se falar do sistemaagente/ferramenta como responsável pela ação. A inteligência não pode ser reputada ao agente, masao sistema. É a habilidade específica gerada pela experiência do agente com a ferramenta. Alinguagem é a ferramenta que proporciona o domínio e a apropriação dos conceitos, trazendo ointerpsicológico para o intrapsicológico. Traz a proposta da sala de aula como oficina e não comoauditório. Onde os alunos interagem com as diferentes ferramentas culturais desenvolvendohabilidades, com a linguagem onipresente nas funções de comunicação e de cognição.
Jogando pife com as ligações químicas: uma abordagem lúdico-pedagógica no ensino de química.
A APRENDIZAGEM DE LIGAÇÕES QUÍMICAS SEMPRE SE CONSTITUIU DE UM GRANDE ENIGMA PARA ALUNOS E PROFESSORES, DADA A SUBJETIVIDADE E A DIFICULDADE DE TRANSCREVER RELAÇÕES QUE OCORREM NUM UNIVERSO TÃO MINÚSCULO E VIA DE REGRA BASEADO EM TEORIAS FÍSICAS DIFÍCEIS DE SEREM DEMONSTRADAS OU MESMO REPRESENTADAS. NESTE TRABALHO EXPLOROU-SE A LUDICIDADE, USANDO UMA DIVERSÃO TRIVIAL CENTENÁRIA QUE É O JOGO DE PIFE. MATERIALIZOU-SE ASSIM UMA ESTRATÉGIA DE REPRESENTARMOS LIGAÇÕES QUÍMICAS, COM POTENCIALIDADE EM TRABALHOS FUTUROS DE SER APLICADO TAMBÉM PARA O EXERCÍCIO DE NOMENCLATURA DE COMPOSTOS QUÍMICOS.
JOGO DE QUÍMICA: UM MÉTODO LÚDICO PARA COMPREENSÃO DE CONCEITOS E INTERAÇÃO ENTRE OS SUJEITOS.
O trabalho relata aulas de química, que aconteceram no ano de 2012, envolvendo com três turmas de terceiro ano do Ensino Médio do ensino regular e uma turma de terceiro ano na modalidade da EJA (Educação de Jovens e Adultos) envolvendo como método de ensino um jogo. Os quais são ferramentas que podem ser usadas na educação básica, esse recurso pode ser fundamental para o processo de ensino e aprendizagem e também uma alternativa viável para estimular a participação, interação dos educandos. Nesse artigo será analisada a contribuição de um jogo didático para a compreensão de conceitos de química, bem como a interação entre os sujeitos envolvidos. Os resultados indicaram que os aspectos lúdico e cognitivo presentes no jogo foram importantes estratégias para o ensino e a aprendizagem de conceitos ao favorecer a motivação, o raciocínio, a argumentação e a interação entre todos os sujeitos envolvidos naquele espaço de ensino.
Jogos Educativos: uma experiência no ensino de química.
ESTE ARTIGO RELATA A EXPERIÊNCIA VIVENCIADA PELOS BOLSISTAS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA – CAMPUS PANAMBI. SÃO APRESENTADAS TODAS AS ETAPAS DO PROCESSO, DESDE A INVESTIGAÇÃO DO CONTEXTO ESCOLAR, PASSANDO PELA ELABORAÇÃO DOS JOGOS LÚDICOS, ATÉ A APLICAÇÃO DOS MESMOS PARA OS ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE PANAMBI. POR FIM É APRESENTADA UMA ANÁLISE DAS PERCEPÇÕES DOS PIBIDIANOS, ACERCA DAS ATIVIDADES REALIZADAS.
Jogos no Processo de Ensino de Ligações Químicas
O artigo refere-se a descrição de uma metodologia alternativa baseado em atividades de jogos visando o ensino de ligações químicas para alunos da educação de jovens e adultos (EJA). A proposta teve como objetivo primordial motivar os estudantes no estudo da química, bem como avaliar o método como significativo no aprendizado. Para se aferir os resultados os tópicos trabalhados, foram testados em quatro turmas distintas da mesma série sendo que em uma o método de jogos não foi aplicado, objetivando comparar a eficácia do método. Nas turmas que utilizaram a proposta de jogos, Observou-se uma crescente motivação dos alunos, para a qual contribuiu também na premiação dos alunos de melhor desempenho. Verificou-se ainda um melhor aproveitamento, na avaliação de conhecimentos. Os resultados mostraram que a proposta de ensino de ligações químicas por meio de jogos pode ser uma alternativa válida para motivar os estudantes e estimular o aprendizado dos alunos
Kits experimentais: uma contribuição no ensino de Biologia
O PRESENTE ARTIGO EXPÕE A EXPERIÊNCIA DE ATIVIDADE DE INTEGRAÇÃO ENTRE PIBID DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA E CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA CAMPUS SÃO VICENTE DOS SUL, ESTA OCORREU JUNTAMENTE COM O PROJETO LIFE O QUAL OFERECEU AOS BOLSISTAS/LICENCIANDOS KITS EXPERIMENTAIS NA ÁREA DE CIÊNCIAS NATURAIS E EXATAS COM OBJETIVO DE CONTRIBUIR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE FORMA SIGNIFICATIVA ASSIM APROXIMANDO OS ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA DESSES SABERES E, ALÉM DISSO, OFERECER AOS BOLSISTAS EM FORMAÇÃO INICIAL UMA FERRAMENTA DIFERENCIADA DE ENSINAR OS CONTEÚDOS QUE NA MAIORIA DAS VEZES SÃO DE DIFÍCIL COMPREENSÃO. ESTAS ATIVIDADES FORAM DESENVOLVIDAS EM FORMA DE OFICINAS NAS ESCOLAS VINCULADAS AOS DOIS SUBPROJETOS E TIVERAM COMO PÚBLICO ALUNOS DAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E DO ENSINO MÉDIO.
LÂMPADAS FLUORESCENTES: Um fim sustentável.
Este artigo aborda o descarte correto das lâmpadas fluorescentes – de acordo com o Plano Nacional de Resíduos Sólidos e a logística reversa nas empresas de Santa Cruz do Sul e apresenta informações sobre a problemática do destino incorreto das fluorescentes. Foram oferecidas contribuições para que a comunidade tomasse conhecimento da logística reversa, dando condições para população gerenciar seus resíduos de forma sustentável. Através da revisão bibliográfica, conhecemos os materiais existentes nas lâmpadas, os seus perigos à saúde e ao ambiente e as formas de tratamento desses resíduos antes do descarte. Posteriormente, fizemos um levantamento de como a logística reversa é aplicada nas empresas da cidade. O ponto culminante de nossa pesquisa foi a divulgação da informação à população local para que, conhecendo a forma correta de descarte e a legislação que orienta a logística reversa , possam se posicionar com responsabilidade em relação ao meio ambiente que vivem.
LIXO ELETRÔNICO: UMA ANÁLISE SOB A PERSPECTIVA AMBIENTAL DAS AÇÕES INSTITUCIONAIS DO MUNICÍPIO DE SÃO BORJA/RS
A sociedade moderna vem sendo influenciada por novidades tecnológicas caracterizadasprincipalmente pela gama de produtos eletroeletrônicos produzidos em larga escala e que superaram anecessidade real de consumo. Como consequência desta evolução tecnológica desenfreada, o descarteprematuro de produtos torna-se uma prática cada vez mais comum levando ao acúmulo inadequado de lixoeletrônico o que acarreta graves problemas ambientais, pois, grande parte destes resíduos sólidos possuimateriais químicos nocivos à saúde humana e ao meio ambiente. Diante disso, o presente trabalho temcomo objetivo apresentar um panorama da situação do município de São Borja/RS frente à problemática dolixo eletrônico, verificando as iniciativas desenvolvidas com relação ao descarte, tratamento e reciclagemdeste tipo de material, proporcionado assim uma reflexão acerca do papel social nas questões relacionadasà qualidade de vida e ao meio ambiente.
Metodologia tradicional x Metodologia diferenciada: a opinião de alunos
ESTE TRABALHO TEM A FINALIDADE DE INVESTIGAR A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS ACERCA DE METODOLOGIAS DE ENSINO CAPAZES DE AMPLIAR O INTERESSE E A MOTIVAÇÃO DESTES NAS AULAS DE QUÍMICA. COM ISSO FOI REALIZADA UMA PESQUISA, ATRAVÉS DE UM QUESTIONÁRIO, COM UMA TURMA DE ENSINO MÉDIO, NA QUAL FIZ ESTÁGIO DE DOCÊNCIA ONDE NOTEI UM CERTO DESINTERESSE PELA MATÉRIA DE QUÍMICA, ONDE OS PRÓPRIOS ALUNOS TAMBÉM AFIRMAM QUE METODOLOGIAS DIFERENCIADAS CHAMAM MAIS ATENÇÃO DO QUE A METODOLOGIA TRADICIONAL.
Mobile Learning em Química: uma análise acerca dos aplicativos disponíveis para tablets.
TECNOLOGIAS DIGITAIS, EM ESPECIAL TECNOLOGIAS MÓVEIS E SEM FIO (TMSF), APRESENTAM NOVAS POSSIBILIDADES À EDUCAÇÃO, FAZENDO SURGIR O DENOMINADO MOBILE LEARNING. ESSA MODALIDADE EDUCACIONAL PODE SER MEDIADA POR DISPOSITIVOS COMO TABLETS E SMARTPHONES, QUE POR MEIO DE APLICATIVOS, PODEM PROPICIAR O DESENVOLVIMENTO DE PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM DISTINTAS ÁREAS DO CONHECIMENTO. REALIZANDO BUSCAS NAS LOJAS VIRTUAIS ENCONTRAMOS APLICATIVOS PARA TABLETS COM POTENCIAL PARA A EDUCAÇÃO QUÍMICA. ALÉM DISSO, RECENTE PROGRAMA DO GOVERNO FEDERAL EM PARCERIA COM GOVERNOS ESTADUAIS, PREVÊ A DISTRIBUIÇÃO DE TABLETS AOS PROFESSORES DE ENSINO MÉDIO DAS ESCOLAS PÚBLICAS. É NESTE CENÁRIO QUE TEMOS COMO OBJETIVO INVESTIGAR OS APLICATIVOS PARA TABLETS COM POTENCIAL PARA A EDUCAÇÃO QUÍMICA DISPONÍVEIS NA LOJA VIRTUAL APPSTORE. ASSIM, DE MAIO/2012 A MAIO/2013, INVESTIGAMOS APLICATIVOS EM IDIOMA PORTUGUÊS E INGLÊS, SENDO O RESULTADO QUANTITATIVO APRESENTADO. VISLUMBRANDO UTILIZÁ-LOS NO CONTEXTO DA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA, SELECIONAMOS AQUELES COM CONTEÚDO EM LÍNGUA PORTUGUESA E GRATUITOS.
Motivar o educando a estudar Química por intermédio do preparo de alimentos
REALIZOU-SE UMA AULA EXPERIMENTAL DIFERENCIADA COM O OBJETIVO DE TRABALHAR ATERMOQUÍMICA, APROVEITANDO O APETITE E GOSTO POR COMIDAS DOS ADOLESCENTES, NA COZINHA, PARAMOSTRAR QUE A QUÍMICA FAZ PARTE DO NOSSO COTIDIANO.
MOVIMENTOS E ARTICULAÇÕES DA CIÊNCIA NOS ANOS INICIAIS
HÁ UMA FALÁCIA DE QUE, ALÉM DE ESPERAR CONHECIMENTO SUFICIENTE DOCURSO DE GRADUAÇÃO, O PROFESSOR DEVE BUSCAR ESSE CONHECIMENTO ESUBSÍDIOS PARA TANTO, POR SI SÓ. DIANTE DISSO, SALIENTA-SE QUE A PESQUISA É OCAMINHO MAIS COERENTE EM BUSCA DESSE CONHECIMENTO NECESSÁRIO PARA QUE ASAULAS SE TORNEM ESPAÇOS DE CONHECIMENTO E ENSINO X APRENDIZADOINTERESSANTE TANTO PARA O EDUCANDO QUANTO PARA O EDUCADOR. OS PEDAGOGOSPRECISAM INVESTIR TEMPO NA DESCOBERTA DOS INTERESSES DOS ALUNOS, BEM COMODE NOVAS TÉCNICAS, LEVANDO PARA DENTRO DA SALA DE AULA A REALIDADE, O LÚDICO EO CONCRETO, DE FORMA A PROPORCIONAR AOS ALUNOS UMA MELHOR COMPREENSÃODOS CONTEÚDOS.
NETLOGO: LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO EDUCACIONAL PARA O ENSINO DE QÍMICA E CIÊNCIAS
O uso de softwares voltados ao ensino é crescente. Os softwares vieram para auxiliar osprofessores na melhoria do processo de ensino-aprendizagem, desmistificando a ideia dasubstituição de um professor por um computador. Buscamos, através deste trabalho, apresentar osbenefícios que o uso de um software, aqui tratamos do NetLogo, pode trazer para o ensino deQuímica e Ciências, as possibilidades de conteúdos a serem abordados e debatidos, garantindoassim a possibilidade de uma efetiva melhoria na qualidade do ensino.
O EDUCAR PELA PESQUISA COMO PROPOSTA DE REORGANIZAÇÃO CURRICULAR: RELATO DE UMA ATIVIDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
ESSE ARTIGO REPORTA UMA ATIVIDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES (N=21) REALIZADA NO CONTEXTO DE UM MINICURSO EM UM ENCONTRO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA. A ATIVIDADE CONSISTIU NA PRÁTICA DA ABORDAGEM DO EDUCAR PELA PESQUISA, APÓS A PROPOSIÇÃO DE PERGUNTAS PELOS PARTICIPANTES. NO ARTIGO SÃO APRESENTADOS OS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DESSA ABORDAGEM, BEM COMO O RELATO DAS ETAPAS DO TRABALHO, INCLUINDO AS ESCOLHAS FEITAS PELOS PARTICIPANTES E CULMINANDO COM A PRODUÇÃO DE TEXTOS. SÃO ANALISADOS DEPOIMENTOS DOS SUJEITOS SOBRE A ATIVIDADE, QUALIFICANDO-A COMO UMA PRÁTICA ADEQUADA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. O TEXTO APRESENTA NA SUA CONCLUSÃO ARGUMENTOS QUE APOIAM A IMPORTÂNCIA DA ADOÇÃO DO EDUCAR PELA PESQUISA COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA POSITIVA E NECESSÁRIA PARA A PROMOÇÃO DE MODIFICAÇÕES NA SALA DE AULA, EM ESPECIAL NA SITUAÇÃO DOS ESTUDANTES, DESLOCANDO-OS DA POSIÇÃO DE ESPECTADOR EM SALA DE AULA PARA A DE PROTAGONISTA DE SUA PRÓPRIA APRENDIZAGEM.
O Ensino de Química e a Utilização de Música
A utilização da música, sob a forma de paródia, nas aulas de química pode ser uma forma de atrair o interesse e motivação dos estudantes do ensino médio. Unindo a música, presente em seu cotidiano, e os conteúdos vistos em sala de aula que muitas vezes podem estar tão distantes deles conforme são apresentados, propomos o desenvolvimento de uma metodologia diferente da convencional. Esta metodologia trabalha com linguagem audiovisual (paródia de músicas) que possibilitará a contextualização de conteúdos necessários aos anos de competência do ensino médio, facilitando o ensino de conceitos de química e dando um significado maior aos conceitos e conhecimentos que se deseja transmitir, estreitando a relação entre os saberes cotidianos e o conhecimento científico.
O estudo do vinho: a abordagem de técnicas analíticas para a formação inicial de graduandos em Química.
O PRESENTE TRABALHO FOI DESENVOLVIDO NA FORMA DE UMA OFICINA TEMÁTICA COM ACADÊMICOS DO CURSO DE QUÍMICA LICENCIATURA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA, COM A INTENÇÃO DE PROMOVER O ESTUDO DO VINHO ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE TÉCNICAS ANALÍTICAS PARA AUXILIAR NA FORMAÇÃO INICIAL DOS MESMOS. COMO METODOLOGIA UTILIZOU-SE OS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS DESCRITOS POR DELIZOICOV, ANGOTTI E PERNAMBUCO (2002), SENDO TRABALHADO NOS DIFERENTES MOMENTOS ASSUNTOS RELACIONADOS AOS BENEFÍCIOS DO VINHO PARA A SAÚDE, OS PROCESSOS FERMENTATIVOS E A COMPOSIÇÃO QUÍMICA, ALÉM DA REALIZAÇÃO DE DOIS EXPERIMENTOS, COMO A DETERMINAÇÃO DA ACIDEZ TOTAL DO VINHO E IDENTIFICAÇÃO QUALITATIVA DO ELEMENTO QUÍMICO IODO.1
O FAZER PEDAGÓGICO: RELATOS DO ENSINO DA QUÍMICA NO EJA
O presente trabalho é o resultado de indagações pessoais acerca do ensino da Química na Educação de Jovens e Adultos, como:Por que as pessoas dizem que Química é uma disciplina chata e difícil?Por que os alunos não compreendem e não gostam de uma disciplina que está presente em nosso dia a dia?Será que o problema está concentrado somente nos alunos ou também no fazer pedagógico dos professores de Química?Estas e outras reflexões norteiam este trabalho. Com certeza estes questionamentos ainda não foram respondidos de forma satisfatória, porém cabe a nós, enquanto educadores do ensino da Química, revermos nossas práticas pedagógicas constantemente e promover uma visão transformadora deste ensino, onde haja interação entre os conhecimentos de sala de aula com os do dia a dia do aluno, como forma inicial de auxílio na elaboração e reelaboração de propostas metodológicas que visam melhorias no ensino dessa ciência.
O jeans sob a perspectiva CTS: análise de uma atividade com licenciandos em Química.
NESTE TRABALHO É APRESENTADA A ELABORAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE UMA INTERVENÇÃO DIDÁTICA VOLTADA À FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE QUÍMICA. ESTA TEVE COMO OBJETIVO ABORDAR O TEMA JEANS SOB A PERSPECTIVA CTS, PARA QUE COM ESSA ORIENTAÇÃO OS LICENCIANDOS PUDESSEM PROPOR UM TEMA PARA DESENVOLVIMENTO DE CONCEITOS QUÍMICOS NO ENSINO MÉDIO. OS RESULTADOS INDICAM QUE ESSES LICENCIANDOS TIVERAM POUCO OU NENHUM CONTATO COM A PERSPECTIVA CTS, MAS EM SUA GRANDE MAIORIA CONSEGUIRAM DEFINIR TEMAS E RELACIONÁ-LOS A CONCEITOS QUÍMICOS.
O lúdico na prática educativa: gincana de ciências
O PRESENTE ARTIGO PRETENDE MOSTRAR A IMPORTÂNCIA DA UTILIZAÇÃO DE ATIVIDADES LÚDICAS NO AMBIENTE ESCOLAR POR MEIO DE UMA GINCANA DE CIÊNCIAS DESENVOLVIDA POR BOLSISTAS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA – PIBID QUÍMICA DA UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL (ULBRA). A GINCANA FOI REALIZADA COM UMA TURMA DE 5º ANO DA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL RIO DE JANEIRO, NA CIDADE DE CANOAS. NELA FORAM DESENVOLVIDAS ATIVIDADES DIVERSIFICADAS, AS QUAIS CONTEMPLAVAM OS ASSUNTOS ESTUDADOS EM SALA DE AULA. OS RESULTADOS MOSTRARAM QUE ALÉM DE TRAZER ATIVIDADES ENVOLVENTES E DIVERTIDAS, A GINCANA ATINGIU SEU MAIOR OBJETIVO: FAVORECER O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM.
O PARADIGMA DA AVALIAÇÃO ESCOLAR EM DISCUSSÃO NA DOCÊNCIA EM CIÊNCIAS/QUÍMICA
Pensar na avaliação escolar como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem requer entender alguns dos limites que perpassam o contexto educacional para que o processo se efetive com qualidade. Essa pesquisa consiste em trazer uma reflexão crítica sobre uma prática: “teor de álcool na gasolina” conforme questionamentos feitos, frente ao silêncio demonstrado pelos estudantes. O caminho trilhado trouxe algumas possibilidades, assim como dificuldades a serem enfrentadas, quando se deseja uma avaliação diagnóstica, com princípio na aprendizagem através das avaliações. Com base em alguns pesquisadores nos referimos a diferença entre avaliação e exame. A reflexão sobre concepções de avaliação na formação inicial e continuada de professores pode indiciar mudanças nos discursos rumo a práticas que superem a atitude de apenas “dar nota”, ao considerar os aspectos quantitativos menos que os qualitativos, frente ao complexo ato de avaliar de responsabilidade voltada, também, ao aprendizado pelo olhar do professor.
O TABAGISMO EM UMA VISÃO INTERDISCIPLINAR
O tabagismo é visto, como um aspecto de forte ilusão entre os jovens e adultos, os quais preferem não saber o mal que este irá lhes causar num futuro próximo. Neste trabalho buscamos propostas alternativas que promovam uma articulação para esses alunos, visando uma melhora na cidadania e oportunizando o aprofundamento de estudos e a realização de novas aprendizagens, além da mera obtenção de um certificado. Este trabalho foi abordado através de uma ação interdisciplinar entre o PIBID/Química e o PIBID/Matemática (Programa Institucional de Bolsas a Iniciação a Docência), juntamente com os professores regentes, na E.E.E. Médio Silveira Martins, na cidade de Bagé/RS. O mesmo foi apresentado para 150 alunos aproximadamente do ensino médio. Como o cigarro já tem seu lugar significativo dentro da mídia, a qual só visa o lucro e acaba ocultando seus malefícios, buscamos com esse trabalho mostrar a devida realidade que todos precisam saber.
O Uso de Analogias e a (Não) Compreensão Conceitual do Equilíbrio Químico por Estudantes no Ensino Médio.
ESTE TRABALHO APRESENTA UMA ANÁLISE DA COMPREENSÃO DO CONCEITO DE EQUILÍBRIO QUÍMICO (EQ) POR ESTUDANTES DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO, COM FOCO NO USO DE ANALOGIAS NA ABORDAGEM DOS CONTEÚDOS DO ENSINO ESCOLAR. COMO INSTRUMENTO DE PESQUISA FOI USADO UM QUESTIONÁRIO COM TRÊS QUESTÕES SOBRE O EQ. A ANÁLISE DESTACA AS RESPOSTAS DADAS A QUESTÃO NÚMERO TRÊS, QUE SE REFERE A UMA ANALOGIA, COM ÊNFASE A UMA DAS CATEGORIAS CONSTRUÍDAS, QUE DIZ RESPEITO AO ‘PENSAMENTO LIMITADO AO ANÁLOGO’. OS RESULTADOS INDICAM QUE OS ALUNOS TENDEM A FICAR LIMITADOS À ANALOGIA, EM DETRIMENTO DE DESENVOLVEREM A COMPREENSÃO CONCEITUAL ESPERADA, COM USO DA LINGUAGEM QUÍMICA PERTINENTE À FORMA ESCOLAR DE EXPLICAÇÃO.
O USO DO TEMA MEDICAMENTOS NAS AULAS DE QUÍMICA E BIOLOGIA
A PROPOSTA DE ABORDAR A TEMÁTICA MEDICAMENTOS FOI DESENVOLVIDA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE NOVA ESPERANÇA DO SUL-RS, NA QUAL 20 ESTUDANTES DO 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO PARTICIPARAM DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS. ESTAS INCLUÍAM DISCUSSÃO DE CONTEÚDOS QUÍMICOS E BIOLÓGICOS, ATIVIDADE EXPERIMENTAL, ELABORAÇÃO DE TEXTOS E APRESENTAÇÃO DE SEMINÁRIOS. O TEMA DESPERTOU INTERESSE E CURIOSIDADE DOS ALUNOS, VIABILIZOU O DIÁLOGO ENTRE ALUNOS E PROFESSORES DE ÁREAS DISTINTAS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E, AINDA PROPORCIONOU A ABORDAGEM DE CONTEÚDOS QUÍMICOS E BIOLÓGICOS ENVOLVIDOS NO ENTENDIMENTO DA TEMÁTICA.
OFICINA DE BIODIESEL: UMA ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM PARA ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
UMA FORMA DE ULTRAPASSAR AS FORMAS TRADICIONAIS DE ENSINO É A BUSCAPOR ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM QUE DESPERTEM O INTERESSE DOS ESTUDANTESPARA ÁREAS CIENTÍFICAS E TECNOLÓGICAS. ATRAVÉS DE UMA ESTRATÉGIA DEAPRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS, FOI REALIZADA NA UNIVERSIDADE DE CAXIAS DOSUL A OFICINA DE BIODIESEL. O OBJETIVO DESSA OFICINA FOI A RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕESPROBLEMASA FIM DE INSTIGAR ESTUDANTES DE ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADAS A TOMADADE DECISÃO. PARTICIPARAM DESSA OFICINA ESTUDANTES QUE DEMONSTRARAM INTERESSEEM CURSOS DE GRADUAÇÃO DIRECIONADOS ÀS ENGENHARIAS. NOS ENCONTROS, OSESTUDANTES CONHECERAM O ASPECTO ACÍCLICO DA OBTENÇÃO DO BIODIESEL, PRODUZIRAME ANALISARAM A QUALIDADE E SE QUESTIONARAM SOBRE AS VANTAGENS E DESVANTAGENSDO MESMO. AO FINAL, OS ESTUDANTES AVALIARAM A OFICINA COM A CONSTRUÇÃO DE MAPASCONCEITUAIS. NA ANÁLISE, DIAGNOSTICOU-SE A PREOCUPAÇÃO DOS ESTUDANTES NASAÇÕES DO HOMEM SOBRE O PROCESSO, COMO TAMBÉM A REFORMULAÇÃO DOSCONHECIMENTOS PRÉVIOS.
OFICINA INTEGRADA COM LICENCIANDOS DE BIOLOGIA E QUÍMICA. “SOLOS: NECESSÁRIO OU NÃO PARA NOSSA SOBREVIVÊNCIA?”.
ESTE TRABALHO TEVE POR OBJETIVO INTEGRAR BOLSISTAS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E O PIBID DE QUÍMICA, COM A PROPOSTA DE UMA OFICINA DIRECIONADA COM O TEMA MEIO AMBIENTE E SAÚDE PARA SER TRABALHADO NO ENSINO FUNDAMENTAL. BUSCANDO LEVAR PARA A SALA DE AULA UMA METODOLOGIA DIFERENTE DA DESENVOLVIDO (O) PELO (A) PROFESSOR (A) REGENTE, A PARTIR DESTA PROPOSTA FOI ELABORADO UM PLANEJAMENTO, ESTE APRESENTADO PARA TODO O GRUPO DE BOLSISTAS PARA DISCUSSÃO E POSSÍVEIS MELHORIAS. SENDO DESENVOLVIDO NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO SÃO VICENTE DO MUNICÍPIO DE SÃO VICENTE DO SUL/RS EM UMA TURMA DO 6º ANO COM FAIXA ETÁRIA DE 10 A 12 ANOS, NO TURNO DA TARDE PARA DESENVOLVERMOS A ATIVIDADE CUJO TEMA ERA “SOLOS: NECESSÁRIO OU NÃO PARA NOSSA SOBREVIVÊNCIA?”. O DESENVOLVIMENTO DESTA ATIVIDADE MOSTROU QUE TRABALHAR A PARTIR DE OFICINAS É UMA ALTERNATIVA ONDE OS EDUCANDOS SÃO AGENTES DIRETOS DE SUA APRENDIZAGEM ONDE NOS POSSIBILITA CONSIDERAR A REALIDADE NA QUAL ESTES ESTÃO INSERIDOS SENDO ASSIM É UMA FERRAMENTA PARA DISCUTIR, REFLETIR E CONSTRUIR CONHECIMENTOS.
Os movimentos curriculares do Curso de Licenciatura em Química da UFRGS.
Neste trabalho visamos analisar as relações da dinâmica curricular, institucional e organizacional doCurso de Licenciatura em Química da UFRGS, para verificar a adequação da atual propostacurricular ao conjunto de princípios determinados nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Os dadosforam trabalhados a partir de uma estrutura analítica integrada, e são compostos pela análisedocumental do Projeto Pedagógico do Curso, das súmulas das disciplinas de conhecimentosespecíficos e de um breve estudo histórico sobre os movimentos curriculares do curso. Os resultadosapontam que a atual matriz curricular manteve uma organização disciplinar, priorizando o trabalhodos conhecimentos acadêmicos, frente os demais que compõem o conhecimento profissional dodocente de Química. Diante dos dados apurados, entendemos que as configurações curricularesanalisadas expressaram relações diretas com a dinâmica organizacional e institucional que subjazemsuas construções.
Parceria Pibid-Escola: reflexões sobre o ensino de pH e proposição de abordagem a partir do tema alimentos
O TRABALHO SE REFERE A UMA REFLEXÃO SOBRE O ENSINO DE QUÍMICA, APONTANDO QUE ESTEAO UTILIZAR O MÉTODO TRADICIONAL, COM TRANSMISSÃO DE CONHECIMENTOS E MEMORIZAÇÃO DE FÓRMULASE CONCEITOS, NÃO TEM ATENDIDO A INTENÇÃO DO ENSINO DE PRODUZIR APRENDIZAGEM, POIS OS ALUNOSNÃO CONSEGUEM FAZER RELAÇÕES ENTRE CONCEITOS OU NÃO ENTENDEM OS PRINCÍPIOS DE SUA APLICAÇÃOCOMO PODE ACONTECER, POR EXEMPLO, COM O TEMA PH. NESTE TRABALHO ANALISAMOS O PLANO ANUAL E OLIVRO DIDÁTICO DE QUÍMICA DE UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL, BEM COMO RECORREMOS A FALA DE UMPROFESSOR DE QUÍMICA DA ESCOLA, TENTANDO MARCAR COMO O TEMA PH SERIA (OU NÃO) TRATADO EMAULAS DE QUÍMICA. A PARTIR DOS RESULTADOS DA INVESTIGAÇÃO, O GRUPO DE ALUNOS BOLSISTAS DOPIBID, JUNTAMENTE COM O PROFESSOR DE QUÍMICA DA ESCOLA, ORGANIZA E PROPÕE UMA ABORDAGEM PARAO ENSINO DE PH, CONSIDERANDO O PH DOS ALIMENTOS.
Pedagogia de projetos: uma ferramenta para o ensino de química contextualizado visando a conscientização ambiental através da produção de sabão ecológico
A PEDAGOGIA DE PROJETOS VISA UMA EDUCAÇÃO PELA AÇÃO CONTEXTUALIZANDO O ENSINO E PROMOVENDO O SUJEITO DE FORMA INTEGRADA. NESSE SENTIDO FOI DESENVOLVIDO UM PROJETO VISANDO O ENSINO DE QUÍMICA E A CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL ATRAVÉS DA FABRICAÇÃO DE SABÃO ECOLÓGICO A PARTIR DE ÓLEO DE COZINHA UTILIZADO. O PROJETO FOI EXECUTADO NA EEEM JOSÉ GOMES FILHO LOCALIZADO NA CIDADE DE BAGÉ COM UMA TURMA MISTA DO ENSINO MÉDIO NA DISCIPLINA DE QUÍMICA. CONSISTIRAM EM QUATRO ENCONTROS EM TURNO INVERSO COM ATIVIDADES EXPOSITIVAS, EXPERIMENTAÇÃO E DEBATE. APLICARAM-SE DOIS INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS E AVALIOU-SE O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO. VERIFICOU-SE A IMPORTÂNCIA DA PEDAGOGIA DE PROJETOS COMO FERRAMENTA QUE CONTEMPLA O ENSINO DE QUÍMICA E A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS EM CONTEXTOS PRÓXIMOS A SUA REALIDADE.
PIBID Química: Uma Experiência como supervisora na E.M.E.F. Rio de Janeiro, Canoas, RS.
ESTE ARTIGO APRESENTA AS PRÁTICAS REALIZADAS EM PERÍODO DE ATUAÇÃO COMO SUPERVISORADO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) SUBPROJETO QUÍMICA,REALIZADO PELA UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL (ULBRA) E A E.M.E.F. RIO DE JANEIRO, SITUADA EMCANOAS, RS. O TRABALHO PARTIU DO AJUSTE JUNTAMENTE COM O DIÁLOGO ENTRE BOLSISTAS,COORDENADOR DO SUBPROJETO E A ESCOLA PARA ADEQUAÇÃO DAS ATIVIDADES AO ENSINO FUNDAMENTAL.AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO GRUPO, NO PERÍODO DE AGOSTO DE 2012 A MARÇO DE 2013,ENVOLVERAM TURMAS DE 4º E 5º ANOS, 7ª E 8ª SÉRIES E EJA. OS PROJETOS DESENVOLVIDOS EM SALA DEAULA, EM PARCERIA COM OS PROFESSORES REGENTES, ENVOLVERAM OS ESTUDANTES EM ATIVIDADESDIFERENCIADAS COMO JOGOS PEDAGÓGICOS, EXPERIÊNCIAS PRÁTICAS DE CUNHO AMBIENTAL E INSERIRAM ASTURMAS NA FEIRA DE CIÊNCIAS DA ESCOLA, TRAZENDO POR BENEFÍCIO À MOTIVAÇÃO DOS ESTUDANTES EENRIQUECIMENTO DO TRABALHO DOS DOCENTES EM SALA DE AULA.
Problematização: organizando a sala de aula de Ciências do Ensino Fundamental pela Educação Popular
Apresento a categoria problematização da investigação feita no mestrado em Educação em Ciências Química da Vida e Saúde que expressa a ressignificação da sala de Ciências do Ensino Fundamental. A pesquisa narrativa com dados empíricos do registro em um blog diário das atividades que apontam a construção, desenvolvimento, aplicação e reflexão de uma Unidade de Aprendizagem (UA) com enfoque Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS). Esta UA foi desenvolvida em duas turmas de 8ª série, na Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Cidade do Rio Grande, RS – CAIC. A Ua “Do que tudo é feito?” com o tema Gerador “Telefone Celular” abordou as questões históricas, científicas e de consumo. O registro num blog das atividades e do desenvolvimento da UA em sala de aula foi analisado pelo princípio da análise textual discursiva (Moraes e Galiazzi, 2007). As categorias emergentes apontaram para a planejação, problematização e reflexão que entrelaçaram a Unidade de Aprendizagem a Educação Popular.
Processos de significação conceitual de Elemento e Substância no Ensino Fundamental em Ciências Naturais.
ESTE TRABALHO TEM COMO FOCO OS PROCESSOS DE SIGNIFICAÇÃO CONCEITUAL DE ELEMENTO ESUBSTÂNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL, EM CIÊNCIAS NATURAIS. A PESQUISA, DE NATUREZA QUALITATIVA,ABRANGEU UMA ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS QUANTO A ABORDAGENS REFERENTES AOS DOIS CONCEITOS. AATENÇÃO SE VOLTOU PARA PROCESSOS DE SIGNIFICAÇÃO CONCEITUAL CONSIDERANDO A IMPORTÂNCIA DAAPROPRIAÇÃO, O USO DA PALAVRA E A INTERAÇÃO ENTRE OS SUJEITOS COMO MEIOS PARA A CONSTRUÇÃO DECONHECIMENTOS PRODUZIDOS INTENCIONALMENTE NA ESCOLA. RESULTADOS INDICAM PROBLEMAS NASABORDAGENS DE CONCEITOS QUÍMICOS AO LONGO DO ENSINO FUNDAMENTAL APRESENTADAS EM LIVROSDIDÁTICOS REFERENTES A SIMPLIFICAÇÃO DOS CONCEITOS, SEM LEVAR EM CONTA OS GRAUS DECOMPLEXIFICAÇÃO DOS MESMOS, O QUE EXIGE DOS ESTUDANTES ALTOS NÍVEIS DE ABSTRAÇÃO. DESTACA-SEA IMPORTÂNCIA DO APRENDIZADO DESSES DOIS CONCEITOS NO ENSINO FUNDAMENTAL TANTO À FORMAÇÃOGERAL DOS ESTUDANTES, QUANTO PARA O SEGUIMENTO DA ESCOLARIZAÇÃO, COMO FORMAÇÃO PARA OENSINO SUPERIOR E PARA O EXERCÍCIO DE UMA PROFISSÃO.
Produção de histórias em quadrinhos no ensino de química orgânica
A UTILIZAÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS, EM SALA DE AULA TÊM SE TORNADO UMA IMPORTANTE FERRAMENTA, COMO RECURSO DIDÁTICO. FOI REALIZADA UMA PROPOSTA DIDÁTICA UTILIZANDO HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COM UMA TURMA DE TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO A PARTIR DO TEMA HIDROCARBONETOS, ABORDANDO ASSUNTOS COMO: PETRÓLEO E FONTES ALTERNATIVAS DE COMBUSTÍVEIS (BIODIESEL, ETANOL, GNV E XISTO). A PROPOSTA COMEÇOU A PARTIR DE UM SEMINÁRIO SOBRE O ASSUNTO ACIMA CITADO, ONDE A TURMA FOI DIVIDIDA EM GRUPOS PARA A APRESENTAÇÃO DO MESMO. APÓS A APRESENTAÇÃO DOS SEMINÁRIOS FOI LANÇADA A PROPOSTA DA PRODUÇÃO DAS HQ(S). O PRESENTE ARTIGO DESTACA A UTILIZAÇÃO DESSE RECURSO EM AULAS DE QUÍMICA COMO UM INSTRUMENTO DE ESTÍMULO À PESQUISA, À CRIATIVIDADE E À DESCONTRAÇÃO, MOSTRANDO QUE AS AULAS DE QUÍMICA TAMBÉM PODEM SER DIVERTIDAS, QUEBRANDO O PARADIGMA DE QUE AS AULAS DE QUÍMICA SÃO “CHATAS”.
Produção de tintas com a utilização de pigmentos vegetais: favorecendo a abordagem interdisciplinar no ensino de Química.
ESTE ARTIGO APRESENTA UMA EXPERIÊNCIA REFERENTE AO PLANEJAMENTO E REALIZAÇÃO DE UMA OFICINA PARA PRODUÇÃO DE TINTAS COM A UTILIZAÇÃO DE PIGMENTOS VEGETAIS, DESENVOLVIDA POR BOLSISTAS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) DA ÁREA DE QUÍMICA DA UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO (UPF) EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE PASSO FUNDO/RS. ALÉM DE PROPICIAR UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR, AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA OFICINA FAVORECERAM A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES. ATRAVÉS DA APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS OBTIVERAM-SE DADOS REFERENTES À OFICINA, OS QUAIS FORAM ANALISADOS E, ENTÃO, CATEGORIZADOS. A OFICINA, CONFORME INDICAM OS RESULTADOS, CONTRIBUIU PARA UMA COMPREENSÃO INTERDISCIPLINAR SOBRE O TEMA, E TAMBÉM FOI IMPORTANTE PARA O PROCESSO DE FORMAÇÃO DOS ACADÊMICOS BOLSISTAS ENVOLVIDOS NO PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DA MESMA.
PROEJA e a Educação Química: o que pensam os educandos.
NESTE ARTIGO APRESENTAMOS PARTE DOS DADOS DA DISSERTAÇÃO “O CURRÍCULO DO PROEJA DO IFRS - CÂMPUS BENTO GONÇALVES – O DITO E O FEITO” (CRIZEL, 2011), DEFENDIDA NO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM QUÍMICA DA UFRGS. FORAM APLICADOS QUESTIONÁRIOS COM DUAS TURMAS DO CURSO TÉCNICO EM COMÉRCIO DO INSTITUTO FEDERAL RIO GRANDE DO SUL- CAMPUS BENTO GONÇALVES, REFERENTE AO PROGRAMA DE INTEGRAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL À EDUCAÇÃO BÁSICA NA MODALIDADE DE JOVENS E ADULTOS (PROEJA) QUE FOI INSTITUÍDO PELO DECRETO Nº 5.840/06 E TEM COMO PÚBLICO ALVO JOVENS E ADULTOS EXCLUÍDOS DO SISTEMA DE ENSINO REGULAR. A INSTITUIÇÃO EM QUESTÃO OPTOU PELO CURRÍCULO INTEGRADO E A INTENÇÃO DESTE ESTUDO FOI ENTENDER COMO A QUÍMICA ESTÁ SENDO ADEQUADA AO CURRÍCULO INTEGRADO DO CURSO E SE OS CONTEÚDOS TRABALHADOS ATENDEM AS NECESSIDADES DO PÚBLICO EJA DA INSTITUIÇÃO, ALÉM DE REFLETIR SOBRE A PRÁTICA ESCOLAR E A APLICABILIDADE DESTES CONTEÚDOS PELOS EDUCANDOS.
Programa Nacional do Livro Didático e a análise de livros didáticos de Química
O LIVRO DIDÁTICO, RECURSO BASTANTE UTILIZADO NO ENSINO DE QUÍMICA, É UM DOS MAIS TRADICIONAIS MATERIAIS DIDÁTICOS. NO BRASIL, DESDE 2008, O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO-ENSINO MÉDIO (PNLEM) DISTRIBUI LIVROS DE QUÍMICA PARA ESTUDANTES DA REDE PÚBLICA. ESTE TRABALHO SE REFERE A ANALISAR O PROGRAMA E SEUS INSTRUMENTOS PARA A ANÁLISE DOS LIVROS E, TAMBÉM, APRESENTAR UM EXERCÍCIO DE ANÁLISE DE UM LIVRO DIDÁTICO DE QUÍMICA, ENCAMINHADO A ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO DA CIDADE DE PELOTAS/RS.
PROJETO INTERDISCIPLINAR: “DESAFIO DAS CARTELAS – CONHECENDO OS ELEMENTOS QUÍMICOS”.
ESTE PROJETO INTERDISCIPLINAR CONTEMPLOU AS DISCIPLINAS DE BIOLOGIA , FÍSICA, GEOGRAFIA, HISTÓRIA, SOCIOLOGIA E QUÍMICA, ENVOLVENDO OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO, DO COLÉGIO ESTADUAL FLORINDA TUBINO SAMPAIO. PARA TANTO FOI ELABORADO UM ESTUDO DIRIGIDO A PARTIR DE UM TEMA GERADOR. POSTERIORMENTE , CADA ÁREA PARTICIPANTE DESENVOLVEU, PRODUZIU E APLICOU UMA ATIVIDADE ESPECÍFICA RELACIONADA COM A PROPOSTA INTERDISCIPLINAR. SENDO ASSIM, O PIBID/QUÍMICA, APLICOU UMA ATIVIDADE INTITULADA “O DESAFIO DAS CARTELAS – CONHECENDO OS ELEMENTOS QUÍMICOS” QUE FOI DIVIDIDA EM DOIS MOMENTOS DISTINTOS. NA ETAPA DA ORGANIZAÇÃO FORAM SELECIONADAS E ORGANIZADAS CARTELAS COM INFORMAÇÕES SOBRE OS ELEMENTOS QUÍMICOS, CURIOSIDADES E DICAS PARA INSTIGAR A CURIOSIDADE DOS ALUNOS. NO OUTRO MOMENTO OCORREU UM DEBATE ENTRE OS ALUNOS RESPEITANDO UMA REGRA ESTABELECIDA PREVIAMENTE, DESCRITA A SEGUIR.
PROPOSTA DE ENSINO INTERDISCIPLINAR DE QUÍMICA E CIÊNCIAS COM O SOFTWARE OSP TRACKER
ESSE TRABALHO APRESENTA ALGUNS RESULTADOS DA ANÁLISE DE VÍDEOS E IMAGENS OBTIDOS EM EXPERIMENTOS DE FÍSICA E QUÍMICA COM O SOFTWARE TRACKER, TAL COMO PROPOSTO EM UMA DISCIPLINA DE TICS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NO ANO DE 2012. SÃO RELATADOS DOIS EXPERIMENTOS DE FÍSICA E UM DE QUÍMICA COM IMPLICAÇÕES NA BIOLOGIA. CONSTATOU-SE QUE NÃO SÓ É FÁCIL UTILIZAR O SOFTWARE TRACKER PARA A ANÁLISE DE VÍDEOS E IMAGENS COMO OS RESULTADOS PRODUZIDOS AJUDAM EM MUITO NA COMPREENSÃO DE CONTEÚDOS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS. ALÉM DISSO, CONCLUIU-SE QUE A UTILIZAÇÃO DESSA TÉCNICA EM SALA DE AULA FAVORECE A INTERATIVIDADE E A O DESENVOLVIMENTO DE UM CARÁTER DE PESQUISA CIENTÍFICA ÀS AULAS DE CIÊNCIAS.
Qual a fórmula certa para a educação científica: A situação de estudo como norteadora da docência.
O GRANDE DESAFIO ENCONTRADO NA EDUCAÇÃO ATUALMENTE É A AUSÊNCIA DE METODOLOGIAS QUE CONTEMPLEM TODOS OS PRÉ-REQUISITOS BÁSICOS PARA UMA APRENDIZAGEM EFETIVA, ENTRE ELES, A CONTEXTUALIZAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE. NO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL DA UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO, OS ACADÊMICOS DO CURSO DE QUÍMICA LICENCIATURA PLENA PUDERAM APLICAR A SITUAÇÃO DE ESTUDO COMO ALTERNATIVA PARA UMA EDUCAÇÃO CONSOLIDADA NA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS. ESTE ARTIGO RELATA UMA EXPERIÊNCIA BEM SUCEDIDA DE APLICAÇÃO DA SE (SITUAÇÃO DE ESTUDO) NO ESTÁGIO, QUE GARANTIU AOS ESTUDANTES O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES E CAPACITAÇÕES, ALÉM DE PROPICIAR AO FUTURO DOCENTE UMA PRÁTICA DE ENSINO QUE ROMPE COM O ENSINO FRAGMENTADO, CONSTRUINDO UM VERDADEIRO PROFISSIONAL PARA A EDUCAÇÃO.
QUÍMICA & ARTE: A UTILIZAÇÃO DA ANÁLISE CROMATOGRAFICA NA CONFECÇÃO DE CARTÕES.
ESTE TRABALHO SURGIU DA NECESSIDADE DE INTEGRAR O PIBID/QUÍMICA COM OS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL, QUE NÃO ERAM CONTEMPLADOS COM AS ATIVIDADES DO PROGRAMA, VISTO QUE, OS MESMOS SÃO VOLTADOS PARA O ENSINO MÉDIO. NOVAS ATIVIDADES FORAM DESENVOLVIDAS E DIVULGADAS EM RETORNO AO INTERESSE DEMONSTRADO, PELOS MESMOS. A CROMATOGRAFIA FOI ABORDADA DE UMA MANEIRA SIMPLES, ENVOLVENDO UM EXPERIMENTO DE FÁCIL ENTENDIMENTO PARA ESTE PÚBLICO. PARA O FECHAMENTO DA ATIVIDADE, A CRIATIVIDADE DOS ALUNOS FOI AGUÇADA NA PRODUÇÃO DE CARTÕES PARA O DIA DAS MÃES.
“Química a favor da justiça”- A contextualização do ensino de Química a partir de uma abordagem forense.
A EDUCAÇÃO DE UMA MANEIRA GERAL VEM PASSANDO POR CONSTANTES REFORMULAÇÕES NA FORMA DO ENSINAR/APRENDER. NÃO BASTANDO OS MÉTODOS TRADICIONAIS DE ENSINO É PRECISO A UTILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS QUE CONTEXTUALIZEM OS CONTEÚDOS DE QUÍMICA COM A VIVÊNCIA DOS ALUNOS. ASSIM, A INSERÇÃO DA TEMÁTICA QUÍMICA FORENSE POSSIBILITOU AOS ALUNOS DA 3ª SÉRIE DO COLÉGIO ESTADUAL SÃO SEPÉ, SÃO SEPÉ-RS, RELACIONAR OS CONTEÚDOS DE QUÍMICA E DE TOXICOLOGIA COM ASPECTOS UTILIZADOS EM UMA INVESTIGAÇÃO CRIMINAL. NESTE TRABALHO, PROCURAMOS DAR SIGNIFICAÇÃO AOS CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS EM SALA DE AULA ATRAVÉS DE UMA ABORDAGEM VOLTADA A QUÍMICA FORENSE, UTILIZANDO AS SEGUINTES METODOLOGIAS DE ENSINO: OFICINAS TEMÁTICAS E ESTUDO DE CASO.
Reconhecendo os grupos funcionais da Química Orgânica através da contextualização do estudo dos medicamentos
A PROPOSTA DESTE TRABALHO FOI ABORDAR O TEMA MEDICAMENTOS COM A FINALIDADE DE CONTEXTUALIZAR O ENSINO DE FUNÇÕES ORGÂNICAS NA DISCIPLINA DE QUÍMICA. DESENVOLVIDO POR BOLSISTAS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) DA ÁREA DE QUÍMICA DA UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO (UPF) EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE PASSO FUNDO/RS., TENDO EM VISTA QUE O USO DESTE TEMA PROPORCIONA UMA MAIOR APRENDIZAGEM PELOS ESTUDANTES À MEDIDA QUE SE EMPREGA UMA METODOLOGIA DIFERENCIADA, ALÉM DE CONTRIBUIR PARA O ENRIQUECIMENTO DO CONHECIMENTO, POIS UTILIZA O CONTEÚDO DE QUÍMICA COM UMA ATIVIDADE DA SUA ROTINA, DANDO ÊNFASE AO USO, DESCARTE E AO ENSINO DE QUÍMICA ORGÂNICA. COMO FORMA DE INVESTIGAÇÃO DOS PRÉ-CONCEITOS EM RELAÇÃO À QUÍMICA ORGÂNICA, PRESENTE NOS MEDICAMENTOS, FORAM APLICADOS QUESTIONÁRIOS, E PARA AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS, FOI PROPOSTA UMA MEMÓRIA SOBRE O TRABALHO REALIZADO. ASSIM, OBSERVOU-SE QUE O USO DO TEMA DOS MEDICAMENTOS OFERECE INFLUÊNCIA SOBRE O ENSINO-APRENDIZAGEM DAS FUNÇÕES ORGÂNICAS.
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL EM BIOLOGIA PARA O ENSINO DE CONCEITOS COMPLEXOS COMO ENERGIA
No cenário da reforma curricular no país, para ensinar Ciências da Natureza e suas Tecnologias, é fundamental enfrentar constantes desafios. Um deles é propiciar ao estudante a participação em debates contemporâneos. Outro, é a formação do indivíduo com um sólido conhecimento científico na área, com raciocínio crítico e (re)construtivo. Nesse sentido, é necessário repensar práticas tradicionais de ensino e formação para o ensino dos conteúdos científicos escolares. No que se refere ao ensino de conteúdos/conceitos complexos como a „energia‟, abordagens inadequadas relativamente às explicações científicas restritas a um campo disciplinar, repercutem em concepções simplistas, por parte dos professores e estudantes. Neste trabalho, trazemos resultados de uma entrevista realizada com uma professora de Biologia da 1ª série do EM, acerca de como se dá a compreensão e explicação do referido conceito ao longo da formação inicial e ensino em Biologia no Ensino Médio, na perspectiva de um ensino significativo de „energia‟.
Saúde tem validade – O Descarte correto de medicamentos e a consciência ambiental, agregados ao conhecimento escolar.
ATRAVÉS DE PESQUISA SURGE UMA DIFERENTE VISÃO QUANTO AOS PROBLEMASEM RELAÇÃO AO DESCARTE DE RESÍDUOS NO MEIO AMBIENTE E DANOS À SAÚDE. DESSAFORMA FOI DESENVOLVIDO UM PROJETO JUNTO À ESCOLA PARA CONSCIENTIZAR E TIRARDE CIRCULAÇÃO REMÉDIOS VENCIDOS E RESÍDUOS.O PROJETO FOI APOIADO PELA SECRETARIA DE SAÚDE DO MUNICIPIO DESAPIRANGA, AS AULAS DE QUÍMICA SERVIRAM DE SUPORTE PARA DISSEMINAÇÃO DEINFORMAÇÕES PARA OS ESTUDANTES JUNTAMENTE COM SUAS FAMÍLIAS,OPORTUNIZANDO A COMPREENÇÃO DE DANOS AMBIENTAIS GERADOS PELOS RESÍDUOS,CONSCIENTIZANDO SOBRE A IMPORTÂNCIA DE TER ÁGUA E UM MEIO AMBIENTE LIMPO.A COMUNIDADE ESCOLAR COMPACTUAR COM A CAMPANHA DESENVOLVIDA PORESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO, ENVOLVENDO TODOS OS ALUNOS DA ESCOLA APARTICIPAR COM DOAÇÕES DE REMÉDIOS VENCIDOS OU INAPROPRIADOS PARA USO,ATRAVÉS DA PROMOÇÃO DE EVENTOS DESCONTRAIDOS, REGADO A PALESTRAS EDISPUTAS ENTRE AS TURMAS, DESENCADEANDO A CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL EREVENDO OS DEVERES COMO CIDADÃO.
Separação de mistura em dois contextos: contribuições do PIBIDCiências na experimentação em Ciências/Química
O PRESENTE ARTIGO PRETENDE PARTILHAR A EXPERIÊNCIA REFLEXIVA DE UMA BOLSISTA DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – PIBID CIÊNCIAS DO CURSO DE QUÍMICA LICENCIATURA DA UFFS, DURANTE 2012 E 2013. O TRABALHO EXPERIMENTAL SOBRE O PROCESSO DE SEPARAÇÃO DE MISTURA FOI DESENVOLVIDO NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA DAS ESCOLAS DO MUNICÍPIO DE CERRO LARGO-RS. A MESMA PRÁTICA FOI REALIZADA EM CONTEXTOS DIFERENTES MEDIANTE ABORDAGEM DO EDUCAR PELA PESQUISA. PARTINDO DISSO, DESTACAMOS A IMPORTÂNCIA DA AULA COM PESQUISA, PRINCIPALMENTE NA EXPERIMENTAÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DOS ALUNOS POR MEIO DO QUESTIONAMENTO, DA ESCRITA E DA REFLEXÃO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS/QUÍMICA.
Significação do Conceito de Equilíbrio Químico na Interação entre Formação Inicial e Continuada de Professores
O presente trabalho analisa um recorte dos resultados de pesquisa referentes ao ensino e aprendizagem do conceito “Equilíbrio Químico” no ensino médio, num espaço interativo de licenciandos, professores de ensino médio e da universidade, em aula da licenciatura em química (módulo triádico), na disciplina de Seminário II. As falas dos sujeitos foram transcritas e analisadas, em busca de compreender e reconstruir concepções sobre práticas de ensino e aprendizagem do referido conteúdo. Entender como a complexidade dos conceitos científicos escolares é compreendida pelos professores em formação inicial e continuada remete à necessidade de adequar conhecimentos pedagógicos, para que o conceito tenha sentidos aos estudantes como produção social de relevância para o estudante e a sociedade na qual ele esta inserido.
Sobre a Linguagem da Química Orgânica: Ácidos, Bases e seus Signos
OS DIFERENTES SIGNOS PRESENTES NA LINGUAGEM QUÍMICA SÃO DE GRANDE IMPORTÂNCIA POR TORNAREM POSSÍVEL A APREENSÃO E A ENUNCIAÇÃO DOS CONHECIMENTOS QUÍMICOS. NESTE SENTIDO, BUSCOU-SE NO PRESENTE TRABALHO COMPREENDER COMO OS SIGNOS SÃO ARTICULADOS NO PROCESSO DE ENUNCIAÇÃO DOS CONCEITOS DE ÁCIDO E DE BASE NO ÂMBITO DA QUÍMICA ORGÂNICA. A INVESTIGAÇÃO CONSISTIU NA ANÁLISE DAS ÁREAS DE MACHAS DE TEXTOS E DE IMAGENS DE QUATRO LIVROS TEXTO UTILIZADOS NO ENSINO SUPERIOR. NESSE SENTIDO, FORAM CLASSIFICADOS OS TIPOS DE SIGNOS IMAGÉTICOS PRESENTES – EM ESPECIAL, AS REPRESENTAÇÕES MOLECULARES. OS RESULTADOS PERMITIRAM DESTACAR A IMPORTÂNCIA DE SE COMPREENDER TEORICAMENTE OS PROCESSOS SEMIÓTICOS ENVOLVIDOS NA CONSTRUÇÃO DOS SABERES QUÍMICOS, TANTO EM RELAÇÃO ÀS FORMAS DE REPRESENTAÇÃO, QUANTO NO PROCESSO DE ELABORAÇÃO CONCEITUAL.
Tabela Periódica a partir da construção de um CaSTelo eNCaNTadO - Ensaio de proposta pedagógica numa perspectiva da invenção
O ARTIGO APRESENTA UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA NA PERSPECTIVA DA TEORIA DA COMPLEXIDADE, UMA VEZ QUE, TRANSCENDE OS LIMITES IMPOSTOS EM CURRÍCULOS FRAGMENTADOS E POSSIBILITA ESPAÇOS DE CRIAÇÃO. A ABORDAGEM DO ASSUNTO TABELA PERIÓDICA OCORRE A PARTIR DA CONSTRUÇÃO DE UM CASTELO, ESSE QUE POTENCIALIZA AOS PERSONAGENS UM PASSEIO POR UM MUNDO CHEIO DE SURPRESAS COM DIVERSAS POSSIBILIDADES DE EXPLORAÇÃO. A IDEIA DA UTILIZAÇÃO DO CASTELO COMO UM DISPOSITIVO SURGE COMO ALTERNATIVAS DE APRENDIZAGEM, TORNANDO OS ALUNOS PROTAGONISTAS DE SEUS ESTUDOS E SUAS IDEIAS.
Trabalhando com conceitos químicos em sala de aula contextualizando o uso de refrigerantes light, diet e zero.
A PROPOSTA DESTE TRABALHO FOI ABORDAR O TEMA DOS REFRIGERANTES LIGHT, DIET, ZERO E NORMAL COM A FINALIDADE DE ANALISAR AS DIFERENÇAS CONCEITUAIS PARA O ENSINO DE QUÍMICA ENTRE ELES. DESENVOLVIDO POR BOLSISTAS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) DA ÁREA DE QUÍMICA DA UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO (UPF) EM UMA ESCOLA PÚBLICA DO MUNICÍPIO DE PASSO FUNDO/RS, TENDO EM VISTA QUE O USO DESTE TEMA PROPORCIONA UMA MAIOR APRENDIZAGEM PELOS ESTUDANTES À MEDIDA QUE SE EMPREGA UMA METODOLOGIA CONTEXTUALIZADORA, ALÉM DE CONTRIBUIR PARA O ENRIQUECIMENTO DO CONHECIMENTO, POIS RELACIONA OS CONTEÚDOS DE QUÍMICA COM UMA ATIVIDADE DA ROTINA. COMO FORMA DE INVESTIGAÇÃO DOS PRÉ-CONCEITOS E, TAMBÉM, PARA AVALIAR QUANTO O CONSUMO DE REFRIGERANTE ESTÁ PRESENTE NA VIDA DOS ESTUDANTES EM RELAÇÃO AOS DIFERENTES TIPOS: LIGHT, DIET, ZERO E NORMAL, FORAM APLICADOS QUESTIONÁRIOS PRÉVIOS. APÓS CONHECER AS RESPOSTAS, QUATRO TURMAS DE 2º ANO DE ENSINO MÉDIO TIVERAM ATIVIDADES EXPERIMENTAIS E AUXÍLIO DE VÍDEOS E A QUINTA TURMA, SENDO A TURMA CONTROLE, TRABALHOU COM OS CONCEITOS ATRAVÉS DE AULA TEÓRICA EXPOSITIVA DIALOGADA. FORAM AVALIADOS OS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE MEMÓRIAS APÓS AS DUAS ABORDAGENS.
Trabalhando com histórias em quadrinhos as temáticas e conceitos químicos.
O PROJETO OCORREU EM UMA TURMA DE 2º ANO DO ENSINO MÉDIO A PARTIR DA TEMÁTICA CURIOSIDADE DA QUÍMICA, OS ESTUDANTES ENVOLVIDOS NESTE TRABALHO TIVERAM QUE DESENVOLVER HISTÓRIAS EM QUADRINHOS DE ACORDO COM A TEMÁTICA. ALGUMAS DESSAS PRODUÇÕES FORAM APRESENTADAS E AVALIADAS POR OUTROS ESTUDANTES, ESTES RELATARAM QUE OS COLEGAS FORAM CRIATIVOS E SOUBERAM INTRODUZIR OS CONCEITOS CIENTÍFICOS PARA EXPLICAR FENÔMENOS DO DIA A DIA. COM ISSO, DESTACA-SE A UTILIZAÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS EM AULAS DE QUÍMICA COMO IMPORTANTE INSTRUMENTO DE ESTÍMULO À PESQUISA, À CRIATIVIDADE E COMO ATIVIDADE MOTIVADORA.
Um estudo sobre as percepções de Educação Ambiental com acadêmicos e egressos do Curso de Química Licenciatura da UFSM.
ESTE TRABALHO TEM POR OBJETIVO DETECTAR AS PERCEPÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL(EA) DE ACADÊMICOS E EGRESSOS DO CURSO DE QUÍMICA LICENCIATURA DA UFSM. ALÉM DISSO, BUSCOUVERIFICAR COMO ESTES ACADÊMICOS SE SENTEM PARA ABORDAR QUESTÕES AMBIENTAIS RELACIONADAS AOENSINO DE QUÍMICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. ATRAVÉS DISSO, DETECTAMOS QUE A MAIORIA DOS ACADÊMICOSAPRESENTARAM DIFICULDADES DE REFLETIREM CRITICAMENTE SOBRE A EA E RELATARAM NÃO SE SENTIREMPREPARADOS PARA TRABALHAR COM O TEMA. TAMBÉM ARGUMENTARAM QUE NÃO EXISTEM DISCIPLINASDENTRO DO SEU CURSO VOLTADAS AO MEIO AMBIENTE. ESTES DADOS DEMONSTRAM QUE EXISTE UMANECESSIDADE DE INSERÇÃO DA EA NO CURRÍCULO DO CURSO DE QUÍMICA LICENCIATURA DA UFSM.
UM NOVO OLHAR SOBRE O ENSINO DE QUÍMICA NA PERSPECTIVA DO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO
Este trabalho tem como objetivo analisar o envolvimento da disciplina de química no decorrer da implantação do Ensino Médio Politécnico, em uma escola estadual do Rio Grande do Sul em 2012. Analisam-se limites enfrentados por uma professora de química, para envolver os conceitos de química no contexto dos projetos de pesquisa dos estudantes, realizados na disciplina de Seminário Integrado. Após vivenciar este desafio tornou-se possível repensar a prática, na perspectiva de fazer a integração dos conteúdos disciplinares no contexto de sala de aula, relacionando-os com a vivência dos estudantes. Focaliza-se a experiência vivenciada por uma professora, junto a uma turma de primeiro ano de ensino médio, de uma escola pública. Pesquisas mostram que o trabalho envolvendo Situação de Estudo possibilita um dialogo entre as disciplinas, planejamento coletivo, em que se torna possível ligar os saberes e lhes dar sentido, visando educar pela pesquisa, viabilizando o proposto pelo Ensino Politécnico.
Um olhar sobre a Formação Inicial Docente em Química: uma contribuição a partir de uma experiência internacional
Este estudo analisa os documentos oficiais e técnicos que abordam a formação inicial docente em universidades portuguesas. Fundamenta-se em referenciais teóricos apoiados na teoria de formação profissional. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo exploratória com o uso da técnica de análise documental. A coleta de dados envolveu dois momentos: revisão sistemática e seleção de documentos e diretrizes oficiais relacionadas a temática; análise documental na qual destaca-se dois eixos temáticos. Os resultados obtidos apontam que a formação docente está organizada em dois ciclos (modelo 3+2); o segundo ciclo destina-se a conferência de habilitação profissional para a docência. As dimensões assumidas no contexto formativo são: reflexão e investigação; colaboração entre o contexto acadêmico e o contexto profissional; valorização da práxis, como espaço epistemológico, e o desenvolvimento profissional.
Um panorama sobre as Licenciaturas em Química na modalidade EaD vinculadas ao SisUAB
O presente trabalho é parte do processo de pesquisa em andamento a nível de Mestrado, como primeiro momento de investigação realizou-se uma análise dos PPC das Licenciaturas em Química na modalidade de Educação à Distância - EaD geridos pela plataforma SisUAB, com base nas informações é possível compreender como alguns conteúdos, metodologias de ensino e a formação do professor de Química é concebida na EaD. Nesse sentido apresenta-se os primeiros resultados da pesquisa, que foi compreender a trajetória percorrida pelo movimento de EaD no contexto brasileiro, possibilitando através da análise de informações presentes nos Projetos Pedagógicos de Curso - PPC e na plataforma SisUAB a construção do panorama nacional dos cursos de Licenciatura em Química nessa modalidade.
Uma análise da importância da experimentação em química no primeiro ano do Ensino médio.
O ARTIGO PRESENTE TRAZ UMA PESQUISA DESENVOLVIDA EM UMA ESCOLA PRIVADA DO MUNICÍPIO DE SANTA MARIA-RS, NA QUAL 54 ESTUDANTES DO 2º ANO DO ENSINO MÉDIO PARTICIPARAM RESPONDENDO UM QUESTIONÁRIO A RESPEITO DE AULAS EXPERIMENTAIS REALIZADAS NO ANO DE 2012, QUANDO CURSAVAM O 1º ANO DO ENSINO MÉDIO. FORAM ANALISADAS AS RESPOSTAS DO QUESTIONÁRIO, E OS RESULTADOS APONTAM QUE OS ALUNOS CONSIDERAM IMPORTANTE O USO DE AULAS EXPERIMENTAIS NO ENSINO DE QUÍMICA, SENDO UM MOMENTO DE COMPLEMENTO À AULA TEÓRICA E UM REFORÇO NO APRENDIZADO.
Uma análise de materiais didáticos no contexto da história do Ensino de Química no Brasil
ESTE ARTIGO APRESENTA UMA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DE QUÍMICA DO ENSINO MÉDIO REALIZADA NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA E EPISTEMOLOGIA PARA O ENSINO DE QUÍMICA DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL, CAMPUS REALEZA/PR. O INTUITO DO TRABALHO FOI DIAGNOSTICAR AS CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA E DE SUA APRENDIZAGEM PRESENTES COM BASE NAS TRANSFORMAÇÕES DO ENSINO DE CIÊNCIAS DURANTE OS ANOS 60-70. ANALISARAM-SE TRÊS LIVROS DE QUÍMICA DO ENSINO MÉDIO DOS ANOS DE 1964, 2003 E 2010, E DOIS MANUAIS DE KITS DE LABORATÓRIO, UM DE 1960-1970 E OUTRO DOS ANOS 2000. A ANÁLISE DOS MATERIAIS DIDÁTICOS OCORREU POR INTERMÉDIO DE CRITÉRIOS QUE PERMITIRAM VERIFICAR DIFERENTES CONCEPÇÕES DE CIÊNCIAS QUE DIFUNDEM APRENDIZAGENS TECNICISTAS, VOLTADAS ESPECIALMENTE AO MERCADO DE TRABALHO, E APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS QUE PROPÕEM ARTICULAR NA EXPERIMENTAÇÃO OS CONTEÚDOS CONCEITUAIS, PROCEDIMENTAIS E ATITUDINAIS.
Uma análise do currículo do curso de graduação - Química Licenciatura UFSC
A formação de professores para o ensino médio ocorreu por muito tempo pelo sistema 3 +1 (três anos de disciplinas específicas e um de formação pedagógica e prática), este apresentou limitações tornando algumas mudanças necessárias. No caso do currículo em análise, cita-se o aumento do número de disciplinas articuladoras, além da inclusão de carga de prática como componente curricular (PCC) e três estágios ao invés de um. Os currículos de formação de professores necessitam de análises constantes, reconhecendo que o currículo em ação nem sempre está de acordo com o oficial. A pesquisa foi realizada através de questionários respondidos por professores e graduandos do curso, com vistas a verificar aspectos práticos do currículo e da formação de professores de química de maneira geral. Foi possível observar opiniões de alunos e professores sobre algumas questões e refletir sobre a atual composição do currículo e sua contribuição para a formação de professores.
Uma análise e reflexão sobre a compreensão conceitual de equilíbrio químico a partir de um estágio no ensino médio
Este artigo analisa respostas de estudantes de ensino médio a questões de provaaplicadas logo após o ensino do conteúdo “Equilíbrio Químico”. Foi verificado que os estudantesapresentam grandes dificuldades de aprendizagem, sendo importante melhorar as condições doensino, para que eles possam ter uma compreensão conceitual pertinente, tendo em vista ser esteum dos conteúdos mais difíceis de ensinar e aprender em aulas de Química, segundo a literatura daárea. Trata-se da análise de uma experiência de estágio, sinalizando, assim, para a importância deuma formação reflexiva e crítica dos professores, desde a licenciatura.
Uma proposta diferenciada para o ensino de Tabela Periódica
NESTE TRABALHO DESCREVEMOS UMA PROPOSIÇÃO DIDÁTICA, UTILIZANDO UM JOGO ASSOCIADO ÀS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) COM O OBJETIVO DE TRABALHAR A TABELA PERIÓDICA DE FORMA CONTEXTUALIZADA. O ENFOQUE DA ATIVIDADE BASEOU-SE EM ALGUNS ELEMENTOS QUÍMICOS PRESENTES NO FUNCIONAMENTO DO CORPO HUMANO. A PROPOSTA FOI APLICADA A UMA TURMA DE SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PARTICULAR DE URUGUAIANA - RS. OS RESULTADOS APONTAM QUE ESTA ABORDAGEM DIFERENCIADA FOI UMA BOA ESTRATÉGIA DE ENSINO, PERMITINDO AOS ESTUDANTES RELACIONAREM A QUÍMICA AO COTIDIANO.
Uma reflexão sobre a prática docente e o cotidiano escolar durante o estágio de Química
O presente trabalho traz um relato reflexivo sobre experiências vivenciadas e ações desenvolvidas no cotidiano escolar durante o Estágio Curricular e Supervisionado V: Ensino de Química II, realizado em uma turma do 2º ano do Ensino Médio, localizada no município de Ijuí/RS. Traz também uma análise sobre o desenvolvimento da Situação de Estudo, analisando quais as implicações desta modalidade de ensino na construção de conhecimentos significativos por parte dos alunos.
UNIDADE DE APRENDIZAGEM COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE QUÍMICA: EXPERIMENTAÇÃO
ESTE ARTIGO VISA REFLETIR SOBRE ALGUNS QUESTIONAMENTOS COMO, POR EXEMPLO, DE QUE FORMA É POSSÍVEL MELHORAR E QUALIFICAR O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM AO QUAIS PROFESSORES E ALUNOS SE DEPARAM? BUSCANDO ALTERNATIVAS PARA MELHORAR ESTE PROCESSO, AS UNIDADES DE APRENDIZAGENS SÃO PROPOSTAS POSSÍVEIS PARA SE CRIAR SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM MAIS DINÂMICAS E INTERESSANTES. ASSIM, DIANTE DAS REFLEXÕES FEITAS A RESPEITO DA EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ATUAL, AS UNIDADES DE APRENDIZAGENS, CITADAS ACIMA, SÃO SUGESTÕES QUE ORGANIZAM O ENSINO ATRAVÉS DE NÚCLEOS TEMÁTICOS RELEVANTES E QUE SE BASEIAM NA INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO DA REALIDADE, SENDO ÚTEIS PARA IMPLANTAR ESSA PERSPECTIVA DE EDUCAÇÃO, NAS QUAIS OS ALUNOS DESENVOLVEM HABILIDADES, ATITUDES E VALORES. PARA TANTO, FOI DESENVOLVIDA A UNIDADE DE APRENDIZAGEM “CIÊNCIA FORENSE”, CUJO MAPEAMENTO SERÁ APRESENTADO A SEGUIR. O OBJETO DESTE ESTUDO FOI DESENVOLVIDO ATRAVÉS DA EXPERIMENTAÇÃO.
Unidade de Aprendizagem: Elaborando uma Lei para Regulamentar o Comércio de Cigarro no Brasil
UMA UNIDADE DE APRENDIZAGEM (UA) É UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA QUE VEM ROMPER COM A TRADICIONAL METODOLOGIA DE ENSINO. CONSISTE EM UM CONJUNTO DE ATIVIDADES SELECIONADAS PARA O ESTUDO DE UM TEMA ESPECÍFICO OU INTERDISCIPLINAR, OBJETIVANDO A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DOS PARTICIPANTES DE FORMA CONTEXTUALIZADA COM A REALIDADE, BEM COMO AO DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES E ATITUDES. ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO RELATAR UMA UA QUE SE PROPÔS A DISCUTIR AS DIFERENTES POSTURAS DOS GOVERNOS BRASILEIRO E URUGUAIO FRENTE AO COMÉRCIO DE CIGARROS DE TABACO E DE MACONHA, ALÉM DE PROPORCIONAR UM CONTATO INICIAL DOS ESTUDANTES COM A LEGISLAÇÃO BRASILEIRA E OS TRÂMITES PARA SE ELABORAR UM PROJETO DE LEI. FORAM ABORDADAS QUESTÕES POLÍTICAS E SOCIAIS, CONTEÚDOS DE DISCIPLINAS CURRICULARES, BEM COMO A PRÁTICA DA REDAÇÃO.
Uso de diferentes ferramentas didáticas no estudo dos conteúdos Estrutura Atômica e Tabela Periódica com alunos do primeiro ano do ensino médio.
O presente trabalho trata-se de um projeto pedagógico desenvolvido junto a estudantes do 1° ano do ensino médio, onde a finalidade principal foi despertar nos alunos, através de atividades diferenciadas em sala de aula, o interesse pela Química e aumentar assim a sua participação e consequentemente a avaliação. Inicialmente foi investigado o cenário da turma. Após, foram propostas atividades que pudessem incentivar os alunos e auxiliá-los na construção do conhecimento. Ao final das atividades foi possível verificar que os alunos apresentaram uma melhora significativa nas avaliações e inclusive mudança de comportamento, que foi confirmada pela evolução na participação das atividades e principalmente dos argumentos expressos durante as atividades. Assim foi possível averiguar que o ensino por investigação e experimentação é uma estratégia que promove a maior participação dos alunos e que deve ser praticado nos espaços de aprendizagem.
VINCULANDO EXPERIMENTAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE QUÍMICA
ESTE TRABALHO PARTE DO PRINCÍPIO DE QUE A EDUCAÇÃO É FUNDAMENTAL NO PROCESSO DEFORMAÇÃO DO CIDADÃO. PENSANDO NESSA DIREÇÃO, O ENSINO DE QUÍMICA SE TORNA UMA PROPOSTAEMERGENTE, SEJA NAS ESCOLAS E NOS ESPAÇOS NÃO-FORMAIS, COMO AMBIENTES DE TRABALHO E LAZER,PARA QUE TODOS POSSAM DISCUTIR OS PROBLEMAS CIENTÍFICOS, PROPONDO IDEIAS PARA UMA MELHORORGANIZAÇÃO DA SOCIEDADE E, A PARTIR DESTES PROBLEMAS, INTERVIR PARA ATUAÇÃO EM SUACOMUNIDADE. A PROPOSTA FOI ELABORADA, NA ESCOLA CEL. PEDRO OSÓRIO, EM PELOTAS, COM EDUCANDOSDO 1ºANO DO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO, BUSCANDO FORMAR CIDADÃOS CONSCIENTES, PARTICIPATIVOS ESOLIDÁRIOS.O PROJETO BUSCOU DESENVOLVER A SENSIBILIZAÇÃO DOS ADOLESCENTES ATRAVÉS DOSCONHECIMENTOS DE QUÍMICA. NO ESPAÇO DA SALA DE AULA E NO ESPAÇO VIRTUAL, UTILIZANDO O BLOGCOMO FERRAMENTA, TRABALHANDO CONTEÚDOS DE QUÍMICAS COM ÊNFASE NAS DIMENSÕESSOCIAIS, ECONÔMICAS E AMBIENTAIS.
Vitamina C: um contexto significativo para a experimentação no Ensino Médio
As vitaminas de modo geral devem estar presentes em nossa alimentação, pois são componentes essenciais dos sistemas bioquímicos e fisiológicos da vida animal. Dentre elas, a vitamina C é bastante conhecida e utilizada devido as suas propriedades antioxidantes e sua associação com a prevenção da gripe. Faz-se necessário oportunizar a problematização deste tema, pois se constitui um contexto rico de discussões e implicações no dia-a-dia dos alunos. O presente trabalho foi realizado por um grupo de alunos (10) do Ensino Médio na cidade de Rio do Sul – SC. O grupo elaborou um questionário com sete perguntas fechadas com a finalidade de coletar informações e conhecimentos que as pessoas têm sobre a vitamina C, foram realizadas 87 entrevistas. Os dados coletados foram tabulados e analisados. Ainda realizaram experimentos envolvendo a identificação da vitamina C nos alimentos. Este contexto é significativo e suscita reflexões sobre nosso fazeres e escolhas.
A escrita como forma de constituir-se professor-pesquisador: pensar a pesquisa a partir de si em si e dos outros em si
Este trabalho apresenta algumas compreensões de uma pesquisa que buscou compreender a constituição de licenciandos formandos ao longo do processo de produção de pesquisa na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia2 do Curso de Química - Licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Foram analisadas as escritas dos diários de pesquisa de dezessete licenciandos, produzidos em 2010, ao longo da disciplina. A metodologia de análise dos diários está ancorada na Análise Textual Discursiva (ATD) desenvolvida por Moraes e Galiazzi (2007). Da análise dos diários chegou-se a 3 categorias finais. Neste trabalho apresentamos algumas compreensões acerca da segunda categoria intitulada “A escrita como forma de constituir-se professor-pesquisador: pensar a pesquisa a partir de si em si e dos outros em si”.
A feira de ciências como ferramenta de aprendizagem: uma experiência de contextualização e interdisciplinaridade no Ensino de Ciências
O ENSINO DE CIÊNCIAS, TANTO NO ENSINO FUNDAMENTAL QUANTO NO ENSINO MÉDIO, ENCONTRA DIVERSOS ENTRAVES E RESISTÊNCIAS, SEJA POR PARTE DOS ESTUDANTES OU DOS PROFESSORES. DESTA FORMA, O DESAFIO DE MOTIVAR OS ALUNOS E DE PREPARAR ATIVIDADES QUE ENGAJEM ESTES ESTUDANTES NO SENTIDO DE APRENDER AS CIÊNCIAS NATURAIS COM GOSTO E EMPATIA, ESTÁ PRESENTE NO COTIDIANO DE TODAS AS ESCOLAS. PARA VENCER ESTE DESAFIO, É IMPRESCINDÍVEL QUE OS EDUCADORES DA ÁREA DIALOGUEM E CONSTRUAM, JUNTOS, PROPOSTAS DE CONTEXTUALIZAÇÃO NO VIÉS INTERDISCIPLINAR. ASSIM, NO BOJO DA REALIDADE DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO NORTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL, SURGIU A IDEIA DE CONSTRUIR UM ESPAÇO DIFERENCIADO DE CONVIVÊNCIA, CONSTRUÇÃO E TROCA DE SABERES: UMA FEIRA DE CIÊNCIAS. ESTE TRABALHO VISA EXPLICITAR, POIS, UM POUCO DO TRABALHO CONSTRUÍDO POR PROFESSORES E ALUNOS DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO NO ÂMBITO DA PREPARAÇÃO E REALIZAÇÃO DE UMA ATIVIDADE DESTE CUNHO.
A história da Ciência Forense: Construção de uma Linha do Tempo a partir de uma Caça ao Tesouro
ESTE TRABALHO, DESENVOLVIDO NO CAMPUS CENTRAL DA PUCRS, TEVE COMO OBJETIVO APRESENTAR A HISTÓRIA DA CIÊNCIA FORENSE A UM GRUPO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO. PARA ISSO, UTILIZAMOS DUAS METODOLOGIAS: CAÇA AO TESOURO E LINHA DO TEMPO. OS ALUNOS FORAM DIVIDIDOS EM EQUIPES E REALIZARAM A CAÇA AO TESOURO BUSCANDO FICHAS DISTRIBUÍDAS NOS DIVERSOS SETORES DA UNIVERSIDADE. ESSAS FICHAS APRESENTAVAM DATAS E FATOS REFERENTES À HISTÓRIA DA CIÊNCIA FORENSE. APÓS A BUSCA, ESSAS FICHAS FORAM ORGANIZADAS DE FORMA LINEAR, RESPEITANDO A CRONOLOGIA DOS FATOS ALI REPRESENTADOS. COM A LINHA DO TEMPO DEVIDAMENTE ORGANIZADA, DISCUTIMOS SOBRE ALGUNS ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS MAIS IMPORTANTES, COMO O SURGIMENTO DESSA CIÊNCIA, E QUESTÕES SOCIAIS E ÉTICAS REFERENTES ÀS SUAS APLICAÇÕES E IMPLICAÇÕES. BASEADOS NAS OPINIÕES APRESENTADAS PELOS PARTICIPANTES, CONSTATAMOS QUE A ATIVIDADE SERVIU COMO MOTIVAÇÃO PARA QUE OS ALUNOS BUSCASSEM MAIS INFORMAÇÕES SOBRE A CIÊNCIA FORENSE, BEM COMO SOBRE A PRÓPRIA DISCIPLINA DE QUÍMICA.
Erosão dental por dieta ácida: uma abordagem da saúde bucal no ensino médio
O PRESENTE TRABALHO TEM FOCO NA INVESTIGAÇÃO DA EROSÃO DENTAL PROVENIENTE DE DIETAÁCIDA, COMO FORMA DE EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA. COM APOIO METODOLÓGICO DOS TRÊSMOMENTOS PEDAGÓGICOS DE DELIZOICOV E ANGOTTI, REALIZOU-SE AULA EXPOSITIVA DIALOGADA E PRÁTICADE LABORATÓRIO EM UMA TURMA DE PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO. COMO RESULTADO, DESTACA-SE AABRANGÊNCIA DO TEMA COM RELAÇÃO ÀS POSSIBILIDADES DE ASSOCIAÇÃO AOS CONTEÚDOS DE QUÍMICA,COMO ACIDEZ E PH, NOÇÕES INICIAIS DE EQUILÍBRIO QUÍMICO E A PRÓPRIA SAÚDE BUCAL COMO TEMAESTRUTURADOR DO ENSINO. A CONCLUSÃO DESTE TRABALHO APONTA PARA A FUNCIONALIDADE DE SETRABALHAR A SAÚDE BUCAL POR MEIO DE UMA ABORDAGEM QUE DESPERTA A CURIOSIDADE E O INTERESSE DOESTUDANTE EM APRENDER.
Estação de Tratamento de água: Uma proposta de tema para o estudo das separações de misturas.
ESTE TRABALHO APRESENTA UMA PROPOSTA DE TEMA E RELATA UMA ATIVIDADE DIDÁTICA IMPLEMENTADA NO ENSINO MÉDIO, DESENVOLVIDA NA DISCIPLINA DE QUÍMICA. O TEMA TRABALHADO FOI SEPARAÇÃO DE MISTURAS E A ATIVIDADE UTILIZOU COMO RECURSO PRINCIPAL UM MODELO DE ESTAÇÃO DE TRATAMENTO DE ÁGUA, JUSTIFICADA PELA EXPLÍCITA RELEVÂNCIA SOCIAL DA APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS DESENVOLVIDOS DURANTE O PROCESSO DE TRATAMENTO DE ÁGUA, POIS DESTE PROCESSO DEPENDE DIARIAMENTE TODA SOCIEDADE PARA O CONSUMO DE ÁGUA POTÁVEL, ALÉM DISSO, A GRANDE POSSIBILIDADE DE CONTEXTUALIZAÇÃO ENTRE OS CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS E O COTIDIANO DOS ALUNOS.
“Eu Odeio Química! Ano II” – relatos da segunda edição de um projeto que tem dado bons frutos.
NO PRIMEIRO ANO DE EXECUÇÃO O PROJETO “EU ODEIO QUÍMICA” PESQUISOU A QUÍMICA, SUA INFLUENCIA NA VIDA COTIDIANA DOS ESTUDANTES, ENQUANTO DISCIPLINA MINISTRADA A ADOLESCENTES, COMO ESTES PERCEBIAM SUA LINGUAGEM, TÃO PRÓPRIA E NEM SEMPRE ACESSÍVEL. O PRESENTE ARTIGO TEM POR OBJETIVO RELATAR O PERFIL DESTES ESTUDANTES, ALÉM DE APRESENTAR AS NOVAS AÇÕES EMPREGADAS NAS ESCOLAS PESQUISADAS. EM SEU SEGUNDO ANO DE ATIVIDADES O PROJETO TEM APLICADO QUESTIONÁRIOS, PARA CONHECER A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS SOBRE A DISCIPLINA NO ENSINO MÉDIO DE ESCOLAS PÚBLICAS DE PELOTAS-RS, A PARTIR DESTES DADOS, OS ACADÊMICOS PRODUZEM METODOLOGIAS DE TRANSMISSÃO DOS CONCEITOS, A PROPOSTA INICIAL FOI UMA GINCANA DE CIÊNCIAS, EM QUE BRINCADEIRAS SIMPLES SÃO ADEQUADAS PARA ENSINAR CIÊNCIAS. ESTAS DINÂMICAS POSSIBILITAM AOS ACADÊMICOS REFLETIR SOBRE AS AÇÕES, REPLANEJANDO-AS E MELHORANDO SEU TRABALHO. FORAM MANTIDOS OS SEMINÁRIOS, ENSAIOS E EXPERIMENTOS NAS SALAS DE AULA E O AMBIENTE VIRTUAL QUE FORAM BEM SUCEDIDOS NA VERSÃO ANTERIOR.
GINCANA LUDO QUÍMICA: UMA ALTERNATIVA METODOLÓGICA NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM.
Atualmente a abordagem lúdica por meio de jogos educacionais vem sendo muito utilizada como ferramenta pedagógica. Pensando nesse aspecto desenvolvemos cinco jogos: jogo da memória, bingo de orgânica, trilha, quebra-cabeça e separação de misturas que foram aplicados sob a forma de uma gincana aos alunos do 1° e 3° ano da E. E. E. M. Dr. Walter Jobim com o objetivo de complementar o conteúdo abordado em sala de aula. Esta atividade teve a intensa participação dos alunos, possibilitando que os mesmos olhassem a disciplina de química sob um novo enfoque. Assim verificou-se que a aplicação dessa ferramenta de aprendizagem se mostrou muito útil e eficaz na construção e solidificação dos conhecimentos químicos trabalhados em sala de aula.
Oficinas interdisciplinares: integrando o PIBID Química e o PIBID Física na UFRGS.
O presente trabalho analisa a realização de Oficinas Interdisciplinares pelos subprojetosQuímica e Física do PIBID/UFRGS. A interdisciplinaridade é um pressuposto dos PCNs e dasDiretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Buscando preparar os futuros docentes para aatuação interdisciplinar, foi proposta a realização de oficinas a partir de temas que, para serem bemcompreendidos, demandam tanto aspectos Químicos quanto Físicos. Os bolsistas dos PIBID Químicae Física foram distribuídos em grupos, de acordo com os temas definidos a partir de reuniõesconjuntas entre bolsistas, supervisores e coordenadoras de ambos os subprojetos. As OficinasInterdisciplinares sobre Fotografia e sobre Radiações vêm sendo aplicadas regularmente. Osresultados mostram que se atingiu o principal objetivo do PIBID: a qualificação dos bolsistas. Para osalunos das escolas, as oficinas propiciam a compreensão de fenômenos a partir da integração deconceitos de ambas as áreas e de uma abordagem diferenciada das aulas tradicionais.
“PONTE PRA TUDO!”: TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA E O ENSINAR DA QUÍMICA
É recorrente o discurso de dificuldade no aprendizado com relação à disciplina de Química.Assim, o objetivo neste texto é discutir os aspectos principais da teoria da transposição didática deYves Chevallard no ensinar da disciplina de Química, visando com isso, aproximações que favoreçamentendimentos referentes à didática da ciência Química no âmbito escolar básico. Acredita-se que aabordagem sobre aspectos didáticos, tendo como “lente” à teoria da transposição didática de YvesChevallard, apresenta-se como um aporte teórico que pode ser de grande valia para os docentes dadisciplina de Química frente às possibilidades e dificuldades encontradas no ambiente escolarcontemporâneo.
Relatos de Vivências Em Educação Química: Estágio Supervisionado e Experiências no PIBID.
ESTE TRABALHO SE REFERE A EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS POR LICENCIANDAS DE QUÍMICA EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL, DA CIDADE DE PELOTAS. A PRIMEIRA, NO ÂMBITO DO PIBID, RELATA A APLICAÇÃO E RESULTADOS DE UMA OFICINA DESENVOLVIDA COM ALUNOS DO 2º ANO DO ENSINO MÉDIO SOBRE O TEMA PILHAS E BATERIAS E A SEGUNDA DESCREVE A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II, NO QUAL AS ESTAGIÁRIAS OBSERVARAM AULAS E ACOMPANHARAM UMA PROFESSORA DE QUÍMICA, EM UMA DAS TURMAS NA QUAL HAVIAM FEITO A INTERVENÇÃO DIDÁTICA COM A OFICINA. NESTAS DUAS VIVÊNCIAS OBSERVOU-SE RESULTADOS DIFERENTES COM RELAÇÃO AO ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS, NA OFICINA UTILIZAMOS ESTRATÉGIAS DE ENSINO QUE POSSIBILITARAM A INTERAÇÃO DOS ALUNOS COM O OBJETO DE ESTUDO, MAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OS ALUNOS PARTICIPARAM MUITO POUCO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS PELA PROFESSORA TITULAR, PARTICIPANDO MAIS ATIVAMENTE DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS QUE PLANEJAMOS E SUGERIMOS À PROFESSORA. COM ESSAS VIVÊNCIAS, PUDEMOS PERCEBER A IMPORTÂNCIA DE PENSAR EM METODOLOGIAS ATIVAS E DESENVOLVER UM BOM PLANEJAMENTO DE ENSINO.
A inter-relação entre interdisciplinaridade e saberes docentes nas Ciências Naturais: concepções dos educadores do Ensino Médio Politécnico
O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS É PERMEADO E INFLUENCIADO PELOS DOCENTES QUE O FAZEM. ESTES PROFESSORES TRAZEM CONSIGO DIVERSAS CONCEPÇÕES SOBRE SUA PRÁTICA E ASSIM CONSTITUEM A DINÂMICA ESCOLAR QUE HOJE SOFRE MUITAS MUDANÇAS COM A CHEGADA DO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO, O QUAL TRAZ UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR, EM CONSONÂNCIA COM OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DO ENSINO MÉDIO E SUAS COLABORAÇÕES PARA A CONSTRUÇÃO DE PRÁXIS CONTEXTUALIZADAS E CONECTADAS COM A REALIDADE DA ESCOLA. ESTE TRABALHO CONSTITUI-SE EM UM RECORTE DE UMA PESQUISA DE PÓS-GRADUAÇÃO, NA QUAL SE DELINEIA O PERFIL DOS SUJEITOS PARTICIPANTES DA PESQUISA E TRAZ-SE UM LEVANTAMENTO A RESPEITO DAS OPINIÕES DOS EDUCADORES DA ÁREA DAS CIÊNCIAS NATURAIS SOBRE INTERDISCIPLINARIDADE E SABERES DOCENTES NO VIÉS DA REALIDADE NA QUAL ELES ESTÃO INSERIDOS. PERCEBEU-SE QUE A MAIORIA DOS EDUCADORES CONSIDERA IMPRESCINDÍVEL A PRÁTICA INTERDISCIPLINAR, RELACIONANDO-A DIRETAMENTE COM QUALIDADE DE ENSINO E COM OS SABERES DOCENTES.
As Tecnologias da Informação e Comunicação no Contexto Escolar: desenho do subprojeto Pibid|Química|UFRGS.
Este artigo aborda resultado de um estudo efetivado com o intuito de entender como ospibidianos, bolsistas em formação, materializam as metodologias de ensino e os materiais didáticosna nova era digital, no viés do subprojeto Pibid|Química|UFRGS. A metodologia adotada à pesquisafoi de natureza qualitativa: uma coleta de dados via aplicabilidade de questionário semi-estruturadoindividual. Verificou-se que os pibidianos que fazem parte da mescla de trabalhar e estudar as TICsno contexto educacional desenvolvem estudos e práticas educacionais vinculadas aos materiaisdidáticos para a era digital, o que possibilita o estreitamento das ações de cunho tecnológico frente àsnecessidades da profissão professor. Neste viés, emergem saberes e conhecimentos tecnológicospara a formação e qualificação docente. Neste amparo, é apresentada a importância do subprojetoacima mencionado para a construção pedagógica dos bolsistas, a fim de uma atualização equalificação metodológica via tecnologias.
COMPREENSÃO DO EQUILIBRIO QUÍMICO E IMPLICAÇÕES NA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO ESCOLAR
O presente texto resultou de um estudo desenvolvido num componente curricular dalicenciatura de Química com vistas a discutir e refletir sobre o ensino de Química na educação básica,abrangendo a importância de contextualizar o conhecimento a partir da vivência dos estudantes parauma aprendizagem mais significativa. Uma reflexão central foi a de que o desenvolvimento dasociedade contemporânea exige novas condutas em sala de aula, para que os sujeitos sejampreparados a enfrentar situações complexas. Coloca-se em questão a forma como professores eestudantes estão sendo preparados para atuar no convívio social.
ESTÁGIO CURRICULAR: ESPAÇO PARA APRENDIZAGEM E REFLEXÃO
TEM-SE AFIRMADO A IMPORTÂNCIA DO PAPEL DO PROFESSOR COMO EDUCADOR ATENTO ÀSNECESSIDADES DE SEUS ALUNOS. DESTA FORMA, O ESTÁGIO CURRICULAR VEM AO ENCONTRO DESTES IDEAIS,POSSIBILITANDO AO FUTURO DOCENTE AMBIENTES DE APRENDIZADO E REFLEXÃO NA PRÁTICA. O ESTÁGIOSUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL FOI REALIZADO ATRAVÉS DE SITUAÇÕES DE ESTUDO NOMUNICÍPIO DE PARAÍ COM A TURMA DO 9º ANO. DURANTE O ESTÁGIO OBSERVOU-SE O APRENDIZADO DOSESTUDANTES COM AS SITUAÇÕES DE ESTUDO INTEGRANDO AS TEMÁTICAS PROPOSTAS COM OS CONTEÚDOS EOS SABERES COTIDIANOS.
O CINEMA E OS QUADRINHOS: FERRAMENTAS ALTERNATIVAS PARA O ENSINO DE QUÍMICA
Atualmente, a abordagem de Química no ensino médio tem sido amplamente discutidaem estudos acadêmicos. Muitas propostas são apresentadas e o cinema como umaferramenta motivadora no processo de ensino/aprendizagem, é uma delas. Certamentenão se trata da mais inovadora, mas contextualizar o conteúdo da Tabela de elementosquímicos, o compromisso com a fundamentação teórica visando à compreensão daciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente através do ensino de química é aproposta deste estudo. A obra cinematográfica oriunda de uma história em quadrinhosescolhida para fomentar esse debate foi o filme intitulado: Homem de Ferro II, por seruma obra atual, dinâmica e repleta de conceitos a serem abordados como mediação naformação do conhecimento.
O POSICIONAMENTO DO EDUCADOR FRENTE AO PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO DO ENSINO MÉDIO
O presente artigo aborda questões referentes ao posicionamento do educador frente oplanejamento pedagógico do ensino médio, esse nos traz dados de uma pesquisa realizadacom professores do Ensino Médio de instituições escolares, públicas e particulares de ensino,no município de São Luiz Gonzaga, região Noroeste do estado do Rio Grande do Sul.Questiona-se o quanto o professor pode planejar suas aulas, recebendo um currículo préestabelecidoe até que ponto o educador terá interesse nesse planejamento pedagógico, já quenão participaram, nem da construção do currículo, nem da escolha dos conteúdos. Constatouseo quanto os educadores reconhecem a importância do currículo e o veem como umaferramenta de auxílio para o desenvolvimento de sua disciplina, que somado ao Projeto PolíticoPedagógico da Escola torna-se um meio, com o qual é possível educar de forma mais dinâmicaque comprometa os agentes da aprendizagem, educando e educador, num processo recíprococom toda a comunidade escola.
O USO DE KITS EXPERIMENTAIS COMO FORMA DE CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS
Este trabalho tem por objetivo relatar as experiências vivenciadas em quatro Escolas da Rede Pública Municipal e Estadual dos municípios de São Vicente do Sul/RS, Jaguari/RS e Cacequi/RS, com alunos do Ensino Médio. O Projeto Institucional: Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores (LIFE) do Instituto Federal Farroupilha – Campus São Vicente do Sul, através de seus Kits intitulados Aventuras na Ciência que apresentavam materiais nas seguintes áreas do conhecimento: Astronomia, Biologia, Física, Matemática e Química. Inicialmente, realizou-se uma análise dos kits disponibilizados ao LIFE e os bolsistas foram divididos em grupos por Kit, sendo este trabalho um relato do KIT de matemática aplicado em tais escolas. O desenvolvimento dessas atividades mostrou que, trabalhar a partir de uma oficina que utilize de ferramentas de aprendizagem, integrando teoria e prática, contribui para que os alunos necessitem de formas atrativas e diferenciadas para aprenderem conceitos e aplicações, precisam ser instigados e desafiados ao uso de materiais que proporcionem o pensamento e a construção de conhecimentos.
RAZÕES QUE DESMOTIVAM E MOTIVAM NA APRENDIZAGEM EM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE PELOTAS
ESTE TRABALHO CONSISTE EM UMA PESQUISA REALIZADA COM 13 ALUNOS DE UMA TURMA DE 1° ANO DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA DA REDE PULBLICA DO MUNICIPIO DE PELOTAS-R/S.O PRINCIPAL OBJETIVO DESTE TRABALHO FOI INVESTIGAR QUAIS ERAM AS MOTIVAÇÕES E DESMOTIVAÇÕES EM RELAÇÃO A APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA. A INVESTIGAÇÃO FOI MUITO INTERRESANTE, VISTO QUE PODE-SE PRESSUPOR O QUE REALMENTE OS ALUNOS PENSAM EM RELAÇÃO AO ENSINO.
Ações para despertar o interesse no ensino de química
INTRODUZIR A HISTÓRIA DA QUÍMICA ATRAVÉS DE UMA AULA INAUGURAL, PARTINDO DA ALQUIMIA, QUE ERA TIDA COMO ALGO MÍSTICO, ATÉ A QUÍMICA ATUAL, COM SEUS PROCESSOS. VISA-SE APRESENTAR EXEMPLOS PRÁTICOS DA SUA PRESENÇA EM SEU COTIDIANO E SUA UTILIZAÇÃO. TEM-SE COMO FOCO, ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO, PARA QUE ATRAVÉS DESTA AULA, DESPERTE-SE O INTERESSE DO ALUNO AO ENSINO DE QUÍMICA, COM O INTUITO DE REALIZAR UM ESTUDO QUALITATIVO DE AVALIAÇÃO DO INTERESSE DO ALUNO, NAS AULAS DE QUÍMICA, NÃO SOMENTE NO PRIMEIRO ANO, MAS POR TODO O ENSINO MÉDIO. A AULA DESENVOLVE-SE COM UMA PALESTRA EXPOSITIVA COM VÍDEOS, MOSTRANDO O INICIO DA QUÍMICA, AINDA COMO ALQUIMIA, ATÉ OS DIAS ATUAIS, COM SUA UTILIDADE NO COTIDIANO.
A AFETIVIDADE NA RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DISCENTE NO PROEJA
TEM-SE COMO OBJETIVO ELUCIDAR A INFLUÊNCIA DO RELACIONAMENTO AFETIVO ENTRE PROFESSORE ALUNOS NO PROEJA ABORDANDO A QUESTÃO DA RELAÇÃO AFETIVA ENTRE ELES E SE ESSA AFETIVIDADEOU A FALTA DELA AFETA A APRENDIZAGEM E NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO ALUNO TANTO PESSOALCOMO PROFISSIONAL. ESSA DISCUSSÃO É TÃO ANTIGA QUANTO INACABADA, ISSO SE DÁ AO FATO DO ALUNOADULTO ESTAR JÁ AMADURECIDO E INDEPENDENTE. O ALUNO ADULTO DIFERENTE DA CRIANÇA, CRITICA,ANALISA, E USA EXPERIÊNCIAS JÁ VIVIDAS. COM ISSO, O PAPEL DO PROFESSOR AO DESENVOLVER SUAS AULASPODE SER MAIS DE UM INTERMEDIADOR E ORIENTADOR E NÃO DE UMA AUTORIDADE QUE SOZINHO DECIDE OQUE É OU NÃO NECESSÁRIO QUE OS ALUNOS APRENDAM. A PROPOSTA É REFLETIR SOBRE A IMPORTÂNCIA DEUMA TOMADA DE CONSCIÊNCIA DO PAPEL DE EDUCADOR NO PROEJA.
A água em nosso cotidiano: A aprendizagem da química a partir de tecnologia de tratamento convencional e suas implicações ambientais.
SENDO A ÁGUA TÃO IMPORTANTE PARA NOSSA VIDA E ESTANDO ESSE RECURSO EM RISCO NONOSSO PLANETA, CONSTITUI-SE EM UM TEMA RELEVANTE E QUE PERMITE TRAZER PARA O CONTEXTO OSCONCEITOS QUÍMICOS E FORMAÇÃO DE UM PENSAMENTO CRÍTICO E REFLEXIVO. O TRABALHO TEVE POROBJETIVO DESENVOLVER UM PROJETO COM O TEMA ÁGUA, VISANDO CONCEITOS QUÍMICOS E A INTEGRAÇÃOCOM O MEIO AMBIENTE. REALIZARAM-SE ENCONTROS QUE CONSISTIRAM DE AULA EXPOSITIVA, SAÍDA DECAMPO, ATIVIDADE EXPERIMENTAL, DEBATE E A UTILIZAÇÃO DE DOIS INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS.COM AS DEVIDAS OBSERVAÇÕES DOS PROCEDIMENTOS ADOTADOS E DISCUSSÃO COM OS ALUNOS CONCLUIUSEQUE O USO DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS POSSIBILITOU UMA COMUNICAÇÃO MAIS EFETIVA POR PARTEDOS ALUNOS, SENDO NOTÓRIO QUE OS DISCENTES AMPLIARAM SEUS CONHECIMENTOS GERAIS E DE QUÍMICA.O PROJETO EVIDENCIOU A IMPORTÂNCIA DA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS CONTEXTUALIZADAS.
A importância da experimentação para o ensino da Química, através de oficinas: abordando recursos experimentais no processo de ensino.
ESSE TRABALHO RELATA A CONSTRUÇÃO E A REALIZAÇÃO DE AULAS EXPERIMENTAIS, COM O OBJETIVO DE VALORIZAR O SUJEITO NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO, ONDE A EXPERIMENTAÇÃO TORNA-SE DE FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA, FAVORECENDO A RELAÇÃO ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA. ATRAVÉS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA, PIBID/CAPES, ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DA UFPEL TIVERAM A OPORTUNIDADE DE ESTAR PRESENTES EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO DA CIDADE DE PELOTAS, ONDE FORAM REALIZADAS OFICINAS QUE ABORDARAM CONTEÚDOS DE QUÍMICA. COM ESSAS OFICINAS, FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE DESENVOLVER ATIVIDADES EXPERIMENTAIS COM ALUNOS QUE ESTÃO ACOSTUMADOS APENAS COM O MÉTODO TRADICIONAL DE ENSINO, MOSTRA O QUANTO É DIFÍCIL LIDARMOS COM ESSA REALIDADE, FAZENDO COM QUE, MUITAS VEZES, O PROFESSOR SE TORNE REFÉM DESSE MÉTODO DE APRENDIZAGEM.
A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM FEIRAS DE CIÊNCIAS
PENSAR EM FEIRA DE CIÊNCIAS É PENSAR EM PROPOR AO ESTUDANTE UMA FORMA DE CONSTRUIR O CONHECIMENTO A PARTIR DE SEUS INTERESSES, INCENTIVANDO-O A DESENVOLVER SUA CAPACIDADES PELA PESQUISA. PROPOR FEIRA DE CIÊNCIAS PARA CRIANÇAS NO ENSINO FUNDAMENTAL É UM GRANDE DESAFIO, MAS MOTIVADOR POR QUE APRESENTA-SE UMA NOVA FORMA DE APRENDIZAGEM À CRIANÇAS COM MÉDIA DE 10 ANOS DE IDADE, MAS QUE TEM MUITO INTERESSE EM APRENDER COM O DIFERENTE E ESTÃO ABERTAS A DESAFIOS. ESTE A TRABALHO APRESENTA OS RESULTADOS DA PRIMEIRA PARTICIPAÇÃO E APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS DE CRIANÇAS DE 5º ANO DE UMA ESCOLA MUNICIPAL NA CIDADE DE CANOAS, NA FEIRA DE CIÊNCIAS DA ESCOLA .
A INCLUSÃO DE JOGOS PEDAGÓGICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Jogos didáticos são ferramentas importantes para o processo de ensino/aprendizagem, tornando-se uma alternativa viável e inovadora para despertar o interesse dos alunos, levando-os a construir novas descobertas, além de desenvolver a sua personalidade. O presente trabalho traz o relato de uma válida experiência didática, com o objetivo de apresentar a importância da utilização dos jogos, como práticas estimuladoras do raciocínio e da pesquisa, ocasionando um aprendizado espontâneo, para as aulas de ciências.
A influência ensino-pesquisa-extensão na formação de acadêmicos do curso de Química.
A DEFICIÊNCIA NO PREPARO DE PROFESSORES COM UMA LINGUAGEM MAIS DIDÁTICA AINDA É UMA BARREIRA A SER VENCIDA. ESTE PROJETO DE EXTENSÃO, QUE VISA INSERIR OS ALUNOS DE GRADUAÇÃO EM ESCOLAS, FORA DA DOCÊNCIA EXIGIDA NA GRADE CURRICULAR, É UMA FORMA DE PREPARAR O FUTURO DOCENTE PARA UMA BUSCA DE TRANSFERÊNCIA DE CONHECIMENTO MAIS ATRATIVA. COM ISSO, ESTE TRABALHO RELATA A EXPERIÊNCIA DE ALUNAS DO CURSO DE QUÍMICA DA UFPEL, NO PROJETO DE EXTENSÃO “TRANSFERÊNCIA DE CONHECIMENTOS QUÍMICOS ENTRE A SOCIEDADE E O MEIO ACADÊMICO – TRANSFERE”, INSERIDO EM UM PROJETO DE ENSINO.
A interação entre professores e alunos de cursos superiores das áreas de Ciências Exatas e alunos do Ensino Fundamental
OFICINAS ENVOLVENDO TEMAS RELACIONADOS ÀS CIÊNCIAS EXATAS FORAM OFERECIDAS PORPROFESSORES E ALUNOS DOS CURSOS DE ENGENHARIA AGROINDUSTRIAL DA FURG-SAP A ALUNOS DEINICIAÇÃO CIENTÍFICA JÚNIOR (ICJ), DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS DO MUNICÍPIO. DENTRO DA ÁREADA QUÍMICA AS OFICINAS ENVOLVERAM OS TEMAS “FERMENTAÇÃO DO CALDO DA CANA-DE-AÇÚCAR”, “USO DOÓLEO RESIDUAL DE FRITURA PARA PREPARAÇÃO DE SABÃO E BIODIESEL” E “CÉLULAS SOLARES”. OS ALUNOSRELATARAM ENTUSIASMO NA PARTICIPAÇÃO NO PROJETO ALÉM DE AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS.PORTANTO, O PROJETO CONTRIBUIU PARA A DIVULGAÇÃO, ALÉM DE TER ESTIMULADO A ATUAÇÃO DOSFUTUROS PROFISSIONAIS EM ÁREAS DAS CIÊNCIS EXATAS.
A Revitalização dos Espaços Laboratoriais do Colégio Júlio de Castilhos
O PRESENTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO APRESENTAR A AÇÃO DE REVITALIZAÇÃO DOSESPAÇOS LABORATORIAIS DO COLÉGIO JÚLIO DE CASTILHO, DESENVOLVIDA PELOS BOLSISTAS PIBID DOCURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA NATUREZA DO IFRS – CÂMPUS POA. COMPREENDE-SE QUE ESSAAÇÃO FOI DE SUMA IMPORTÂNCIA PARA O RECONHECIMENTO DAS POTENCIALIDADES PRESENTES NA ESCOLA, AFIM DE QUE ESSES ESPAÇOS SEJAM MAIS BEM APROVEITADOS NA CONSTRUÇÃO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS.ALÉM DISSO, ESSA EXPERIÊNCIA PROPORCIONOU UM AMPLO DIÁLOGO ENTRE OS LICENCIANDOSPARTICIPANTES E O AMBIENTE ESCOLAR, O QUE CONTRIBUI PARA SUAS FORMAÇÕES ENQUANTO DOCENTES.
O referente trabalho sinaliza reflexões e aprendizagens possibilitadas pela realização de uma atividade lúdica relacionada ao ensino de química, como auxilio na formação do aprendizado e na construção do conhecimento dos alunos de uma escola pública do município de Bagé. Através desta atividade lúdica, buscou-se despertar nos alunos envolvidos, a importância do trabalho em grupo, a melhor compreensão do conteúdo, o desenvolvendo de habilidades, além de estimular o interesse pelas temáticas abordadas.Tendo como objetivo, tornar a química mais divertida e procurando demonstrar a importância da aplicação do lúdico no ensino médio como facilitador do aprendizado, os bolsistas do PIBID/subprojeto Química auxiliaram os alunos do primeiro ano do ensino médio na realização de um jogo lúdico, intitulado de “A Trilha Periódica”. Esta atividade lúdica foi desenvolvida no Colégio Estadual Waldemar Amoretty Machado, localizado no bairro Pedra Branca, no município de Bagé
A utilização de maquetes como recurso pedagógico em educação ambiental
Este texto é o relato de atividades e dinâmicas realizadas através do projetopertencer em escolas do município de rio grande – rs. o “projeto pertencer” é umaproposta de ensino não-formal cujo objetivo é ser instrumento de apoio à formaçãodocente inicial. O projeto realiza práticas de educação ambiental enquanto desenvolvetambém o estudo do pertencimento. diversas atividades e dinâmicas foram realizadascomo práticas pedagógicas auxiliares visando a vivência de momentos de descontração eunião do grupo em torno de um objetivo comum.
A utilização de seminários como método de avaliação no ambiente acadêmico: Uma abordagem no I semestre do Curso de química.
A AVALIAÇÃO FAZ PARTE DO PROCESSO EDUCATIVO, SENDO VISTA COMO UMA DAS MAISIMPORTANTES FERRAMENTAS DISPONÍVEIS AOS PROFESSORES PARA OBTER O PRINCIPAL OBJETIVO DAESCOLA, QUE É FAZER COM QUE TODOS OS ESTUDANTES ALCANCEM UM MAIOR NÍVEL DE CONHECIMENTO. OUSO DE SEMINÁRIOS NO ENSINO DE QUÍMICA PODE SER UM MÉTODO FAVORÁVEL CAPAZ DE PROPORCIONARALTERNATIVAS PARA UMA EVOLUÇÃO MAIS SEGURA DO APRENDIZADO, UMA VEZ QUE CONSEGUE ABORDARDIVERSOS OBJETIVOS EM APENAS UMA INSTÂNCIA. ESSE ESTUDO TECEU-SE ATRAVÉS DE SEMINÁRIOSREALIZADOS PELOS DISCENTES DO I SEMESTRE DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DOIFBAIANO/CAMPUS GUANAMBI, ACERCA DOS ELEMENTOS QUÍMICOS (COM OITO EQUIPES, DE UM TOTAL 48DISCENTES), ONDE SE DISCUTIU SOBRE A ORIGEM, OBTENÇÃO E APLICABILIDADE DOS ELEMENTOS DE SEUSRESPECTIVOS GRUPOS DA TABELA PERIÓDICA.
Alfabetização Cientifica e o Ensino de Química: o que Pensam Professores em Formação
A importância de se definir o conceito de Alfabetização Científica (AC) está ganhando proporções cada vez maiores no Ensino de Ciências, porque ela tem se tornado essencial, principalmente, para a formação de cidadãos. Além disso, esse conceito pode estar relacionado ao currículo do ensino de ciências e os objetivos desse ensino. Neste estudo, foram investigadas as concepções de 58 alunos do curso de licenciatura em Química da região metropolitana de São Paulo, acerca do conceito de Alfabetização Científica. Os dados obtidos foram analisados e categorizados de acordo com os níveis de AC de Bybee, relacionando-os com abordagens de ensino, tais como, tradicional, construtivista e com relações CTSA. Observou-se que esses futuros professores possuem visões de variados níveis de AC, mas, em grande maioria, de alto nível, porém, sua prática de ensino não é coerente com esta visão, pois apresentaram níveis mais baixos de AC quando questionados a respeito de sua futura prática de ensino.
Análise de leite: integrando conhecimentos e vivências
As transformações que têm ocorrido na sociedade promoveram mudanças significativas no aprendizado e a formação científica tem papel de destaque pois permite que os estudantes utilizem o conhecimento adquirido em sua formação para realizar uma leitura consciente do mundo que o cerca. Mas ainda é frequente o questionamento por parte dos alunos acerca do motivo pelo qual estudam química, visto que nem sempre este conhecimento será necessário na futura profissão. Desta forma, o Projeto Integração da Universidade com a Educação Básica apresentou como principal objetivo promover atividades experimentais que permitam relacionar os conhecimentos químicos adquiridos em sua formação com questões relacionadas a sua vivência, no caso a problemática relacionada a fraudes no leite. O projeto foi realizado com estudantes do terceiro ano do ensino médio de cinco escolas estaduais de Passo Fundo, ocorrendo nos Laboratórios de Química e no Núcleo de Educação Química, do Instituto de Ciências Exatas e Geociências.
ANÁLISE DE QUESTÕES DO ENEM CONTEXTUALIZADAS COM TEMÁTICAS AMBIENTAIS NO ENSINO DE QUÍMICA.
Cada vez se faz mais importante e presente a necessidade de um ensino de química contextualizado e que considere a temática do meio ambiente em que o aprendiz está inserido. O ENEM tem buscado utilizar-se da contextualização para avaliar a mobilização dos conceitos adquiridos pelos seus candidatos. A componente química tem grande potencial para articular contextos químicos integrados às questões ambientais. O presente trabalho teve o objetivo de avaliar provas do ENEM com relação às questões que integram temas ambientais e o ensino de conteúdos químicos. Apresentamos a analise das provas de 2007 a 2012, com os principais temas ambientais abordados e os conteúdos químicos relacionados. Os resultados visam instrumentalizar o professor para as possibilidades do trabalho contextualizado na aula de química e para a formação ambiental do aprendiz com relação ao seu meio ambiente.
Aprendendo a ensinar Ciências Naturais com os Parâmetros Curriculares Nacionais
A leitura de temas basilares que auxiliam na construção de um conhecimento reflexivobem como na identidade docente foi uma das atividades desenvolvidas nos primeiros encontros dosubprojeto Redimensionando a Formação de Professores de Química pertencente ao programa deBolsa de Iniciação a Docência PIBID da CAPES do Instituto Federal Farroupilha campus São Vicentedo Sul – SVS no inicio deste ano. Entre estas leituras, propomos apresentar um recorte das mesmas,enfatizando os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs que foram elaborados a fim de servir comoponto de partida para o trabalho docente, com o objetivo de auxiliar na execução de seu trabalho.Sob essa perspectiva os bolsistas do pibid realizam atividades a partir de alguns pressupostospropostos nos PCNs. Ao desenvolver suas implementações os alunos bolsistas levam até as escolasaulas planejadas e realizadas de forma a contemplar a construção do conhecimento e a autonomianecessária para que o educando consiga interligar conceitos científicos com o cotidiano.
As Perspectivas dos Estudantes da E.E.E.M Silveira Martins/ Bagé-RS Sobre o Ensino de Química e a no Ensino Médio
OS ESTUDANTES AO CHEGAREM AO ENSINO MÉDIO DEMONSTRAM INÚMERAS DIFICULDADES DE APRENDIZADO, PRINCIPALMENTE NO QUE SE REFERE AO ENSINO DE QUÍMICA, POIS OS MESMOS TEM MUITAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E ASSIMILAÇÃO DOS CONTEÚDOS QUÍMICOS. TENDO EM VISTA ESTÁS DIFICULDADES O PIBID SUBPROJETO QUÍMICA ANALISOU E DIAGNOSTICOU ALGUMAS DESTAS DIFICULDADES COM O INTUITO DE AMENIZÁ-LAS
AO INTEGRARMOS NO PROGRAMA DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA – PIBID E NO PROGRAMA DE LABORATÓRIO INTERDISCIPLINAR DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES – LIFE, INICIAMOS NOSSAS ATIVIDADES COM A LEITURA DE DIVERSAS BIBLIOGRAFIAS. ONDE FOCAMOS NAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS, PARTINDO DO PRINCIPIO QUE A FORMAÇÃO E A TÉCNICA DOCENTE SÃO AS PRINCIPAIS TECNOLOGIAS ENQUANTO AS DEMAIS VÊM AUXILIA-LA PARA UM ENSINO MAIS ATRAENTE E CONTEXTUALIZADO E, FACILITAR A COMUNICAÇÃO, PESQUISA E DIVULGAÇÃO DOS TRABALHOS DESENVOLVIDOS.
ASPECTOS QUALITATIVOS DA COMPREENSÃO DO CONCEITO DE “EQUILÍBRIO QUÍMICO” NO ENSINO MÉDIO
Este trabalho decorre de uma pesquisa sobre o ensino do conteúdo/conceito “Equilíbrio Químico” (EQ) no Ensino Médio, desenvolvida no componente curricular “Pesquisa em Ensino de Química” do Curso de Licenciatura em Química. O EQ “é uma das principais concepções organizadoras do ensino de química” (MENDONÇA, JUSTI e FERREIRA, 2005, p.1), exigindo do aluno uma relação com outros como, por exemplo, estequiometria, visão microscópica da reação química, reversibilidade de reações e cinética química. Sendo também considerado por muitos pesquisadores e professores como “problemático para o ensino e aprendizagem” (MASKILL e CACHAPUZ apud MACHADO e ARAGÃO, 1996, p.18). A realização da presente pesquisa partiu dessa preocupação de que, em geral, os estudantes não têm uma compreensão pertinente sobre o EQ ao final do ensino médio principalmente quanto aos aspectos qualitativos do conceito. Isso pode ser atribuído um ensino que se limita a explicações teóricas, sem relações com situações reais em que os estudantes podem expressar relacionar e resignificar idéias.O projeto de pesquisa que elaboramos, envolve um estudo qualitativo, com coleta de informações junto a estudantes concluintes do Ensino Médio, em uma escola da rede estadual de ensino situada na cidade de Cruz Alta (estado do Rio Grande do Sul). Os dados foram coletados por meio de um questionário, composto por cinco questões, que foram respondidas por um total de 27 estudantes, em dois momentos: junto a uma turma do regime noturno (9 estudantes) e junto a uma turma do diurno, tendo sido aplicado no turno da manhã (16 estudantes).
Avaliação da inserção da disciplina Química Ambiental na estrutura curricular dos cursos de Química: Um levantamento abrangendo Instituições de Ensino Superior das regiões Sul e Sudoeste da Bahia.
ESTE TRABALHO É RESULTADO DE UM LEVANTAMENTO REALIZADO EM CINCO INSTITUIÇÕES DEENSINO SUPERIOR (IES) DAS REGIÕES SUL E SUDOESTE DA BAHIA ACERCA DOS PARÂMETROS ADOTADOS PARACURSAR A DISCIPLINA QUÍMICA AMBIENTAL. O PRESENTE ESTUDO FOI FEITO A PARTIR DE ANÁLISEDOCUMENTAL DA MATRIZ CURRICULAR DO CURSO NESSAS IES BUSCANDO ENTENDER A IMPORTÂNCIA DAINSERÇÃO DA MATÉRIA NO CURRÍCULO DOS LICENCIANDOS EM QUÍMICA. OS RESULTADOS DEMONSTRARAMQUE A DISCIPLINA QUÍMICA AMBIENTAL ESTÁ INSERIDA NAS MATRIZES CURRICULARES DAS IES, EM TRÊSINSTITUIÇÕES A MESMA É ELETIVA, DIVERGINDO APENAS DE DUAS EM QUE É OPTATIVA.
Avaliação do emprego do extrato aquoso de cinzas na produção artesanal de sabão
O PRESENTE TRABALHO FOI DESENVOLVIDO NA TENTATIVA DE TRANSFORMAR OS SABERES POPULARES, RELACIONADOS À PRODUÇÃO ARTESANAL DO SABÃO, DE UM GRUPO DE AGRICULTORES CAMPESINOS QUE EMPREGAM O EXTRATO DE CINZA COMO FONTE DE ALCALINIDADE EM SUBSTITUIÇÃO PARCIAL DA SODA, EM SABERES QUE FAÇAM PARTE DO CURRÍCULO ESCOLAR.
Biocombustíveis: Ensinando Química Através de Temas Geradores como Biodiesel e Etanol.
ESTE TRABALHO APRESENTA OS RESULTADOS DE UMA PROPOSTA DE ENSINO DE QUÍMICA APRESENTADA NO 31º EDEQ. A IDEIA CENTRAL BASEIA-SE NA UTILIZAÇÃO DE TEMAS GERADORES COMO ENERGIAS RENOVÁVEIS E BIOCOMBUSTÍVEIS COMO ETANOL E BIODIESELNAS AULAS DE QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO. O USO DE UM TEMA GERADOR É DE EXTREMA VALIA NOS CONTEÚDOS ABSTRATOS DA QUÍMICA, POIS, PODE ACELERAR O PROCESSO DE ENTENDIMENTO DOS ALUNOS FRENTE ÀS MATÉRIAS RELACIONADAS AO DETERMINADO TEMA.A PROPOSTA FOI REALIZADA PELO AUTOR COMO UM DOS PRÉ-REQUISITOS DE SUA MONOGRAFIA NO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS. OS CONTEÚDOS DE QUÍMICA DOS TRÊS ANOS DO ENSINO MÉDIO FORAM TRABALHADOS RELACIONANDO-OS AO TEMA GERADOR BIOCOMBUSTÍVEIS NA FORMA DE AULAS DE REFORÇO EXTRACLASSE, EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE FOZ DO IGUAÇU-PR. APÓS A REALIZAÇÃO DAS AULAS FOI FEITO UM LEVANTAMENTO E A COMPARAÇÃO DAS NOTAS DOS ALUNOS PARTICIPANTES E NÃO-PARTICIPANTES DO PROJETO.
Atividades diferenciadas trabalhadas a partir de conteúdos de Ciências são elementos muito valiosos no processo de apropriação do conhecimento, permitindo o desenvolvimento de competências no âmbito da comunicação, relações interpessoais, liderança e trabalho em equipe, além de ser uma maneira mais atrativa de adquirir o conhecimento. Nosso artigo tem como objetivo auxiliar os alunos a adquirirem os conteúdos de ciências de uma maneira mais divertida, assim oferecendo um estímulo e ambiente propícios que favorecem o aprimoramento espontâneo e criativo dos estudantes.
Calculando concentração e diluição de soluções através do suco em pó
Os alunos, geralmente, tem dificuldade de relacionar a química com o cotidiano. Nestecontexto, nós, bolsistas do PIBID/Química (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação aDocência), juntamente com o professor regente, na escola em que atuamos na cidade de Bagé/RS,propomos fazer uma interligação entre os conteúdos de concentração e diluição de soluções e o diaa-dia dos alunos para tentar facilitar seu aprendizado. O presente trabalho foi aplicado em três turmasde 2º ano e consiste na aplicação de uma prática simples, que é, muitas vezes, utilizada por eles emcasa, e, ainda que eles não saibam, está ligada diretamente à química.
Ciência-Tecnologia-Sociedade na revista Química Nova na Escola
O movimento ciência CTS/CTSA, tem como objetivo promover um pensamento crítico e consciente sobre os aspectos que vêm ocorrendo pelo mundo, assim como, a evolução da ciência, a expansão da tecnologia e as criticas da sociedade pelo bem estar do meio ambiente. O objetivo do trabalho foi analisar o referencial CTS na revista Química Nova na Escola para compreendermos como está sendo trabalhado este enfoque.
Confecção de manual de Química experimental para o ensino médio.
APRESENTA-SE AQUI UMA PROPOSTA DE CONSTRUÇÃO DE UM MANUAL DE QUÍMICA EXPERIMENTAL, VOLTADO PARA ENSINO MÉDIO, CONSTRUÍDO POR ALUNOS NA DISCIPLINA DE ESTÁGIO EM QUÍMCA IV DO CURSO DE QUÍMICA LICENCIATURA DA UNIVERSIDADE DE SANTA CRUZ DO SUL. O MANUAL CONTEMPLA 45 EXPERIMENTOS, DISTRIBUIDOS DE 15 EXPERIMENTOS PARA CADA SÈRIE DO ENSINO MÉDIO, ELABORADO, TESTADO, ILUSTRADO E DESCRITO COM ÊNFASE NA INTERDISCIPLINARIDADE E DANDO AMPLA LIBERDADE PARA O PROFESSOR E O ALUNO DIVERSIFICAREM SUAS METODOLOGIAS.
“Conhecendo o Mol”: uma proposta didática para o Ensino de Química.
COM O OBJETIVO DE ABORDAR OS CONCEITOS QUANTIDADE DE MATÉRIA E MASSA, RELACIONÁ-LOS E DIFERENCIÁ-LOS, TRAZEMOS ESTA PROPOSTA DIDÁTICA COMO UM RECURSO QUE PODE SER UTILIZADO NO ENSINO DE QUÍMICA. ESTA PROPOSTA DIDÁTICA É FRUTO DE UM TRABALHO CONSTRUÍDO PELO PROJETO PIBID COM A FINALIDADE DE CONSTRUIR KITS QUE CONTRIBUAM NA APRENDIZAGEM DE ALUNOS DE ENSINO MÉDIO, NÃO RESTRITO A ESTA ETAPA. É UM EXPERIMENTO FÁCIL DE SER REPRODUZIDO E QUE UTILIZA MATERIAIS SIMPLES E DE BAIXO CUSTO.
CONTEXTUALIZANDO A QUÍMICA ATRAVÉS DA TEMÁTICA AMBIENTAL COM O TEMA POLÍMEROS
O presente trabalho buscou contextualizar o ensino de química por meio de projeto com a temática plásticos, visando confrontar os alunos com sua realidade local. Estiveram envolvidos alunos do 1º. Ano do E.M. que participaram de atividades de saída de campo, aula expositiva, atividade experimental e debate relacionado ao tema. O projeto proporcionou uma visão reflexiva sobre os plásticos, onde os estudantes apropriaram-se tanto de conhecimentos químicos, como aspectos gerais relativos aos benefícios e malefícios dos plásticos, assim como outros conceitos.
Contribuições da Monitoria de Química para o ensinoaprendizagem
AS MONITORIAS DE QUÍMICA TÊM COMO PRINCIPAL OBJETIVO APROFUNDAR E AUXILIAR O ENSINOAPRENDIZAGEMDOS ESTUDANTES DO 1º ANO DOS CURSOS TÉCNICO INTEGRADO EM EVENTOS E INFORMÁTICADO CÂMPUS SÃO BORJA. A ATIVIDADE DE MONITORIA VEM SENDO UTILIZADA COMO SUPORTE AS AULAS DEQUÍMICA, A FIM DE SANAR DÚVIDAS REMANESCENTES E MELHORAR A DESEMPENHO DOS ESTUDANTES FRENTEAOS CONTEÚDOS/CONCEITOS TRABALHADOS EM SALA DE AULA.
Cromatografia como tema gerador em práticas de ensino em nível técnico: análise das concepções dos alunos
NESTE TRABALHO PROPÕE-SE A ESCOLHA DA CROMATOGRAFIA COMO TEMA GERADOR PARA PROPORCIONAR NOVAS METODOLOGIAS NO ENSINO EM NÍVEL TÉCNICO. SEU ESTUDO ENVOLVE UMA GRANDE VARIEDADE DE CONCEITOS QUÍMICOS, PODENDO-SE ASSIM, UTILIZÁ-LA COMO EMBASAMENTO PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO NAS DISCIPLINAS DE QUÍMICA DE CURSOS TÉCNICOS. ATRAVÉS DE UMA OFICINA INTERATIVA COM ESTE TEMA, FOI POSSÍVEL VERIFICAR COMO PROCESSA A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, ANALISANDO A CONSTRUÇÃO DE ALGUNS CONCEITOS, PROPONDO-SE ASSIM FORMAS ALTERNATIVAS DE ABORDAGEM DOS CONCEITOS TRADICIONAIS DA QUÍMICA DE CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS A ENSINO MÉDIO NO IFRS - CAMPUS CAXIAS DO SUL.
Desenvolvimento de material didático alternativo para complementação de ensino em disciplinas tecnológicas
À medida que o curso universitário avança, os alunos da área de exatas encontram dificuldades na abordagem propostas pelos materiais didáticos das disciplinas que compõem o ciclo profissionalizante específico curricular. A partir dessa observação, propôs-se realizar a criação de um curso preparatório para a disciplina de Balanço de Massa e Energia, optando-se pelo desenvolvimento de material didático próprio, bem como uma metodologia de como aplicá-lo. O método utilizado foi o de pesquisa participante, onde desde o professor até o aluno foram fundamentais para a definição das estratégias e recursos utilizados. Como material didático desenvolvido constam duas apostilas, dois anexos e um material utilizando recursos multimídia.
Desenvolvimento e aplicação de uma unidade de aprendizagem para ensino de questões relacionadas à sustentabilidade e produção alternativa de energia
As questões ambientais e energéticas vêm ganhando cada vez mais destaque, porém existeum baixo incentivo à educação ambiental. A partir da observação de que os materiais didáticosadotados pelas escolas, bem como seus programas curriculares, não abordam de maneira maiscompleta questões relacionadas à educação ambiental, propôs-se a criação de uma unidade deaprendizagem (UA) que incentivasse o debate em sala de aula em torno dos temas: sustentabilidade,problemas ambientais de origem antropogênica e fontes alternativas de energia.
Educação ambiental e Descarte de Medicamentos: uma experiência nas escolas de Tapejara RS.
O PRESENTE TRABALHO É UM RECORTE DE UMA PESQUISA QUE VISA ORIENTAR A COMUNIDADE ESCOLAR DE TAPEJARA/RS, QUANTO AO DESCARTE ADEQUADO DE FÁRMACOS. PARA TANTO, REALIZARAM-SE OFICINAS EM ESCOLAS MUNICIPAIS E ESTADUAIS COM O INTUITO DE EXPOR OS RISCOS AMBIENTAIS. BEM COMO REALIZAR UMA CAMPANHA DE COLETA DE MEDICAMENTOS VENCIDOS.
ELABORAÇÃO DE ROTEIROS PARA VIDEOS EM UMA AULA DE QUIMICA.
Esse projeto contextualiza o ensino e a experimentação através da produção de vídeos por parte de licenciados e professores, para assim construir uma ferramenta didática pedagógica realmente útil para seus alunos. O mesmo leva em conta as dificuldades e erros comumente encontrados e elaborados durante a produção de vídeos didáticos, para que assim, serem analisados e corrigidos. Tendo o foco no roteiro de elaboração, visto que esse é o grande desafio do processo e por fim ajudar na edição.
Ensino da Distribuição Eletrônica através de um Diagrama de Linus Pauling Interativo.
OS ALUNOS, AO CHEGAREM AO ENSINO MÉDIO, APRESENTAM DIFICULDADES EM COMPREENDER OS CONTEÚDOS DE QUÍMICA E FÍSICA. O PROFESSOR PRECISA PROCURAR MOTIVA-LOS DE DIVERSAS MANEIRAS, COM A INTENÇÃO DE CUMPRIR O PRINCÍPIO BÁSICO DA EDUCAÇÃO. A CONFECÇÃO DE UM DIAGRAMA DE LINUS PAULING INTERATIVO PROPORCIONOU QUE TODOS OS ENVOLVIDOS PUDESSEM ENTENDER MELHOR O CONTEÚDO E SUA APLICABILIDADE. ALUNOS E PROFESSORES PUDERAM INTERAGIR E TODOS PUDERAM APRENDER DE FORMA SATISFATÓRIA OS CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS NO EXPERIMENTO.
Ensino de polaridade através de atividades práticas.
COM O OBJETIVO DE PROPORCIONAR UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DO CONTEÚDO “POLARIDADE DE COMPOSTOS”, UTILIZOU-SE MÉTODOS DE SEPARAÇÃO DE MISTURAS BASEADOS NA POLARIDADE DAS SUBSTÂNCIAS, PARA IDENTIFICAR OS COMPONENTES DESTAS MISTURAS E A FORMA COMO ACONTECE A SEPARAÇÃO. SEPARARAM-SE, POR CROMATOGRAFIA EM PAPEL, OS COMPONENTES DAS TINTAS DE CANETAS HIDROCOR E OS COMPONENTES EXTRAÍDOS DE ALGUMAS PLANTAS. A EXTRAÇÃO POR SOLVENTE FOI FEITA ATRAVÉS DA EXTRAÇÃO DO ETANOL DA GASOLINA. OS FENÔMENOS DE SEPARAÇÃO FORAM ILUSTRADOS POR MODELOS MOLECULARES ONDE OS ESTUDANTES PUDERAM RECONHECER A INFLUÊNCIA DA POLARIDADE NA INTERAÇÃO INTERMOLECULAR PARA FORMAR MISTURAS HOMOGÊNEAS. A ATIVIDADE PRÁTICA MOSTROU-SE EFICIENTE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM, PERMITINDO A PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS ESTUDANTES NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.
Ensino de Química e a produção de leite: estudo preliminar com foco nos equipamentos e produtos de limpeza
O PRESENTE TRABALHO BUSCA, INVESTIGAR A REALIDADE DOS MUNICÍPIOS DE ACEGUÁ E HULHA NEGRA PERTENCENTES A REGIÃO DA CAMPANHA. ESTAS LOCALIDADES SÃO VOLTADAS PARA A AGROPECUÁRIA, SENDO A PRODUÇÃO DE LEITE UM DOS SETORES PRODUTIVOS. ESTUDAR A REALIDADE TEM POR FINALIDADE PLANEJAR E DISCUTIR MATERIAIS DIDÁTICOS SIGNIFICATIVOS NO ENSINO DE QUÍMICA, OS QUAIS PERMITAM COMPREENDER MELHOR OS PRODUTOS DE LIMPEZA UTILIZADOS NO MAQUINÁRIO DE ORDENHA E NOS TANQUES DE RESFRIAMENTO DO LEITE.
Ensino Médio Politécnico: análise da implantação da reforma em uma escola pública estadual da cidade de Herval
O PRESENTE TRABALHO CONSISTE EM REALIZAR UMA ANÁLISE DO CURRÍCULO ESCOLAR DO INSTITUTO ESTADUAL SÃO JOÃO BATISTA, MUNICÍPIO DE HERVAL, PROCURANDO VER COMO O ENSINO MÉDIO ESTÁ SENDO INSTITUÍDO NESSA ESCOLA E DE QUE MODO O TRABALHO COM A ÁREA DE QUÍMICA TEM SIDO DESENVOLVIDO NESSA NOVA CONFIGURAÇÃO CURRICULAR. PARA A REALIZAÇÃO DO ESTUDO PARTICIPAMOS DE REUNIÕES COM PROFESSORES, COORDENADORA E ARTICULADOR DO ENSINO POLITÉCNICO.FOI CONSTATADO QUE NAS ÁREAS DOS CONHECIMENTOS NÃO FORAM EVIDENCIADAS REFORMULAÇÕES CURRICULARES.
Estudando os plásticos e os problemas ambientais através da Química.
A ideia que o professor deve relacionar seu conteúdo com o meio em que o aluno vive já esta ratificada e defendida por diversos autores clássicos. Em virtude deste argumento alunos do Programa de Iniciação da Docência (PIBID) do subprojeto Química, da Universidade de Santa Cruz do Sul, que atendem alunos do Ensino Fundamental séries finais, buscaram abordar a temática, “Plásticos” utilizando técnicas de observação e de leitura com uma reportagem da revista Superinteressante. Buscou-se despertar a curiosidade sobre o assunto e instigar os alunos a discutirem sobre temas cotidianos algumas vezes esquecidos ou ignorados em sala de aula, como o lixo e sua reciclagem que são problemáticas da nossa sociedade.
Estudando Química, através da Cromatografia em Papel
O presente trabalho foi realizado em uma escola do município de Cerro Largo, RS, na qual atuo como bolsista do Programa de Educação Tutorial (PETCiências), da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Cerro Largo. O referido programa tem com objetivo principal a discussão sobre o meio ambiente e a formação de professores. Com esse intuito os licenciados participantes tem atuado nas escolas do município, com a preocupação de introduzir aulas práticas experimentais, e assim, pelo trabalho colaborativo com o professor da escola otimizar a sua constituição de professores. Nesse sentido, a atividade experimental descrita, foi elaborada e realizada em colaboração com o professor da escola na qual a temática está relacionada ao ensino da Química pelo processo da Cromatografia em papel.
Estudo dos impactos ambientais na região da campanha provenientes da produção de energia elétrica através da usina termoelétrica de Candiota.
O CARVÃO MINERAL É UMA FONTE DE ENERGIA INDISPENSÁVEL PARA OCRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO DA REGIÃO DA CAMPANHA, DE ACORDO COMALTERAÇÕES AMBIENTAIS QUE ERAM PROVENIENTES DO EMPREGO DO CARVÃO MINERALCOMO FONTE DE ENERGIA NA REGIÃO, OS BOLSISTAS DO PIBID-QUÍMICA/UNIPAMPAREALIZARAM LEITURAS, ATIVIDADES E ENTREVISTAS COM ALUNOS DO 2° ANO DO COLÉGIOESTADUAL PROFESSOR WALDEMAR AMORETTY MACHADO – BAGÉ/RS PARA DEBATERQUAIS OS IMPACTOS AMBIENTAIS GERADOS ATRAVÉS DA USINA E QUAL A IMPORTÂNCIAQUE ESTA TRÁS PARA O DESENVOLVIMENTO DA CIDADE E REGIÃO. ATRAVÉS DOSRESULTADOS OBTIDOS PODE-SE LINCAR CONHECIMENTO AO CONTEÚDO DE QUÍMICATRABALHADO EM SALA DE AULA E PROPORCIONAR UM MAIOR APRENDIZADO AOS ALUNOS,VISTO QUE O TEMA É DE CONHECIMENTO E INTERESSE DE TODOS.
Estudo Sobre Calor Específico. Uma Proposição Experimental Simples e Barata Voltada ao Ensino de Química.
O presente trabalho tem como objetivo principal proporcionar aos estudantes do ensino de química, o aprendizado sobre calor específico de diferentes substâncias através da experimentação simples e rápida. A proposta metodologia consiste em utilizar materiais e substâncias do cotidiano do aluno, ou seja, materiais de fácil obtenção, baratos e ao alcance de todos. Os calores específicos de substâncias como: água, carvão, ar e óleo de cozinha foram verificados de forma visual (qualitativa) usando como parâmetro de medida o tempo. Os materiais usados neste estudo foram: bexigas de borracha (balões festivos), vela, isqueiro e cronômetro.
Experiências motivacionais em sala de aula
Constatou-se em reuniões com o professor que as turmas do primeiro ano do ensino médio noturno de um colégio da capital apresentava grande dificuldade de desenvolvimento dos conteúdos em sua disciplina em virtude do desinteresse e da dificuldade de compreensão dos alunos dos tópicos abordados. Observa-se que um ambiente desmotivador por fatores múltiplos, tais como, ausência as aulas, cansaço e desinteresse na disciplina. Com a finalidade de modificar tal situação criou-se um projeto pedagógico instituindo atividades práticas relacionadas à teoria e ao final foi elaborado instrumentos de avaliação objetivando avaliar se os instrumentos apresentados modificaria a disposição na aprendizagem na disciplina.
O presente trabalho relata a experimentação em sala de aula com objetivo de contextualizaro ensino de química, assim promovendo a formação de diálogo sobre os conceitos químicosque são abordados tanto em ensino fundamental quanto em ensino médio. Esse trabalho épotencializado pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) naUniversidade Federal do Rio Grande (FURG) e pela disciplina de Estágio II do curso dequímica - licenciatura, onde ambos promovem a construção do ser professor durante agraduação por meio do contato do licenciando e a sala de aula.As escolas onde as atividadesexperimentais foram realizada são as seguintes: a Escola João de Oliveira (EnsinoFundamental) e a Escola Prof. Carlos Lorea Pinto, ambas situadas no bairro Santa Rosa nacidade de Rio Grande e o trabalho foi realizado juntamente com a professora que trabalha nasduas escolas.
Experimentação simples e rápida para estudos de sorção em água envolvendo corante sintético na superfície do bagaço de uva.
O presente trabalho tem como objeto o estudo de sorção de corante sintético (tinta guache preta) na superfície do bagaço de casca de uva e assim, possibilitar o reuso da água contaminada por este tipo de poluente. Estamos propondo um experimento bastante simples e rápido que viabilize a sua realização em tempo hábil em sala de aula. Para tal, utilizamos materiais descartáveis, simples e de fácil obtenção o que torna a experimentação proposta realizável em escolas desprovidas de laboratórios de ciência. A eficiência do processo de sorção do corante sintético na superfície do bagaço de uva dá-se pela rápida mudança na coloração da água antes e após o processo de sorção. Por se tratar de um experimento visual, o aluno pode acompanhar os experimentos facilmente sem a necessidade de aparatos tecnológicos sofisticados RS. Temos ainda como propósito chamar a atenção da comunidade estudantil para a necessidade de preservação da água. Introdução
Desenvolve-se no Centro Universitário UNIVATES, o Projeto de Extensão Experimentandoem Ciências. Este projeto está vinculado ao Curso de Química Industrial, Ciências Exatas e tem umarelação direta com o Mestrado Profissional de Ciências Exatas, da instituição. Tendo como públicoalvo, alunos do 2º e 3º ano do Ensino Médio das escolas do Vale do Taquari, localizado no Estado doRio Grande do Sul. Esse projeto é constituído por oficinas experimentais interdisciplinares deQuímica, Física e Matemática, sendo que os alunos do Ensino Médio realizam experimentosrelacionados com os conteúdos abordados na sala de aula nos laboratórios da instituição. Acredita-seque esta proposta além de valorizar a integração curricular da área da Ciências da Natureza e daMatemática possibilita que os estudantes tenham acesso aos laboratórios de ciências da Univates,visualizando-se a integração entre a Universidade e as escolas de Ensino Básico da região.
Extrato Aquoso de Uva Niágara Rosa como Indicador Ácido-base. Uma Proposição Experimental para o Estudo das Águas no Ensino de Química.
O presente trabalho tem como objetivo principal proporcionar aos estudantes de química do ensino médio o aprendizado sobre acidez e basicidade de águas usando como indicador ácido-base extrato de bagaço de uva (Niágara rosa). Pelo nosso conhecimento da literatura, o extrato aquoso do bagaço da uva Niágara rosa não tem sido aplicado para esse propósito. Inicialmente foram preparadas soluções com diferentes valores de pH’s variando entre 2 e 12 para verificar a coloração do indicador em cada pH estudado . Numa segunda fase do trabalho, coletou-se diferentes amostras de águas de córregos, rios, águas residenciais e de torneira com o propósito de verificar a acidez destas águas empregando-se o novo indicador natural. Pretende-se com este trabalho popularizar o estudo do extrato de bagaço de uva Niágara rosa como indicador ácido-base em estudos envolvendo meio aquoso.
BUSCANDO MODOS DE VIABILIZAR A EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS, INVESTIGAMOS OUTRAS POSSIBILIDADES DE INDICADORES ÁCIDO-BASE, TENDO COMO CRITÉRIOS O BAIXO CUSTO, SEU FÁCIL ACESSO E SUA SIMPLES EXECUÇÃO EM QUALQUER AMBIENTE ESCOLAR. NOSSA PESQUISA SE PROPÔS A ESTUDAR NOVOS INDICADORES NATURAIS DE PH E, ASSIM, ESCOLHEMOS ESTUDAR O COMPORTAMENTO DO EXTRATO DE MIRTILO PARA ESTE FIM, VISTO QUE SUAS PROPRIEDADES COMO INDICADOR DE PH NÃO SÃO CONHECIDAS. NESTE TRABALHO TRAZEMOS A PROPOSTA DE PRODUÇÃO DE EXTRATO DE MIRTILO, COM UM PROCEDIMENTO FÁCIL DE SER REPRODUZIDO E QUE, ACREDITAMOS, CONTRIBUI PARA O APRENDIZADO DOS ALUNOS EM ASSUNTOS RELACIONADOS AO ESTUDO DE ÁCIDOS E BASES E DE INDICADORES DE PH.
Feira de Ciências como elemento motivador aos alunos e professores
ESTE TRABALHO APRESENTA O RELATO DA ORGANIZAÇÃO E REALIZAÇÃO DA PRIMEIRA FEIRA DECIÊNCIAS DA E.M.E.F. RIO DE JANEIRO, CANOAS, RS. ESTE PROJETO CONTOU COM A PARTICIPAÇÃO DASPROFESSORAS DE CIÊNCIAS DA ESCOLA E A EQUIPE DO PIBID QUÍMICA – ULBRA, QUE DESENVOLVE ASAÇÕES DE SEU PROJETO NESTA ESCOLA. OS PROJETOS DESENVOLVIDOS PELOS ALUNOS CONSISTIRAM EMCARTAZES/PAINÉIS, MODELOS (MAQUETES) E EXPERIMENTOS. FORAM APRESENTADOS 105 TRABALHOS,DEISTRIBUÍDOS DO 5º ANO A 8ª SÉRIE, SENDO AVALIADOS POR EQUIPE E OS RABALHOS QUE MELHORCUMPRIRAM OS REQUISITOS RECEBERAM PRÊMIO DE TRABALHO DESTAQUE. A FEIRA DE CIÊNCIAS SEMOSTROU EXTREMAMENTE VÁLIDA, TRAZENDO AOS ESTUDANTES GRANDE SATISFAÇÃO E MOTIVAÇÃO DEPARTICIPAÇÃO NAS PRÓXIMAS EDIÇÕES, QUANTO ÀS PROFESSORAS, QUE VIRAM O PRAZER E O INTERESSE EMSEUS ALUNOS NA EXECUÇÃO DOS PROJETOS.
Feira de Ciências e o ensino de Química e Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental uma experiência realizada em Didática da Ciência
O trabalho relata uma metodologia utilizada durante as aulas de didática da ciência do Curso Normal de uma escola estadual profissionalizante que trabalha com formação de professores de nível médio. A atividade foi lançada pela professora titular durante as aulas e propôs que os estudantes fizessem uma análise nos livros didáticos de ciências dos anos iniciais e procurassem por experiências relacionadas com a Química e a Física nos livros do 2º ano ao 5º ano, com o objetivo de elaborarem uma coletânea de experimentos vinculados aos conteúdos desenvolvidos nos referidos anos. Após a organização da coletânea os grupos foram divididos por ano e cada um foi responsabilizando por organizar os experimentos e apresentar para os colegas do 1º e 3º ano do Curso Normal na feira interna de ciências que foi organizada pelos alunos do 2º ano. Ao concluir as atividades percebemos que os alunos se interessaram pelos experimentos apresentados e mencionaram a importância da atividade em relação as abordagens desenvolvidas relacionadas com o ensino de ciências dos anos iniciais e a relação direta com o conhecimento de Química e de Física, predominantemente.
Geração de energia elétrica a partir do tratamento de efluentes: proposição de uma Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR) sob os pressupostos de Gerard Fourez.
O presente trabalho é parte de uma pesquisa realizada durante o curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Universidade Federal do Pampa – UNIPAMPA com o objetivo de desenvolver novas metodologias de ensino. O estudo foi desenvolvido utilizando a metodologia de “construção de uma ilha interdisciplinar de racionalidade”, proposta por Gérard Fourez. A metodologia permite aos alunos analisar os problemas, as situações e os acontecimentos dentro de um contexto e em sua globalidade, utilizando os conhecimentos dos diversos componentes curriculares e suas experiências socioculturais, substituindo as práticas centradas no modelo disciplinar e o aprimoramento da alfabetização científica. O tema utilizado foi a geração de energia elétrica a partir da produção de biogás proveniente do tratamento de esgotos. A justificativa do tema é pelo fato da cidade ser carente em tratamento de efluentes e o projeto pode conscientizar a sociedade para o problema e sua solução.
Influência do Estágio Supervisionado na construção da identidade profissional dos professores de Química em formação: a importância da parceria Escola-Universidade
O presente trabalho analisará as expectativas dos futuros professores de Química quanto à sua atuação docente, tendo em vista a parceria Escola-Universidade estabelecida no Estágio Supervisionado. Para tal, realizou-se uma pesquisa com 17 licenciandos do curso de Química da Universidade Federal de Viçosa (MG). A coleta de dados foi feita por meio de um questionário, cujas respostas apontaram para importantes questões a serem articuladas nas aulas de Estágio, tais como a mediação do conhecimento científico em sala de aula e a função social da Escola na formação para a cidadania. Constatou-se também a importância de se buscar construir a identidade profissional dos licenciandos durante o Estágio, de modo a valorizar a formação dos futuros professores de Química, conscientizando-os sobre os desafios para a construção do conhecimento científico em sala de aula.
Interação extensão-ensino em escolas de ensino médio através de oficinas como metodologia de aprendizado
EM UM CONTEXTO ONDE OS EDUCADORES TRABALHAM EM UM SISTEMA DE ENSINO TRADICIONALISTA, NO QUAL OS ALUNOS SE TORNAM MEROS ESPECTADORES DO CONHECIMENTO, EXISTE A NECESSIDADE DE REVERTER ESSE QUADRO, FAZENDO COM QUE CRESÇA O INTERESSE DOS ALUNOS PELA QUÍMICA. NA TENTATIVA DE BUSCAR UMA MANEIRA DE TORNAR O ENSINO MAIS SIGNIFICATIVO, A PROPOSTA DESSE TRABALHO, QUE É REALIZADO POR GRADUANDAS DO CURSO DE QUÍMICA DA UFPEL, É MOSTRAR O PLANEJAMENTO DE NOVAS METODOLOGIAS, FAZENDO USO DE OFICINAS DIDÁTICAS SOBRE O TEMA PH, BEM COMO A INTEGRAÇÃO DESTAS GRADUANDAS COM A ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO, PROPORCIONANDO UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA TANTO PARA OS ALUNOS DE ENSINO MÉDIO QUANTO PARA AS GRADUANDAS.
Investigação temática e dinâmica curricular: relato de uma proposta aplicada em projeto vinculado ao PIBID
O projeto Aproximando Saberes entre Academia e Escola, vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID - promoveu o repensar das intervenções durante as aulas e a percepção de que o Ensino de Química é capaz de fundamentar a relação do indivíduo com o ambiente e a sociedade onde vive. Esta busca por uma educação mais justa e inclusiva trouxe-nos ao encontro de proposições teóricas que poderiam ser inseridas numa abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), junto à realidade vivida na comunidade. A sociedade, hoje, prepara seus jovens para enfrentar problemas que ainda desconhecemos no âmbito social e tecnológico. Absortos com esta caminhada na busca uma estabilidade e uma verdade absoluta, buscamos elaborar um ensaio apoiado em produções bibliográficas sob este aspecto. Nossa trajetória nos conduziu para reflexões a cerca de que intenções curriculares podem ser adotadas. Introdução
O trabalho trata sobre um estudo do curriculo de uma escola da rede publica municipal, da cidade de Herval, visando apontar que os conceitos das areas de quimica, fisica e biologia estao presentes em nosso cotidiano e deveriam ser contemplados em todas as series do ensino fundamental(EF). a partir desse entendimento pensamos uma abordagem para o ensino de ci
MEIO AMBIENTE E SOCIOINTERACIONISMO: UMA NOVA PERSPECTIVA NO ENSINO DE PROBLEMAS AMBIENTAIS
O ensino de Química, em sua fundamentação, requer uma relação reflexiva entre teoria, prática, conhecimento científico e senso comum. Essas articulações são de extrema importância, principalmente na Educação Básica, onde os conhecimentos da área são desenvolvidos com os alunos de forma constante perpassando todos os anos de estudo. De acordo com FRANCO, PIO & FONTOURA (2013) o que percebemos com frequência nesta prática pedagógica são aulas pautadas em observações de fenômenos, onde o aluno se torna apenas um espectador de todo o processo. Entende-se os processos que possibilitem aos sujeitos interagirem uns com os outros e com os distintos conhecimentos e funções sociais possuem um papel importante no ensino de Química. O objetivo do trabalho foi analisar a prática sociointeracionista aliada ao ensino-aprendizagem dos conceitos de camada de ozônio, como também problemas ambientais.
O PRESENTE TRABALHO FAZ REFERÊNCIA AS AULAS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III MINISTRADAS NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO DR. LUIZ MÉRCIO TEIXEIRA EM BAGÉ - RS, SOBRE AS AULAS DE ESTEQUIOMETRIA A PARTIR DE CARTAZES FEITOS COM DESENHOS DO CONTEÚDO RELACIONANDO – OS COM O COTIDIANO DA TURMA DE EJA (EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS), LEVANDO EM CONTA A MOTIVAÇÃO, INCENTIVO E O PROCESSO DE ENSINO - APRENDIZAGEM DESTE ALUNADO.
O CIGARRO COMO TEMA GERADOR NO ENSINO DE QUÍMICA E BIOLOGIA - RELATO DE EXPERIÊNCIA
Explorar um tema gerador desperta a curiosidade e estabelece relações, sendo a multidisciplinaridade um meio facilitador da compreensão. Neste contexto buscou-se despertar o interesse, aprimorar o conhecimento dos conceitos trabalhados tendo como pressuposto o estudo das substâncias químicas presentes no cigarro. O estudo trata de um relato descritivo de atividades desenvolvidas nas disciplinas de Química e Biologia da Escola Estadual de Educação Básica Cruzeiro, com educandos do terceiro ano de ensino médio no ano de 2011. Diversas atividades foram traçadas e divididas em momentos, num determinado período e tempo de duração, onde foi utilizado um cronograma como forma de organizar as atividades a serem desenvolvidas. Houve comprometimento e participação de todos os envolvidos, finalizando com seminário explanatório e troca de informações adquiridas durante o processo de construção de conhecimento.
O CURRÍCULO DE QUÍMICA NOS PROGRAMAS DE GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL “LIÇÕES DO RIO GRANDE” E O “ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO”
O PRESENTE TRABALHO APRESENTA UMA COMPARAÇÃO SOBRE O CURRÍCULO DE QUÍMICA ENTREOS PROGRAMAS DOS GOVERNOS ESTADUAIS NO RIO GRANDE DO SUL, SUAS POSSIBILIDADES ECONTROVÉRSIAS. A PROPOSTA DO GOVERNO YEDA CRUSIUS (2007-2010), DENOMINADO “LIÇÕES DO RIOGRANDE”, REFERE-SE UMA ELABORAÇÃO DE UM CURRÍCULO, QUE BUSCAVA A QUALIDADE EM EDUCAÇÃO. APROPOSTA DO GOVERNO TARSO GENRO (2011-2014), DENOMINADO “ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO”,REFERE-SE UMA ELABORAÇÃO DE CURRÍCULO, QUE TRAZ À LUZ O CONCEITO DE TRABALHO COMO PRINCÍPIOEDUCATIVO, AMPARADO EM AUTORES COMO ANTONIO GRAMSCI E DEMERVAL SAVIANI. OS ARTIGOSESTUDADOS APONTAM PARA UM DISTANCIAMENTO DA PROPOSTA DO GOVERNO DO QUE DEFENDEM OSAUTORES CITADOS NOS DOCUMENTOS OFICIAIS, O GOVERNO DESLIZA DO CONCEITO DE “TRABALHO” PARA ODE “EMPREGO”.
O desafio da interdisciplinaridade na EJA
O presente trabalho refere-se à experiência interdisciplinar desenvolvida na Escola Estadual de Ensino Médio Brigadeiro José da Silva Paes na modalidade EJA, por motivação do PIBID de Química da FURG. Nesse relato destacamos aspectos relevantes como a aceitação da proposta interdisciplinar pelos professores, direção da escola e alunos. Destacamos as atividades desenvolvidas pelas disciplinas que se engajaram no trabalho e demais aspectos como avaliação, e a significação desse trabalho para os alunos e para nós.
O educar pela pesquisa na monitoria de Química Geral e Química Geral Experimental na Química Licenciatura da UFFS – Campus Realeza (PR)
O presente trabalho procura publicizar experiências vividas na formação de professores de Química ocorridas no espaço-tempo da monitoria de Química Geral e Química Geral Experimental na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Realeza (PR). A intenção é potencializar um processo de construção e (re)construção do conhecimento químico procurando compreender a monitoria numa perspectiva do educar pela pesquisa. O recorte dessa experiência que compartilhamos com a comunidade de Educação Química é a respeito do processo de investigação na Química Nova na Escola (QNEsc) sobre os conceitos químicos no sentido de proporcionar um entendimento mais complexo e significativo na formação de professores de Química. Os artigos pesquisados na QNEsc abordam conteúdos conceituais necessários ao entendimento de diversas temáticas que proporcionarão mediar discussões e problematizações acerca destes componentes curriculares.
A utilização da música, sob a forma de paródia, nas aulas de química pode ser uma forma de atrair ointeresse e motivação dos estudantes do ensino médio. Unindo a música, presente em seu cotidiano,e os conteúdos vistos em sala de aula que muitas vezes podem estar tão distantes deles conformesão apresentados, propomos o desenvolvimento de uma metodologia diferente da convencional. Estametodologia trabalha com linguagem audiovisual (paródia de músicas) que possibilitará acontextualização de conteúdos necessários aos anos de competência do ensino médio, facilitando oensino de conceitos de química e dando um significado maior aos conceitos e conhecimentos que sedeseja transmitir, estreitando a relação entre os saberes cotidianos e o conhecimento científico.
O QUE ESPERAMOS DOS NOSSOS FUTUROS LICENCIADOS?
O PRESENTE RELATO BUSCA DISCUTIR COM OS ALUNOS DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA, O PAPEL DESTE PROFESSOR, EDUCADOR EM SALA DE AULA. QUAIS SÃO NOSSAS ATRIBUIÇÕES FRENTE A UMA NOVA EDUCAÇÃO, QUE DENTRE SEU PAPEL FUNDAMENTAL ESTÁ INSERIDO O TERMO DE INCLUSÃO. SERÁ QUE OS LICENCIANDOS AO ESCOLHER QUALQUER LICENCIATURA, SE DÃO POR CONTA DO QUE SERÃO QUANDO FORMADOS, DE QUAL O VERDADEIRO SIGNIFICADO E A IMPORTÂNCIA QUE IRÃO EXERCER NA ATUAÇÃO DE SUA PROFISSÃO? PROCUREI INSERIR O TEMA INCLUSÃO DE UMA MANEIRA NÃO ESPERADA AOS MEUS ALUNOS, DURANTE A APLICAÇÃO DE UMA AVALIAÇÃO ESCRITA, E PARA MINHA SURPRESA, ESTES SUJEITOS DISSERAM NÃO ESTAR PREPARADOS PARA TAL DISCUSSÃO. SERÁ QUE TEMOS QUE NOS PREPARAR PARA ASSUNTOS QUE JÁ DEVERIAM FAZER PARTE DA NOSSA VIDA?
O uso da experimentação associada à tecnologia como agente motivador do ensino e aprendizagem de química.
Em um mundo cada vez mais globalizado, utilizar as novas tecnologias de forma integrada ao projeto pedagógico é uma maneira de se aproximar da geração que está nos bancos escolares. Este trabalho teve por objetivo proporcionar um melhor aprendizado para os alunos a partir da contextualização e integração dos conteúdos teóricos desenvolvidos em sala de aula, com a prática real dos experimentos e o uso integrado da tecnologia. A atividade desenvolvida propôs aos alunos a execução de práticas experimentais de fácil acesso e a apresentação e filmagem dos experimentos. Os resultados foram avaliados criando-se três classes de classificação dos vídeos com relação ao modo de apresentação desenvolvido. Observou-se que a atividade motivou os alunos e que as apresentações na grande maioria dos vídeos analisados apresentam os conceitos químicos articulados em suas falas. O uso das TICs associado a tais atividades experimentais mostrou-se promissor para o processo de ensino-aprendizagem de química.
O uso de Jogos Lúdicos como Ferramenta Mediadora para o Ensino de Química - A Experiência do PIBID do IF Farroupilha na Escola Estadual de Ensino Médio Poncho Verde de Panambi.
APÓS 2 ANOS DO PROJETO PIBID - PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA CAMPUS PANAMBI - RS, RELATOU-SE A EXPERIÊNCIA VIVENCIADA PELOS BOLSISTAS. O PROGRAMA CONSISTE NA ELABORAÇÃO DE JOGOS LÚDICOS PARA O ENSINO DE QUÍMICA E A APLICAÇÃO DOS MESMOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO MÉDIO CONVENIADAS AO PROJETO. O OBJETIVO DO TRABALHO É EXPOR A CONTRIBUIÇÃO DOS MESMOS PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS, BEM COMO, A IMPORTÂNCIA ATRIBUÍDA PELOS ALUNOS A ESTA EXPERIÊNCIA, POIS PARA ELES FOI POSSÍVEL, ATRAVÉS DAS PRÁTICAS, A CONSTRUÇÃO DE UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.
Oficina de química para o estudo de ácidos e bases de ocorrência doméstica.
DESENVOLVEU-SE LABORATÓRIO DE APRENDIZAGEM COM OS ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO DO COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR LUIZ DOURADO. ONDE O PRINCIPAL OBJETIVO CONTEMPLOU EM ILUSTRAR DINAMICAMENTE O ASSUNTO ABORDADO EM SALA DE AULA, UTILIZANDO-SE DOS RECURSOS DISPONÍVEIS PELA ESCOLA E UNIVERSIDADE. NO LABORATÓRIO ADOTOU-SE A ILUSTRAÇÃO DE ATIVIDADE DE EXPERIMENTAÇÃO, REALIZANDO UM TRABALHO PRÉVIO DE MONTAGEM E EXECUÇÃO DO EXPERIMENTO. NO DECORRER DA ATIVIDADE PRÁTICA, ABORDOU-SE A INTERLOCUÇÃO NECESSÁRIA SOBRE O CONTEÚDO AOS ALUNOS, OS QUAIS FORAM INSTIGADOS A EMITIR OPINIÃO, PESQUISAR E COMPREENDER OS FENÔMENOS QUE A ATIVIDADE SE PROPUNHA A EVIDENCIAR.
Práticas Experimentais para o Estudo de Macromoléculas no Primeiro Ano do Ensino Médio: possibilidade de uma abordagem interdisciplinar e contextualizada.
ESTE TRABALHO É UM RELATO SOBRE PRÁTICAS EXPERIMENTAIS COM O TEMA MACROMOLÉCULAS REALIZADAS NA PARCERIA ENTRE O PIBID/IFRS E O COLÉGIO JULIO DE CASTILHOS. ELABORARAM-SE ROTEIROS PARA A REALIZAÇÃO DE EXPERIMENTOS COM ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO TENDO COMO OBJETIVO TRABALHAR ESSA TEMÁTICA DE FORMA CONTEXTUALIZADA E COM UMA VISÃO INTERDISCIPLINAR, ENVOLVENDO CONHECIMENTOS QUÍMICOS E BIOLÓGICOS. FOI PRODUZIDO E APLICADO UM ROTEIRO PARA O ESTUDO DE CARBOIDRATOS E LIPÍDEOS E ESTÁ SENDO ELABORADO MAIS UM ROTEIRO PARA O ESTUDO DE PROTEÍNAS E LIPÍDEOS. OS PROTOCOLOS SÃO CONSTRUÍDOS DE FORMA A PROBLEMATIZAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS CONTRASTANDO-OS COM NOVOS CONHECIMENTOS COM ISSO, ACREDITA-SE POSSIBILITAR A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.
Projeto de Ensino de Química: pensando a utilização de recursos tecnológicos no processo de ensino
O PRESENTE TRABALHO CONSISTE NO RELATO SOBRE A PROPOSIÇÃO E PLANEJAMENTO DE UM PROJETO DE ENSINO DISCIPLINAR, DESENVOLVIDO EM UMA DISCIPLINA DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DA UFPEL. NESSE EXERCÍCIO DE PENSAR ALTERNATIVAS PARA O ENSINO COM O USO DE PROJETOS, PLANEJAMOS O USO DE TECNOLOGIAS DE COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO – INFORMÁTICA E MÍDIA – PARA O TRATAMENTO DE CONCEITOS QUÍMICOS, VISANDO CRIAR UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO PARA UMA TURMA DE 3° ANO DO ENSINO MÉDIO, DE UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL, DO MUNICÍPIO DE PELOTAS/RS.
QUAIS SÃO AS COMPREENSÕES DOS ALUNOS DA EJA, SOBRE OS IMPACTOS AMBIENTAIS CAUSADOS PELA CHUVA ÁCIDA?
Este trabalho é uma das atividades realizada no estágio supervisionado III do curso deLicenciatura em Química da Unipampa campus Bagé, neste discute-se os impactos ambientais causadospela chuva ácida, junto a Escola Dr. Luiz Mércio Teixeira na turma 323 de 2º ano totalidade 8 da EJA. Sabeseda dificuldade dos estudantes em compreender a química e relacioná-la ao seu cotidiano, principalmentena E.J.A.A cidade de Bagé é localizada próximo a Usina Termelétrica Presidente Médici a mesma, utiliza como fontegeradora o carvão mineral, que é um potencial emissor na atmosfera de óxidos de nitrogênio e enxofre.Estes ao combinarem-se com o vapor d'água formam a chuva ácida, a qual contribui com significativasalterações no ambiente local configurando-se como um tema importante de ser discutido e ensinado naQuímica.
Relato da atividade experimental - métodos de separação dos componentes de sistemas com alunos de Escolas de Ensino Médio de Passo Fundo
A humanidade desde sempre tenta entender como funciona a natureza. As ciências naturaistêm permitido, através de seus instrumentos e métodos; conhecer a realidade externa bem além doalcance de uma mente individual e dos sentidos. O desenvolvimento desta ciência tem permitido aohomem não só controlar certas transformações conhecidas mais também obter um número cada vezmaior de novos materiais. Desta forma, o Projeto Integração da Universidade com a EducaçãoBásica apresentou como principal objetivo promover atividades educativas, na área de química. Oprojeto foi desenvolvido com alunos do terceiro ano do ensino médio de cinco escolas estaduais dePasso Fundo, no primeiro semestre deste ano. As atividades ocorreram nos Laboratórios de Químicae no Núcleo de Educação Química, do Instituto de Ciências Exatas e Geociências – ICEG.Introdução
Resgate de saberes primevos x saberes escolares para ensino de conceitos científicos em química, retirar o cheiro de peixe das mãos.
ESTE RELATO DE PESQUISA TEM O PROPÓSITO DE RESGATAR SABERES POPULARES OU PRIMEVOS (CHASSOT, 2003), COM O TEMA DE “RETIRAR CHEIROS”. REALIZOU-SE O RESGATE DOS SABERES DO SENSO COMUM JUNTO ÀS FAMÍLIAS DE ORIGEM DOS(AS) ACADÊMICOS(AS) DA DISCIPLINA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS DO CURSO DE QUÍMICA LICENCIATURA DA UPF. CONFRONTANDO A CULTURA DO POVO COM AS EXPLICAÇÕES CIENTÍFICAS, REAÇÕES E FENÔMENOS CIENTÍFICOS ENVOLVENDO O SENSO COMUM E SEGUNDO AS EXPLICAÇÕES PERTINENTES. ESTE RESGATE DO COTIDIANO FOI DISCUTIDO, TESTADO, RELATADO, ANALISADO E DEVOLVIDO À ORIGEM DO CONHECIMENTO PELO GRUPO, GERANDO UM MATERIAL DE APOIO PARA O USO DESTA METODOLOGIA NO PLANEJAMENTO DAS AULAS DOS ESTÁGIOS I E II. Introdução
REVITALIZAÇÃO DO LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS
Acreditamos que ensinar Ciências requer tempo e ambientes propícios, sendo que o ensino em sala de aula e no laboratório devem andar juntos, pois ao explicar um conceito científico de forma teórica e prática o professor pode estar propiciando um melhor entendimento e compreensão dos conceitos para os seus alunos. Acreditamos que com a revitalização do laboratório de Ciências os alunos possam fazer atividades em Ciências de uma forma mais interessante e assim propiciar descobertas, reflexões e compreensão dos conceitos científicos.
Saberes populares fazendo-se saberes escolares: um estudo sobre a cachaça artesanal
NESTE TRABALHO, APRESENTAREMOS OS RESULTADOS DE UMA PESQUISA QUE INVESTIGOU OSSABERES POPULARES RELACIONADOS À PRODUÇÃO ARTESANAL DA CACHAÇA. O PRESENTE TRABALHO FOIDESENVOLVIDO NA TENTATIVA DE TRANSFORMAR OS SABERES POPULARES DE UM DETERMINADO GRUPOSOCIAL EM SABERES QUE FAÇAM PARTE DO CURRÍCULO ESCOLAR. A PARTE EMPÍRICA DESENVOLVEU-SE APARTIR DE ENTREVISTAS SEMI-ESTRUTURADAS COM UM GRUPO DE AGRICULTORES CAMPESINOS DO NORTE DOESTADO DO RIO GRANDE DO SUL, QUE DETÊM CONHECIMENTOS SOBRE O PROCESSO DE FABRICAÇÃO DACACHAÇA. A INTERLOCUÇÃO COM ESTES INFORMANTES POSSIBILITOU REFLEXÕES A CERCA DESTAINVESTIGAÇÃO E ESTAS, POR SUA VEZ, PROPICIARAM A CONSTRUÇÃO DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS A SEREMDESENVOLVIDAS NO ÂMBITO ESCOLAR.
Saberes populares fazendo-se saberes escolares: um estudo envolvendo a produção artesanal do vinho
O PRESENTE TRABALHO FOI DESENVOLVIDO NA TENTATIVA DE TRANSFORMAR OS SABERESPOPULARES DE UM DETERMINADO GRUPO SOCIAL, EM SABERES QUE FAÇAM PARTE DO CURRÍCULO ESCOLAR.A PARTE EMPÍRICA DESENVOLVEU-SE A PARTIR DE ENTREVISTAS SEMIESTRUTURADAS COM UM GRUPO DEAGRICULTORES CAMPESINOS DO NORTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL, QUE DETÊM CONHECIMENTOSSOBRE A PRODUÇÃO ARTESANAL DO VINHO.
Sustentabilidade ambiental e reutilização do óleo de cozinha: relato de experiência
Sabe-se da necessidade de dar destino adequado aos resíduos, ora por razõeseconômicas, ora por questões ambientais, a fim de reduzir o impacto ambiental causado pelo serhumano. O trabalho tem por objetivo desenvolver estratégias que visem à reutilização de óleosvegetais por meio da educação ambiental, visando o reaproveitamento de resíduos para a produçãode sabão, assim minimizando os impactos ambientais. Trata-se de um estudo descritivo e consisteem um relato de experiência, vivenciado por uma professora, na condução de um projeto de Ciências,desenvolvido com alunos de uma escola municipal, em Santa Rosa/RS. A atividade é desenvolvidauma vez na semana, onde os alunos recolhem o óleo na comunidade e deslocam-se até a escola afim de confeccionarem o sabão. Conclui-se que a implementação de projetos que possam gerarlucros, somados aos benefícios ambientais, é importante para a conscientização da população emrelação ao meio ambiente.
Trabalhando com a implementação de projetos de pesquisa em Química, usando a informática no Ensino Médio.
ATUALMENTE A INFORMÁTICA E AS NOVAS TECNOLOGIAS ESTÃO CADA VEZ MAIS PRESENTES EMNOSSO COTIDIANO. DESTE MODO A EDUCAÇÃO DEVE BUSCAR A INSERÇÃO DESTES RECURSOS EM SEU MEIO.DE ACORDO COM ESTA PERSPECTIVA IDEALIZOU-SE A UTILIZAÇÃO DE UM BLOG COM RECURSOS PARA SETRABALHAR COM OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO. ESTE TRABALHO DESENVOLVEU-SE BASEADO NAIMPLEMENTAÇÃO DA NOVA PROPOSTA DE ENSINO E APRENDIZAGEM POLITÉCNICA, ONDE AS ESCOLAS SEDEPARARAM COM UMA NOVA PROPOSTA DE DISCIPLINA: O SEMINÁRIO INTEGRADOR. SENDO ASSIM TEM-SE ANECESSIDADE DE ESTAR EM CONSTANTE CONTATO COM A PESQUISA E VISANDO ISTO CRIOU-SE UM BLOGDIRECIONADO A ÁREA DA QUÍMICA.
TRABALHANDO FONTES DE ENERGIAS RENOVÁVEIS E NÃO RENOVÁVEIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
Realizou-se um trabalho voltado para área de conhecimento em Ciências, os assuntos abordados foram fontes de energias renováveis e não renováveis. Os discentes utilizaram métodos distintos para realização dessa atividade. O conhecimento teórico foi um aspecto importante para a formulação de opinião critica sobre as escolhas de diferentes fontes de energias em diversos tipos de ambientes.
Uma Estratégia Multidisciplinar Utilizando Vários Recursos do Parque Estadual de Itapuã
REALIZOU-SE UM PROJETO MULTIDISCIPLINAR EM UMA RESERVA ECOLÓGICA; HOUVE A INSERÇÃO DOS DISCENTES NO ESTUDO DA NATUREZA, ATRAVÉS DE MÉTODOS DISTINTOS DE APRENDIZAGEM.
Uso de fotografias na divulgação da química
A DIVULGAÇÃO DA QUÍMICA REALIZADA POR MEIO DA PUBLICAÇÃO DE FOTOGRAFIAS ACOMPANHADAS DE TEXTO EXPLICATIVO FOI CONCRETIZADA PELA ESTRUTURAÇÃO E MANUTENÇÃO DE DOIS WEBSITES, HTTP://IMAGENS.TABELAPERIODICA.ORG E HTTP://WWW.EMSINTESE.COM.BR; NOS QUAIS PERIODICAMENTE ERAM PUBLICADAS FOTOGRAFIAS REALIZADAS PELO PROJETO INICIADO NA OCASIÃO DO ‘ANO INTERNACIONAL DA QUÍMICA’. A PUBLICAÇÃO ERA ACOMPANHADA DE DIVULGAÇÃO NAS REDES SOCIAIS: FACEBOOK, TWITTER, GOOGLE PLUS E GOOGLE GRUPOS.
Uso de jogos digitais no ensino de Química: um Super Trunfo sobre a tabela periódica
Neste trabalho serão apresentados os resultados de uma pesquisa sobre a utilização dejogos educativos digitais no ensino de química. O instrumento didático foi um jogo eletrônico do tipoSuper Trunfo®, o assunto propriedades periódicas e o público alvo foram alunos do segundo ano deum colégio da rede pública estadual do Rio Grande do Sul. Os resultados obtidos indicam que aabordagem didática, além do entretenimento, pode contribuir para a aprendizagem e a formação deconceitos dos alunos.
Utilização de Kits Experimentais nas Aulas de Química do Primeiro Ano do Ensino Médio.
ESSE ARTIGO RELATA OS RESULTADOS PRELIMINARES DE UMAPESQUISA QUE SE DESENVOLVE NO IFPE CAMPUS VITÓRIA DE SANTOANTÃO, COM O INTUITO DE PROMOVER A APROXIMAÇÃO DAS AULASPRÁTICAS COM AS TEÓRICAS. PARA ESTE FIM FOI DESENVOLVIDO UM KIT*DE QUÍMICA PARA SER USADO NAS AULAS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINOMÉDIO. FORAM FEITAS PESQUISAS DE ALGUNS EXPERIMENTOS QUEPODEM SER REALIZADOS SEGUNDO CRITÉRIOS DE: CLAREZA, BAIXOCUSTO E POTENCIAL SIGNIFICÂNCIA PARA OS ALUNOS. FORAMESCOLHIDOS SEIS (6) EXPERIMENTOS PRA COMPOR O KIT. PARACOMPLEMENTÁ-LO, ELABOROU-SE UM MANUAL CONTENDO ASINFORMAÇÕES SOBRE SEGURANÇA, UM BREVE RESUMO TEÓRICO, AMETODOLOGIA DE CADA EXPERIMENTO, UMA LISTA DE TODOS OSMATERIAIS UTILIZADOS E QUESTÕES RELACIONADAS AO TEMA. * KIT É UMA PALAVRA INGLESA QUE SIGNIFICA CONJUNTO DE OBJETOS OUMATERIAIS AGREGADOS PARA UMA FINALIDADE ESPECÍFICA
Vivências significativas para a formação de professores de Química possibilitadas pelo estágio em espaço não escolar
ESTE ARTIGO RELATA AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM ESPAÇO NÃO ESCOLAR, A QUAL FAZ PARTE DAS DISCIPLINAS DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA-CAMPUS SÃO VICENTE DO SUL (IFF-SVS), SENDO ELE REALIZADO NO LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DO PRÓPRIO INSTITUTO. O ESTÁGIO TEM POR OBJETIVO POSSIBILITAR AOS ACADÊMICOS UMA EXPERIÊNCIA EM OUTROS AMBIENTES, TENDO EM VISTA QUE NÃO É SOMENTE EM SALA DE AULA QUE SE PODE ABORDAR E PRATICAR OS CONCEITOS QUÍMICOS. É MUITO IMPORTANTE QUE DURANTE A FORMAÇÃO INICIAL SE ADQUIRA CONDIÇÕES DE RECONHECER E SABER ESTABELECER A LIGAÇÃO DOS CONCEITOS QUÍMICOS COM A REALIDADE, TANTO NO MEIO EDUCACIONAL COMO EM QUALQUER OUTRO AMBIENTE QUE POSSIBILITA A APRENDIZAGEM. ASSIM OS ACADÊMICOS DESENVOLVERAM OBSERVAÇÕES DO AMBIENTE, PESQUISAS SOBRE O CORRETO ARMAZENAMENTO E DESCARTE DE CADA REAGENTE, SENDO ASSIM POSSÍVEL ORGANIZAR CONFORME AS REGRAS DE SEGURANÇA DE LABORATÓRIO.
A Química no Ensino Médio: Uma investigação em escolas públicas da região agreste de Pernambuco.
O Ensino da Química nas escolas tem perdido suas características investigativas, a qual deve buscar e compreender as transformações da natureza é do próprio ser humano. Nesse sentido a pesquisa aborda as dificuldades de assimilação dos conteúdos químicos de alunos do Ensino Médio das escolas estaduais da região agreste setentrional de Pernambuco. O estudo possui uma abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando-se do método descritivo analítico, orientado por observação direta em sala de aula. Como resposta aos questionamentos pode-se observar que grande parte dos alunos não gosta de química e que a maioria dos professores não incentivam os mesmo a pesquisa. O que impulsionou a pesquisa foi a curiosidade em identificar quais são as principais dificuldades dos estudantes de algumas escolas Ensino Médio (3ª série) dessa região de Pernambuco.
Ensino de Química: a visão dos alunos e professores do Ensino Médio.
A presente pesquisa apresentará quais são as opiniões de estudantes e professores acerca da Química, quais são as questões que precisam ser melhoradas e repensadas para que a disciplina torne-se mais atrativa para os alunos do Ensino Médio.
Experimentos demonstrativos de Química no 1º ano do Ensino Médio
A presente pesquisa apresentará as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos e professores do Ensino Médio no processo de ensino e aprendizagem de Química. Além da contribuição eficaz que os experimentos demonstrativos proporcionam para o aprendizado dos alunos.
Iniciação Científica: compreendendo a importância da contextualização na construção do conhecimento de química.
O PRESENTE TRABALHO FAZ PARTE DO PIBID, DESENVOLVIDO EM UM COLÉGIO ESTADUAL PARCEIRO DA UNIPAMPA, CAMPUS BAGÉ, NO QUAL BOLSISTAS DE QUÍMICA, PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO SE ENVOLVEM NA PRODUÇÃO DE AULAS CONTEXTUALIZADAS AFIM DE DESPERTAR O INTERESSE, E QUALIFICAR A FORMAÇÃO DOS ALUNOS. NESTE AMBIENTE DISCUTE-SE A NECESSIDADE DA ASSOCIAÇÃO DOS CONTEÚDOS AO COTIDIANO DOS ALUNOS PARA PROMOVER AULAS QUALIFICADAS. BUSCOU-SE POR MEIO DE UMA PESQUISA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO 8° ANO PERCEBER QUAIS SÃO SUAS CURIOSIDADES DENTRO DA DISCIPLINA DE QUÍMICA, TENDO COMO OBJETIVO DESPERTAR O INTERESSE NAS AULAS, FOI LANÇADA AOS ALUNOS A SEGUINTE PERGUNTA: “ O QUE VOCÊ GOSTARIA DE APRENDER NA DISCIPLINA DE QUÍMICA?” ESTA TORNOU-SE UMA PESQUISA REALIZADA PELOS BOLSISTAS, OBTENDO RESPOSTAS QUE POTENCIALIZARAM O PROJETO. TRATA-SE DE UM TRABALHO QUE AGREGA A TEMÁTICA INICIAÇÃO CIENTÍFICA E O ESTUDO DOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS PRESENTE NO COMPONENTE CURRICULAR PARA A APRENDIZAGEM ENQUANTO CAMPO EPISTÊMICO.
USO DA PLATAFORMA DE EDUCAÇÃO EDMODO COMO AUXÍLIO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
A GERAÇÃO Z, QUE SÃO OS NATIVOS DIGITAIS, ESTÃO ACOSTUMADOS AO USO DE COMPUTADORES TANTO QUANTO A GERAÇÃO X E Y COM AUTOMÓVEIS E TELEVISORES. ESTE TRABALHO TEM COMO FOCO AS EXPERIÊNCIAS DE ALGUMAS TURMAS AO USO DA PLATAFORMA EDUCACIONAL EDMODO, BEM COMO SUA ACEITAÇÃO NO COTIDIANO DAS AULAS DE QUÍMICA NO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA-CAMPUS SANTO AUGUSTO.
APRENDIZAGEM EM CIÊNCIA: UM DEBATE NECESSÁRIO
As dificuldades educacionais são latentes e de toda ordem. Entre as dificuldades, destaca-se aqui a dificuldade dos estudantes com a Ciência da sala de aula. Assim, o objetivo aqui é promover o debate a respeito da aprendizagem das Ciências por parte dos estudantes. Para isso, busca-se suporte em fatos históricos e referências como Ignácio Pozo, Miguel Crespo e Alice Casimiro Lopes. A principal conclusão com relação a temática abordada está ancorada na consideração dos conhecimentos prévios dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem.
Identificando qualitativamente ferro e zinco em medicamentos.
Este trabalho relata o desenvolvimento da oficina temática “Será que há elementosquímicos presentes em medicamentos?” com a finalidade de contribuir para a compreensão dealguns conceitos químicos, através da realização de uma atividade experimental, bem como a suarelação com a saúde, abordando os benefícios e malefícios dos medicamentos e também informá-lossobre as consequências da automedicação. A atividade experimental foi aplicada para alunos doEnsino Médio do Colégio Padre Rômulo Zanchi em Santa Maria - RS, através do PIBID-Química/UFSMe teve como objetivo determinar qualitativamente a presença ferro e zinco em medicamentos.
PRODUÇÃO DE UM VÍDEO COMO RECURSO PEDAGÓGICO
O presente trabalho partilha experiências que foram desenvolvidas no espaço-tempo das aulas de práticas pedagógicas na Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e aplicada através do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em uma escola da rede estadual de Educação Básica na cidade do Rio Grande- RS.A atividade consistiu na elaboração de um vídeo como recurso pedagógico para as aulas de química, o qual pudesse contribuir com a abordagem de conceitos a serem desenvolvidos com alunos do ensino médio. A escolha do assunto e toda a produção desde vídeo ficou por conta dos estudantes, licenciando do curso de Química da FURG e na escola contou com o professor tutor que nos auxiliou na aplicação deste vídeo na sala de aula.
Trilha Eletrônica – Compreendendo o processo de estabilização de elétrons nas camadas eletrônicas e os diferentes níveis de energia através de Jogos Lúdicos.
SABE-SE QUE O ENSINO DE QUÍMICA É GERALMENTE TRABALHADO DE FORMA TRADICIONAL, OU SEJA, MANTÊM NOÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM BASEADAS NA TRANSMISSÃO- RECEPÇÃO CARACTERIZANDO-SE PELA SIMPLES MEMORIZAÇÃO DE FÓRMULAS, ESTRUTURAS E CÁLCULOS NÃO RELACIONADOS COM O DIA-A-DIA DO ESTUDANTE E FORA DA REALIDADE EM QUE OS MESMOS SE ENCONTRAM. SENDO ASSIM, TORNA-SE UMA DISCIPLINA MAÇANTE E MONÓTONA GERANDO A FALTA DE INTERESSE POR PARTE DOS ESTUDANTES QUE NÃO CONSEGUEM VER APLICABILIDADE DOS CONCEITOS ENSINADOS. O JOGO LÚDICO É UM INSTRUMENTO METODOLÓGICO NA QUAL O ESTUDANTE CONSCIENTEMENTE PRESTA ATENÇÃO SOBRE A SITUAÇÃO PROPOSTA, PENSA SOBRE ELA, IDENTIFICA, INTERPRETA, ORGANIZA E RECONSTRÓI AS INFORMAÇÕES PARA SOLUCIONAR OS PROBLEMAS APRESENTADOS. A METODOLOGIA LÚDICA COLOCA O EDUCANDO NUMA POSIÇÃO ATIVA PARA A RESOLUÇÃO DOS PROBLEMAS, FAVORECENDO O RACIOCÍNIO E A INTERAÇÃO DENTRO DO GRUPO SOCIALIZANDO OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS. O PRESENTE TRABALHO RELATA A CONFECÇÃO DO JOGO TRILHA ELETRÔNICA COMO FERRAMENTA MEDIADORA NA COMPREENSÃO DO PROCESSO DE ESTABILIZAÇÃO DOS ELÉTRONS NAS CAMADAS ELETRÔNICAS E OS DIFERENTES NÍVEIS DE ENERGIA DOS ELEMENTOS QUÍMICOS.
Experimentação de baixo custo no ensino técnico: uma abordagem do experimento “extintor de bicarbonato”
AS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS TÊM IMPORTÂNCIA SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO DE QUÍMICA E AS PROPOSTAS METODOLÓGICAS QUE DEMONSTRAM A POTENCIALIDADE DA EXPERIMENTAÇÃO DEVEM SER VALORIZADAS. O OBJETIVO É A REALIZAÇÃO DO EXPERIMENTO “EXTINTOR DE BICARBONATO” EM SALA DE AULA, EXPLORANDO SUAS POTENCIALIDADES E CONCEITOS RELACIONADOS ÀS REAÇÕES QUÍMICAS, EXPANSÃO DE GASES E OUTROS, COM MATERIAIS DE BAIXO CUSTO E FÁCIL ACESSO. O TRABALHO FOI REALIZADO EM UMA TURMA DE 1º ANO DO CURSO TÉCNICO DE QUÍMICA DO IFRS, CAMPUS CAXIAS DO SUL, ATRAVÉS DE OFICINAS PARA A REALIZAÇÃO DE AULAS EXPERIMENTAIS.
O PROFESSOR PESQUISADOR: POSSIBILIDADES E DESAFIOS DA DOCÊNCIA
O presente trabalho objetiva refletir sobre o papel do professor de ciências (Química, Física e Biologia) como pesquisador da sua prática docente a partir da (re)construção do projeto político-pedagógico da escola. Considera-se que a problematização e pesquisa, fazem parte da natureza da prática educativa. A concepção do professor como pesquisador de sua prática, parte do pressuposto da experienciação sobre a própria prática diante de toda a completude e complexidade inerente. A pesquisa, como princípio educativo norteador é um processo crescente, recheada de desafios, ou seja, uma construção de conhecimentos e de aprendizagens, onde o professor aprende a aprender, e nesse processo se constrói como pesquisador.
USANDO A QUÍMICA NA ABORDAGEM SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL INSERINDO UMA CONTEXTUALIZAÇÃO DO COTIDIANO.
Diante de tantas ferramentas para lecionar, é possível fazer uma diversificação dosconteúdos da disciplina de Química passando pela Educação Ambiental. Através da utilizaçãode livros didáticos que tragam ao aluno temas específicos e cotidianos, podemos explorar osassuntos pertinentes ao meio ambiente e trabalhar ensaios dentro de laboratórios e até na salade aula. Todo conteúdo passa pela teorização, leitura de texto temático, saídas de campo,observações e estímulo de senso crítico do aluno, sendo este comprovado em sala de aula.Através da utilização de métodos alternativos como este, podemos levar ao aluno umacompreensão maior da disciplina, mostrando que ela é dinâmica estando diariamente nasnossas vidas e que toda temática sobre o meio ambiente está inserido no contexto da Química.
Vídeos didáticos nas aulas de Química do Ensino Médio: uma abordagem histórica e contextualizada do tema Mercúrio
Este trabalho tem por objetivo relatar uma experiência didática relacionada ao uso devídeos como recurso didático para abordar o tema mercúrio numa perspectiva histórica econtextualizada no ensino médio. A experiência didática foi desenvolvida com alunos do 1° ano doensino médio de uma escola da rede pública estadual. A atividade foi desenvolvida em três etapas:planejamento de ensino, exibição e discussão dos vídeos e avaliação da sequência didática. Oplanejamento resultou na seleção de dois vídeos para exibição e na elaboração de questionárioavaliativo. A sequência é uma alternativa prática que possibilitou a minimização do trabalho e tempodo professor e contribuiu de forma eficaz para a execução de práticas simples e acessíveis. Alémdisso, identificou-se a possibilidade de potencializar e instigar o desenvolvimento dos conhecimentosnos alunos.
OFICINA DOS COSMÉSTICOS, ELABORADA PELO PIBID/ QUÍMICA/ Bagé- RS
Este é um relato de uma oficina sobre cosméticos, desenvolvida na E. E. E. Básica Professor Justino Costa Quintana, localizada em um bairro central no município de Bagé /RS, pelo grupo do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência)/ subprojeto Química da Unipampa, supervisionado pela professora Luciane Santos). “Nossa atividade consiste em aumentar o saber de todos.” A oficina desenvolvida na escola, teve como objetivo uma proposta diferenciada, buscando que os alunos saiam um pouco do ensino tradicional de sala de aula, para participar de oficinas. A oficina descrita neste trabalho foi desenvolvida em meados de junho de 2013, com alunos do primeiro e terceiro ano do ensino médio.